小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案《我要的是葫蘆》片斷賞析之一.doc

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案我要的是葫蘆片斷賞析之一師：從這一自然段中你知道了些什么種葫蘆的人收到葫蘆了嗎（老師請(qǐng)一位小朋友讀課文的最后一自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊想。）生：我知道了這一自然段有兩句話，第一句講葉子上的蚜蟲(chóng)更多了，第二句講葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，種葫蘆的人沒(méi)有收到葫蘆。生：我從一個(gè)一個(gè)都落了這句話中知道了那幾個(gè)小葫蘆不是同時(shí)掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。生：我還知道了小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了是因?yàn)槿~子上的蚜蟲(chóng)更多。師：你能結(jié)合二、三兩個(gè)自然段的內(nèi)容具體地說(shuō)一說(shuō)小葫蘆為什么會(huì)落嗎生：（接著說(shuō)）小葫蘆要靠葉子提供養(yǎng)料，開(kāi)始時(shí)，葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉子，小葫蘆長(zhǎng)得很可愛(ài)。后來(lái)葉子生了許多蚜蟲(chóng)，葉子被蚜蟲(chóng)吃了，就不能給小葫蘆提供養(yǎng)料，小葫蘆就一個(gè)個(gè)都落了。師：你理解得真全面，說(shuō)明你讀懂了這篇課文。讓我們齊讀這一段。（生齊讀）師：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，心情會(huì)怎樣，他可能會(huì)說(shuō)些什么呢請(qǐng)同學(xué)們用種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)地說(shuō)：的句式想象說(shuō)一句話。（教師用幻燈片打出這一句式，生說(shuō)。）師：請(qǐng)小組長(zhǎng)把討論結(jié)果跟大家交流交流。生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)后悔地說(shuō)：都怪我不好，要是我當(dāng)初聽(tīng)了鄰居的話，我肯定可以收到葫蘆。生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)傷心地說(shuō)；如果我治了葉子上的蚜蟲(chóng)，我的小葫蘆就會(huì)長(zhǎng)得比大南瓜還要大呢。生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)自責(zé)地說(shuō)：我真糊涂，我真傻！我當(dāng)初要是聽(tīng)鄰居的勸告，現(xiàn)在不就收到很多大葫蘆了嗎師：同學(xué)們真會(huì)想，假如明年你種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲(chóng)，你會(huì)怎樣做呢生：我會(huì)把蚜蟲(chóng)捉掉。生：我會(huì)買來(lái)農(nóng)藥把蚜蟲(chóng)打死。生：我會(huì)捉些七星瓢蟲(chóng)來(lái)放在葉子上，讓它們把蚜蟲(chóng)吃掉。師：同學(xué)們的辦法真好。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你從這個(gè)小故事中明白了什么生：我明白了今后種葫蘆光盯著葫蘆是不行的。生：我明白了葉子與果實(shí)的關(guān)系是非常密切的。生：我明白了任何事物之間都是有聯(lián)系的。評(píng)析：發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。詞和句訓(xùn)練是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。在這一教學(xué)片斷中，教師特別注重了結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生把一句話說(shuō)完整，說(shuō)具體。教師首先設(shè)計(jì)用種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)地說(shuō)：的句式，假想種葫蘆的人可能會(huì)怎么說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話訓(xùn)練，這樣學(xué)生說(shuō)話既有了依托，又有了較大的活動(dòng)空間。其次，說(shuō)前組織小組討論，建立信息交流網(wǎng)，打破課堂教學(xué)信息單向交流的封閉狀態(tài)，打通學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流通道。這樣就使學(xué)生之間、師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，學(xué)生帶著這種高漲的、激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。從而讓參與學(xué)習(xí)的群體獲取了新的信息，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高他的創(chuàng)新能力，教師設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、步步加深的問(wèn)題：假如明年，你種了葫蘆，葉子上生了