數(shù)學(xué)教學(xué)反思(五).doc

數(shù)學(xué)教學(xué)反思(五) 八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思（五）： 在教學(xué)實(shí)踐中我覺得要提高教學(xué)效果到達(dá)教學(xué)目的務(wù)必在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識；增加學(xué)生的參與機(jī)會；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與潛力 一、重視學(xué)習(xí)動機(jī)在教學(xué)過程中的激勵作用透過激發(fā)學(xué)生的參與熱情逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識從教育心理學(xué)的角度來說教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量在許許多多的變量中學(xué)習(xí)動機(jī)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個它是有好處學(xué)習(xí)活動的催化劑是具有情感性的因素只有具備良好的學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)生才能對學(xué)習(xí)用心準(zhǔn)備集中精力認(rèn)真思考主動地探索未知的領(lǐng)域在實(shí)際教學(xué)中向?qū)W生介紹富有教育好處的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等透過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使學(xué)生構(gòu)成學(xué)好數(shù)學(xué)的動機(jī) 教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知既能化難為易又使學(xué)生倍感親切；提出問題設(shè)置懸念能激勵學(xué)生用心投入探求新知識的活動；對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定；組織競賽；設(shè)置愉快情景等使學(xué)生充分展示自我的才華不斷體驗(yàn)解決問題的愉悅堅(jiān)持這佯做能夠逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情 二、重視實(shí)踐活動在教學(xué)過程中的啟智功能透過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識構(gòu)成發(fā)展的全過程盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會 在數(shù)學(xué)教學(xué)中促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料建立清晰的表象才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動進(jìn)而真正參與到知識構(gòu)成和發(fā)展的全過程中來 1讓學(xué)生多觀察 數(shù)學(xué)雖不一樣于一些實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科能讓學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)狀況得出結(jié)論但數(shù)學(xué)概念的概括抽象數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)數(shù)學(xué)題目的解答論證都能夠讓學(xué)生多觀察 2讓學(xué)生多思考 課堂教學(xué)中概念的提出與抽象公式的提出與概括題目解答的思路與方法的尋找問題的辨析知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)都需要學(xué)生多思考 3讓學(xué)生多討論 課堂教學(xué)中教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問可討論問題怎樣解決可討論透過討論學(xué)生間可充分發(fā)表自我的見解到達(dá)交流進(jìn)而共同提高的效果 此外教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問、多板演等都可增加學(xué)生參與的機(jī)會 三、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用透過創(chuàng)設(shè)良好的人場關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、用心性 現(xiàn)代教育家認(rèn)為要使學(xué)生用心、主動地探索求知務(wù)必在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛因此教師只有以自身的用心進(jìn)娶樸實(shí)大度、學(xué)識淵博、講課生動搞笑、教態(tài)自然大方、態(tài)度認(rèn)真治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信才能有較大的感召力才會喚起學(xué)生感情上的共鳴以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往對他們尊重、理解和信任才能激發(fā)他們的上進(jìn)心主動地參與學(xué)習(xí)活動教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自我的見解即使有時學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整也要讓他們把話說完保護(hù)學(xué)生的用心性 交往溝通、求知進(jìn)娶和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生帶給了充分發(fā)展個性的機(jī)會教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會例如在討論課上教師精心設(shè)計(jì)好討論題進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行討論研究這樣學(xué)生在生動活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又相互啟發(fā)在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問題和解決問題潛力的發(fā)展逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量 四、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的推動作用透過方法指導(dǎo)用心組織學(xué)生的思維活動不斷提高學(xué)生的參與潛力教育心理學(xué)的研究成果證明教師能夠透過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略從而提高學(xué)生參與活動的心理過程的效率來促進(jìn)學(xué)習(xí)教學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程在這個過程中教與學(xué)的矛盾決定了教需有法教必得法學(xué)才有路學(xué)才有效否則學(xué)生只會效仿例題只會一招一式不能舉一反三在教學(xué)中教師不但要教知識還要教學(xué)生如何“學(xué)”教學(xué)中教師不能忽視更不能代替學(xué)生的思維而是要盡可能地使教學(xué)資料的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”透過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序引導(dǎo)學(xué)生從中悟出必須的方法例如：學(xué)生學(xué)會一個資料后教師就組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)讓學(xué)生相互交流鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我的實(shí)際狀況總結(jié)出個人行之有效的學(xué)習(xí)方法對自我的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思學(xué)生能