教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖的設(shè)計(jì).docVIP

_教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖的設(shè)計(jì) 一、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖的概念 教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖是教學(xué)設(shè)計(jì)方案的組成部分和圖示。教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖是近幾年教科研活動(dòng)中經(jīng)常應(yīng)用的一種課堂教學(xué)過(guò)程圖示，具有設(shè)計(jì)科學(xué)、應(yīng)用方便、美觀明了等特點(diǎn)。課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì),也稱(chēng)教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖。 二、關(guān)于教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖設(shè)計(jì)的說(shuō)明 1、流程圖 。人類(lèi)在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中，為取得預(yù)期效果，事先必須做好計(jì)劃，并采用圖的形式將活動(dòng)內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)構(gòu)排列出來(lái)，使實(shí)踐活動(dòng)有所遵循，收到預(yù)期效果。流程圖是線(xiàn)性的動(dòng)態(tài)過(guò)程，從中可以看出全部進(jìn)程的時(shí)間、內(nèi)容。 2、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖。教師為完成教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)雙邊活動(dòng)的進(jìn)程、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、層次用圖形固定下來(lái)，依此開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這種圖稱(chēng)為教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖，也稱(chēng)教學(xué)流程圖、教學(xué)活動(dòng)流程圖。教學(xué)流程圖對(duì)教學(xué)實(shí)踐有指導(dǎo)意義。目前正處于宣傳、推廣、應(yīng)用階段，很多教學(xué)研究、評(píng)比活動(dòng)要求附流程圖。 三、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖的結(jié)構(gòu) 1、圖本身的結(jié)構(gòu)是完整的。開(kāi)頭（組織者、單位）、主體（執(zhí)行者-師生-工作過(guò)程、內(nèi)容）、結(jié)尾（對(duì)各進(jìn)程的歸納-流程各環(huán)節(jié)的意義）。這種圖稱(chēng)只是流程，為操作流程圖。 2、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)要依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，因教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)資源的不同使流程圖的形式多樣，各有千秋。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案，是教師施教前在頭腦中描繪的教學(xué)情景、過(guò)程、效果的藍(lán)圖，也稱(chēng)為教案。但是，在新課程理論指導(dǎo)下的施教方案設(shè)計(jì)，又不同于傳統(tǒng)教學(xué)的教案。因?yàn)?，它要考慮現(xiàn)代教育技術(shù)及環(huán)境、媒體，要考慮教學(xué)資源。所以，稱(chēng)之為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。 優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是在先進(jìn)的教育思想、教育理論指導(dǎo)下，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱），在深入研究教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出來(lái)的。 3、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖的內(nèi)容構(gòu)成。 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)、方法 教學(xué)內(nèi)容。知識(shí)、技能、情感價(jià)值觀 教師教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要結(jié)構(gòu)完整、節(jié)奏適中，保持知識(shí)的連續(xù)性，特別要注意發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的作用，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的探索研究活動(dòng)，體現(xiàn)“教育創(chuàng)新”的思想。 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)要充分考慮教師主導(dǎo)作用的意義，不能因?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)而忽略教師的主導(dǎo)作用。要認(rèn)真研究學(xué)習(xí)任務(wù)、協(xié)作方式的特點(diǎn)；要積極貫徹“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 教學(xué)資源、媒體的運(yùn)用。音像教材、教學(xué)掛圖、CAI課件、標(biāo)本、學(xué)具、網(wǎng)絡(luò)資源等，各具自身的優(yōu)點(diǎn)和功能，沒(méi)有任何一種媒體可以取代所有媒體。技術(shù)、設(shè)備、資源、環(huán)境都是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，一切教學(xué)媒體的選擇都應(yīng)以實(shí)際需要為第一原則。 四、教學(xué)過(guò)程流程圖要反映教學(xué)過(guò)程、活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)，是時(shí)間和空間的展示。 1、設(shè)計(jì)的原則教學(xué)性、說(shuō)明性、規(guī)范性、藝術(shù)性 2、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖的作用教學(xué)作用。與教案有相同作用，可以用于教學(xué)。因?yàn)?，圖所表示的是教學(xué)設(shè)計(jì)方案的內(nèi)容 ，教學(xué)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)都在流程圖上展現(xiàn)。圖中每一環(huán)節(jié)都具有必要的邏輯聯(lián)系，能準(zhǔn)確反映教學(xué)的內(nèi)容、方法、媒體使用?？蒲凶饔谩？梢詾榻虒W(xué)研究、科學(xué)研究提供材料，也可以作為評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。通過(guò)圖上所展示的內(nèi)容，可以看出教師設(shè)計(jì)的施教方案是否體現(xiàn)了教學(xué)改革的新理念； 美感作用。 好的教學(xué)流程圖可以給人以美感，規(guī)則的圖形、或方或圓，圖內(nèi)準(zhǔn)確的文字將教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容、策略、媒體應(yīng)用等，表述得清楚明白，使人對(duì)教學(xué)活動(dòng)一目了然。創(chuàng)作設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖，為教師的藝術(shù)潛質(zhì)開(kāi)辟了一片施展才華的天地，每節(jié)課、每個(gè)人都可以進(jìn)行創(chuàng)作。 3、設(shè)計(jì)流程圖要 “雙線(xiàn)”并重；體現(xiàn)媒體應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)。“雙線(xiàn)”各自獨(dú)立，相互依存，表現(xiàn)出橫向?qū)用娴目臻g感。表現(xiàn)形式取決于內(nèi)容的需要。 五、流程圖所用圖形表示的意義繪制教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖時(shí)用類(lèi)似計(jì)算機(jī)的流程語(yǔ)言，用簡(jiǎn)明的幾何圖形表示一定的教學(xué)活動(dòng)意義、內(nèi)容。用線(xiàn)段、箭頭連接表示進(jìn)程關(guān)系，不僅形象直觀，而且一目了然。設(shè)計(jì)流程圖常用的幾何圖形，并無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)或硬性規(guī)定。但，使用的基本圖形和所賦予的意義大體相同。翠鳥(niǎo)翠鳥(niǎo)是六年制小學(xué)課本第五冊(cè)第六課，課文內(nèi)容如下：翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說(shuō)：“孩子們，你人知道翠鳥(niǎo)的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我們只好打消了這個(gè)想法。在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。1、分解課目?jī)?nèi)容，將課文內(nèi)容劃分成三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。課目?jī)?nèi)容分解表表1課目名稱(chēng) 知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平知識(shí)理解簡(jiǎn)單應(yīng)用綜合應(yīng)用翠鳥(niǎo)1“鮮艷、小巧玲瓏、注視、銳利、疾飛”等詞語(yǔ)2學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法3翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)定下各個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平等級(jí)，如表1所示。學(xué)習(xí)水平描述表表2 知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語(yǔ)句行為動(dòng)詞1知識(shí)理解聯(lián)系上下文理解：鮮艷、疾飛、小巧玲瓏、注視理解2知識(shí)理解指出作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法理解指出3理解概括課文內(nèi)容，說(shuō)出翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)概括說(shuō)出2、具體描寫(xiě)各個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平等級(jí)，如表2所示。選用媒體情況表表3 知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間（分）資料來(lái)源媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式1知識(shí)理解文字投影重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)自備在情境及語(yǔ)言文字中理解詞語(yǔ)觀察講解VCD翠鳥(niǎo)的表態(tài)及飛的動(dòng)態(tài)2知識(shí)理解文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的句子，熱鍵顯示表特點(diǎn)的詞。自制加深理解讀、劃議、說(shuō) 電腦動(dòng)畫(huà)按描寫(xiě)順序?qū)懗龃澍B(niǎo)外形各部分自制激發(fā)興趣加深印象幫助理解 看、說(shuō)3理解圖畫(huà)投影音樂(lè)翠鳥(niǎo)外形圖自備展現(xiàn)外形突出特點(diǎn) 看、說(shuō)VCD翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú)、捕魚(yú)動(dòng)態(tài)自備顯現(xiàn)動(dòng)態(tài)在情境中理解特點(diǎn) 看、想說(shuō)、 文字投影表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的文字，熱鍵顯示重點(diǎn)詞自制加深印象幫助理解 讀、劃議 3、媒體的選擇及使用。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)選擇多媒體輔導(dǎo)教學(xué)（CAI），主要運(yùn)用了圖畫(huà)投影、文字投影、VCD、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)及翠鳥(niǎo)標(biāo)本等媒體。各種媒體共同協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充，從而更充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，高效率完成教學(xué)任務(wù)。如表3所示。4、課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。本課的課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖如表4所示，在設(shè)計(jì)時(shí)，主要注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)課時(shí)安排。為完成本課教學(xué)設(shè)計(jì)了兩課時(shí)。第一課時(shí)，導(dǎo)入新課，初讀課文，整體感知，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)13節(jié)；第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第四節(jié)，總結(jié)課文，簡(jiǎn)單運(yùn)用，鞏固字詞。之所以把教學(xué)的重點(diǎn)段放在第一課時(shí)，主要是考慮到學(xué)生在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)興趣正濃，“興趣是最好的老師”憑借學(xué)生的濃厚興趣，教學(xué)的重點(diǎn)就可以更好地突破。(2)恰當(dāng)安排媒體出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生觀察練說(shuō)翠鳥(niǎo)外形，并將敘說(shuō)順序同作者描寫(xiě)順序比較，同時(shí)利用按作者描寫(xiě)順序出現(xiàn)的翠鳥(niǎo)身體各部分動(dòng)畫(huà)圖，加深理解按順序觀察翠鳥(niǎo)的方法。另外，還借助動(dòng)畫(huà)及圖像，結(jié)合上下文理解了文章的重點(diǎn)詞，借助重點(diǎn)詞體會(huì)作者抓翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的方法，從而使重點(diǎn)及難點(diǎn)得到突破。5、設(shè)計(jì)形成性練習(xí)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)2、3設(shè)計(jì)兩道填空題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如圖5所示。形成性練習(xí)題表5 知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題 目 內(nèi) 容2知識(shí)理解填空題：課文第一自然段25句，先總寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的顏色非常（），再按（）、（）、（）的順序具體描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛的顏色。3理解真空題：讀句子，想想括號(hào)里詞語(yǔ)的意思。翠鳥(niǎo)（）葦稈，（）飛過(guò)去，（）小魚(yú)，（） 水面往遠(yuǎn)處飛走了。表4 開(kāi)始展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本、導(dǎo)言入課投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法學(xué)生質(zhì)疑據(jù)疑板書(shū)導(dǎo)學(xué)學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)可愛(ài)學(xué)生讀文，找出翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落 投影翠鳥(niǎo)外形圖VCD翠鳥(niǎo)鳴叫、飛行、等魚(yú)時(shí)畫(huà)面學(xué)生看圖、說(shuō)圖文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú)的語(yǔ)句投影文字描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫(huà)及上下文理解讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞VCD翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作動(dòng)畫(huà)按作者描寫(xiě)順序出現(xiàn)翠鳥(niǎo)身體各部分結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞對(duì)比體會(huì)作者描寫(xiě)順序與自我說(shuō)圖的順序完成形成生習(xí)題2 完成形成性練習(xí)題1查標(biāo)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文 結(jié)束秋天語(yǔ)文S版第2課桂林地區(qū)荔浦縣荔城一小 張立立一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、 知識(shí)與技能：（1）正確有感情地朗讀課文。（2）背誦課文。2、 過(guò)程與方法：在朗讀中體會(huì)秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感受秋天的美麗景色和人們豐收的喜悅心情，讓學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然，做一個(gè)熱愛(ài)生活的人。二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析這是一篇贊頌美麗的秋天景象的散文，課文按不同地點(diǎn)向孩子們展示了一幅美麗動(dòng)人、生機(jī)勃勃的秋景圖，使人陶醉，另人向往。其中重點(diǎn)描寫(xiě)了秋天的豐收景象以及人們歡快的心情。深切表達(dá)了作者對(duì)美好生活的熱愛(ài)。依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定以下的重難點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)秋天的美麗，積累詞語(yǔ)。背誦課文。相應(yīng)對(duì)策閱讀是一種自由的、精神的、智慧的生活，讓學(xué)生欣賞較為成功的課文朗讀，不僅能夠受作品情趣、意境的、人文的、語(yǔ)言形式的美，而且還能夠感受富有創(chuàng)意的朗讀美。這無(wú)疑是美好生活的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、文化的建夠必然產(chǎn)生積極的作用。通過(guò)學(xué)生自主實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造“實(shí)現(xiàn)自我”的良好環(huán)境，有效提高學(xué)生閱讀的興趣和能力。三、教學(xué)對(duì)象分析所任教的班級(jí)學(xué)生具有初步的探究意識(shí)和合作意識(shí)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力分散，形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行朗讀，無(wú)拘無(wú)束的自由表達(dá)是閱讀教學(xué)的一條重要途徑。在教學(xué)中，我主要滲透了自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：1. 直觀演示法。 通過(guò)生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。2. 多媒體輔助教學(xué)法。這節(jié)課，我制作了優(yōu)美的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感。使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。3. 鼓勵(lì)欣賞法。在小組中、班集體中的點(diǎn)評(píng)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿(mǎn)足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)制作FLASH課件，在教學(xué)過(guò)程中穿插運(yùn)用。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析教學(xué)過(guò)程一 激趣導(dǎo)入1.小朋友們，你們知道嗎？大地媽媽有四個(gè)女兒，她們分別是春、夏、秋、冬。每個(gè)孩子的到來(lái)總會(huì)給大地媽媽帶來(lái)意想不到的驚喜！小朋友們最喜歡哪個(gè)季節(jié)，能不能告訴老師？（學(xué)生自由講一講）2.春、夏、秋、冬都有小朋友喜歡，今天我們就一起去看看秋天有多美！3.播放秋景課件。4.秋天的景色好美呀，我們的課文寫(xiě)得更美！這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)秋天的文章。二 讀課文，初步感知。1.課件出示閱讀要求，學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文。2.同桌互讀，把課文中喜歡的詞句讀給同桌聽(tīng)。3.指名把自己喜歡的詞句讀給大家聽(tīng)，學(xué)生評(píng)讀。思考：我們的課文里都有哪些地方豐收了？你最喜歡哪個(gè)地方的景色呢？三 精讀課文，讀中感悟。（一）、描寫(xiě)“田野”段落 人們說(shuō)秋天是收獲的季節(jié)，讓我們走進(jìn)田野去看看吧。請(qǐng)喜歡田野的小朋友一起把這一段讀一讀：1、 能說(shuō)說(shuō)，你喜歡田野里的什么？課文里是怎樣描寫(xiě)的？課件演示，品讀句子：稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。比較句子：（那個(gè)句子好，好在那里？）（1）、稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（2）、稻子熟了，是黃色的。A、了解比喻句。B、仿說(shuō)比喻句。2、課件演示，品讀句子：棉花吐絮了，露出潔白的笑臉。A、 理解“吐絮”。B、 美美的讀一讀。3、高梁地里的高梁見(jiàn)到這么美的秋天，都高興得說(shuō)話(huà)了。它說(shuō)了什么呢？（1）、課件演示，指導(dǎo)朗讀和識(shí)字：豐收的季節(jié)真美麗。（2）、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“季”。A、我們可以怎樣識(shí)記這個(gè)字。B、學(xué)生書(shū)空仿寫(xiě)、組詞、造句。（二）、描寫(xiě)“果園”段落。豐收的秋天不僅在田野里，還在果園里呢！讓我們一起去果園里看看吧！1、 果園里的景色是怎樣的？我們一起來(lái)看課文是怎樣寫(xiě)的？（自由朗讀這一段。）2、 果園里那些果子成熟了？你最喜歡果園里那種果子？（1）、課件演示，指導(dǎo)朗讀句子：蘋(píng)果的臉漲得通紅。（2）、你還知道哪些水果成熟時(shí)的臉是紅的？課件演示，仿說(shuō)句子：- 的臉漲得通紅。3、 課件演示，品讀句子：A、 榴笑得裂開(kāi)了嘴。B、 水靈靈的葡萄，紅彤彤的棗，隨風(fēng)送來(lái)一陣陣清香。4、 感情朗讀整段話(huà)。（三）、描寫(xiě)“打