九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3單元 10《孤獨(dú)之旅》課件 新人教版.ppt

孤獨(dú)之旅,曹文軒,1理解景物描寫(xiě)對(duì)渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。2學(xué)習(xí)小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。3品味“孤獨(dú)”，體驗(yàn)“成長(zhǎng)”的感受。,學(xué)習(xí)目標(biāo),曹文軒，1954年生于江蘇鹽城。年考入北京大學(xué)中文系讀書(shū)，后留校任教?，F(xiàn)為中國(guó)作協(xié)全國(guó)委員會(huì)委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，中國(guó)作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授，北京大學(xué)中文系中國(guó)當(dāng)代文學(xué)教研室主任。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)山羊不吃天堂草草房子紅瓦；學(xué)術(shù)性著作中國(guó)八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究面對(duì)微妙曹文軒文學(xué)論集思維論對(duì)文學(xué)的哲學(xué)解釋等。小說(shuō)草房子及改編的電影榮獲多項(xiàng)國(guó)家、國(guó)際大獎(jiǎng)。,自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流,走近作者,了解背景,草房子是一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書(shū)共9章，作者寫(xiě)了男孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中他親眼目睹或參與了一連串看似尋常但又催人淚下的事件。本文節(jié)選部分寫(xiě)的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康原本生活在麻油地家底最厚實(shí)的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績(jī)最好的學(xué)生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，過(guò)早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。,軒嬉鬧凹地,撩逗純粹稠密,撅斷給予覓食,chu,x,m,ju,lio,cu,讀一讀,xun,o,jy,厚實(shí)：豐富，富裕。嬉鬧：嬉笑打鬧。撩逗：挑逗，招惹。驅(qū)除：趕走，除掉。茫然：完全不知道的樣子；失意的樣子。乖巧：(言行等)合人心意，討人喜歡；機(jī)靈。一落千丈：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。置之不理：放在一邊兒不理不睬。歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。,理解文中重要詞語(yǔ)的意思。,人物(主人公）,一位少年因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親到偏遠(yuǎn)的蘆葦蕩放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事,杜小康,無(wú)邊無(wú)際的蘆葦蕩。,速讀全文，用自己的話概括小說(shuō)的情節(jié)，明確小說(shuō)的三要素：,環(huán)境,故事情節(jié),整體感知,自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究,1、環(huán)境描寫(xiě)的作用：課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫(xiě)很出色，請(qǐng)找出幾處，并說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用？,有關(guān)鴨群的描寫(xiě)：烘托人物心情有關(guān)蘆葦蕩的描寫(xiě)：渲染氣氛有關(guān)風(fēng)雨的描寫(xiě)：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,深層探究,蘆葦蕩,暴風(fēng)雨,如綠色的浪潮直涌到天邊如萬(wàn)重大山圍住了小船青森森一片浩浩蕩蕩空氣中滿(mǎn)是蘆葉清香摻雜一縷一縷香草香蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng),寧?kù)o美好,廣闊無(wú)邊,烘托反襯烘托,雷聲如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)滾動(dòng)歇斯底里天昏地暗仿佛世界已到了末日撅斷千萬(wàn)支蘆葦吹、卷鴨欄、驚散鴨群,惡劣可怕,折射人物心理變化渲染氣氛推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,鴨群,臨睡時(shí)心理動(dòng)作和神態(tài),呈扇面形奮力向前推進(jìn)被趕著,真正的鴨,無(wú)家的漂流者團(tuán)團(tuán)圍住小船插拔重新放,羽毛：鮮亮稠密公鴨藍(lán)羽紫羽：猶如軟緞,恐懼,被迫,一路覓食，有時(shí)朝天空叫幾聲,漂亮長(zhǎng)大,寂寞,襯托,杜小康,（1）默讀課文中有關(guān)杜小康的段落，找出文中有關(guān)杜小康成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié)。思考隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的。,提示：框出文本中描寫(xiě)杜小康心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，并在旁邊標(biāo)注：產(chǎn)生這種心理的時(shí)間及變化原因。,分析人物形象，感受人物成長(zhǎng)的孤獨(dú)及超越自我的品質(zhì)。,2、人物賞析,成熟,剛剛出發(fā)時(shí)：茫然恐懼,到達(dá)蘆葦蕩時(shí)：害怕膽怯,成長(zhǎng)之旅,心理變化過(guò)程：,安頓之后：感到孤獨(dú),時(shí)間久了：不再恐慌,那天雨后天晴：堅(jiān)強(qiáng),不成熟,杜小康,(2)根據(jù)故事情節(jié)，你能概括杜小康成長(zhǎng)的心理歷程嗎？,茫然、恐懼害怕、膽怯感到孤獨(dú)不再恐慌堅(jiān)強(qiáng),(3)你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？,他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長(zhǎng)，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的孩子。他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的孩子,題目概括了主人公放鴨生活的全過(guò)程，“孤獨(dú)”滲透于人物放鴨期間的全部生活空間和心靈空間。對(duì)杜小康來(lái)說(shuō)，“孤獨(dú)”有以下含義：情感世界的孤獨(dú)。杜小康離開(kāi)學(xué)校，沒(méi)有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒(méi)有共同語(yǔ)言，缺乏心靈的溝通和交流。面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。離開(kāi)村莊，來(lái)到一個(gè)無(wú)比廣闊而又神秘莫測(cè)的自然環(huán)境中，幼小的心靈感覺(jué)到了巨大的孤獨(dú)。對(duì)未來(lái)的恐懼。漫漫放鴨路，何處是盡頭？這一切構(gòu)成了人生的一段“孤獨(dú)之旅”。,(4)小說(shuō)題目是“孤獨(dú)之旅”，對(duì)杜小康這樣的孩子來(lái)說(shuō)，“孤獨(dú)”的含義是什么？文中最能體現(xiàn)“孤獨(dú)”的語(yǔ)句是什么？,文中最能體現(xiàn)孤獨(dú)的句子是：“一連十多天遇不到一個(gè)人，沒(méi)有其他聲音，天地又如此空曠?！?（5）文中主人公是杜小康，但作者也花了相當(dāng)?shù)墓P墨來(lái)寫(xiě)他父親和鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系？,作為成年人，經(jīng)歷了生活滄桑的父親對(duì)前途未來(lái)都深感茫然和恐懼，何況小小的少年杜小康?作為低等動(dòng)物的鴨，離開(kāi)了熟悉的環(huán)境，尚且感覺(jué)孤獨(dú)害怕，何況是作為人的杜小康?因此對(duì)這二者的描寫(xiě)，使得杜小康的孤獨(dú)感受顯得更加真實(shí)可信，能幫助我們更好地理解小主人公的內(nèi)心世界。寫(xiě)父親和鴨子，對(duì)塑造杜小康的形象起到了重要的襯托作用。杜小康失學(xué)后，放鴨是他生活的重要內(nèi)容，他是不能回避的；在孤獨(dú)中，鴨群是他的伙伴，他也只能從鴨子身上得到心靈的慰藉；在風(fēng)雨中他維護(hù)鴨群，感到成長(zhǎng)的艱辛和喜悅；最后鴨子下蛋，不僅是牧鴨的結(jié)果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化作“鴨下蛋了”的驚喜。,品讀詩(shī)歌感悟主題,苦難的經(jīng)歷并不是我們博得別人同情的資本奮斗才是最重要的貧窮，貧窮也不是什么大不了的事關(guān)鍵是我們通過(guò)自己的努力去改變貧窮，改變自己的劣勢(shì)這才是最重要的。洪戰(zhàn)輝,感悟主題,1、體現(xiàn)了人的力量：人能克服困難，戰(zhàn)勝困難，取得勝利走向成熟。,2、成長(zhǎng)是要付出代價(jià)的，“孤獨(dú)”是重要的一筆。,3、人要戰(zhàn)勝大自然，更重要的是戰(zhàn)勝自我。,4、青少年要面對(duì)困難，而不要躲避困難，努力贏取勝利，會(huì)有一種自豪感和成長(zhǎng)感。,細(xì)讀全文，體會(huì)精美傳神的語(yǔ)言。請(qǐng)找出并點(diǎn)評(píng)你認(rèn)為文中形象生動(dòng)、富含深意的語(yǔ)句。,語(yǔ)言品析,1.“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊”：寫(xiě)出蘆蕩的廣袤，“綠色的浪潮”不僅可見(jiàn)其色，更可見(jiàn)其動(dòng)感與生機(jī)，將景物寫(xiě)活了。2.“蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船”：蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)”才愈為真切。3.寫(xiě)暴風(fēng)雨一段“一早上，天就陰沉下來(lái)。千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲”：寫(xiě)景如在眼前，讓人仿佛身臨其境，將暴風(fēng)雨的狂暴之勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致。,4.“鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形”一段，寫(xiě)景狀物準(zhǔn)確、細(xì)致，描寫(xiě)細(xì)致入微。5.“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過(guò)去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭?！鄙倌甓判】祽?zhàn)勝孤獨(dú)，適應(yīng)了環(huán)境。并在維系著家庭生計(jì)于一身的鴨群面臨滅頂之災(zāi)時(shí)，不顧艱險(xiǎn)疲憊，不惜受傷流血，找回了鴨群，顯示了一個(gè)小小男子漢的力量、毅力與責(zé)任感，他長(zhǎng)大成熟、堅(jiān)強(qiáng)了。他意識(shí)到了這一點(diǎn)，內(nèi)心翻涌著波濤，這是喜悅的淚，欣慰的淚，領(lǐng)會(huì)了成長(zhǎng)真諦的淚。6.“鴨們也長(zhǎng)大了”一段，描寫(xiě)生動(dòng)、形象，映襯出主人公的成長(zhǎng)歷程，具有超出語(yǔ)言層面的隱喻意義。,寫(xiě)作特色小結(jié)：,環(huán)境描寫(xiě)烘托人物的內(nèi)心；（請(qǐng)找出心理活動(dòng)的句子）細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)文章主題推波助瀾；明線和暗線交織（明：養(yǎng)鴨的過(guò)程；暗：小主人公心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。）,板書(shū)設(shè)計(jì),孤獨(dú)之旅曹文軒人物：杜小康(經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng))鴨群環(huán)境：蘆蕩人物成長(zhǎng)的廣闊背景風(fēng)雨,讀了課文后，你有哪些感悟？,示例一：我認(rèn)為這篇小說(shuō)體現(xiàn)了人的力量：人能夠克服困難，戰(zhàn)勝困難，取得勝利，并且使自己在與困難的斗