2019年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第22課《黃生借書說(shuō)》課件3 冀教版.ppt

黃生借書說(shuō),“說(shuō)”是古代一種文體，是為了論述一個(gè)道理。它同現(xiàn)在的雜文很相似，可以敘述可以議論。本文是作者在黃允修向其借書時(shí)而作，以此鼓勵(lì)黃允修勤奮讀書。,解,題,袁枚（1716-1798）字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋、隨園主人，清代文學(xué)家。,晚年自號(hào)倉(cāng)山居士、隨園主人、隨園老人。,作者是誰(shuí)？,惴（zhu）惴,庋（gu）藏,俟（s）,素蟫（yn）,夫(f)人,諸（zh）夢(mèng),默背兩分鐘,注意古今意義的區(qū)別,無(wú)論：,夫人：,古：不必說(shuō)。,今：表示條件關(guān)系的一個(gè)詞：不管。是一個(gè)詞語(yǔ)。,古：那個(gè)人。,今：丈夫?qū)ζ拮拥姆Q呼。,可惜：,古：值得珍惜。,今：惋惜。,古：這樣以后或者這以后。今：表示某種動(dòng)作或情況之后。,然后：,概括各段大意，劃分文章層次。,領(lǐng)悟文旨論述借來(lái)的書才能認(rèn)真讀的道理以勉勵(lì)黃生勤奮讀書。(用原文概括),研讀課文：,課文可分為兩部分。第一部分（12段）：闡明“書非借不能讀”的觀點(diǎn)。第二部分（2段）：向黃生提出“讀書也必專，”“歸書也必速”的希望。,2015,2015,a.作者是怎樣提出課文的中心論點(diǎn)的？,思考探究,明確:作者運(yùn)用了開門見山的方法提出中心論點(diǎn)，毫無(wú)枝蔓。并用了雙重否定句強(qiáng)調(diào)了作者的意思，使論點(diǎn)顯得鮮明有力。,b.作者列舉了哪些實(shí)例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？哪些是重點(diǎn)寫的？（類比、舉事實(shí)、）,作者運(yùn)用了個(gè)實(shí)例證明“書非借不能讀也”的觀點(diǎn)：先以“”和“”極言天子和富貴之家藏書之多，繼而以“讀書者有幾”進(jìn)行反問(wèn)，表明他們無(wú)心讀書，有書不讀。這兩例是敘述的重點(diǎn)，語(yǔ)氣也比較嚴(yán)厲。第3例以“、”概括其他藏書者的情況，意在證明有書不讀是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。這3個(gè)實(shí)例初步論證了作者觀點(diǎn)的正確性。,2015,c.作者為什么要由“書”講到“物”，這對(duì)論證中心論點(diǎn)有什么作用？,作者推開一層新意，指出向別人借的就倍感珍惜，而自己的便不以為然這是普遍的心理。作者把這兩種不同的心態(tài)進(jìn)行比較，由兩種不同的心理引出兩種不同的做法，前者因“慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已”，后者因是己物而“必高束焉，庋藏焉”。這樣就進(jìn)一步論證了作者觀點(diǎn)的正確性。,總結(jié):這段從社會(huì)取證說(shuō)理，論證“書非借不能讀也”是普遍的社會(huì)現(xiàn)象。,2015,第二段是作者以自己的親身經(jīng)歷論證“書非借不能讀”的中心論點(diǎn)。討論如下問(wèn)題：,a.作者是怎樣以自己的經(jīng)歷來(lái)論證論點(diǎn)的？,b.如何理解“然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也”？,第三段文字，作者向黃生提出“讀書也必專”，“歸書也必速”的希望，是作者寫作本文的目的。,a.作者把自己年輕時(shí)的遭遇跟黃生現(xiàn)在的遭遇作了哪些比較？這些比較對(duì)表達(dá)作者的思想感情什么作用？,b.課文結(jié)尾一句話，它在結(jié)構(gòu)上和表達(dá)作者的思想感情上有什么作用？,討論一下,a.作者把自己年輕時(shí)的遭遇跟黃生現(xiàn)在的遭遇作了哪些比較？這些比較對(duì)表達(dá)作者的思想感情什么作用？,一是二人家貧無(wú)書相似，再是兩人借書來(lái)讀相似，三是一個(gè)往往借不到，一個(gè)能借到不相似。通過(guò)這些比較，拉近了黃生和作者的距離，使黃生更易受作者感染，接受作者的觀點(diǎn)，聽從作者的教導(dǎo)，專心讀書。同時(shí)也突出了借書不易，讓黃生知道他是幸遇作者，能夠借到書，就更應(yīng)珍惜時(shí)光，奮發(fā)學(xué)習(xí)。,b.課文結(jié)尾一句話，它在結(jié)構(gòu)上和表達(dá)作者的思想感情上有什么作用？,課文以“為一說(shuō)，使與書俱”作結(jié)，在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了課文開頭的“授以書而告之”。在思想感情上則進(jìn)一步表達(dá)了對(duì)黃生的殷切期望。,總結(jié)：這部分內(nèi)容通過(guò)作者與黃生在借書讀書方面的比較，說(shuō)明自己遇吝書者為不幸，黃生遇公書者為幸，勉勵(lì)