畫家鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課教案.docxVIP

畫家鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課教案一、學習目標：1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個字。2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。3、激發(fā)學生從小熱愛我們的祖國，熱愛家鄉(xiāng)的感情。二、學習重點：1、認字。2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。三、學習難點：畫中感悟，品讀文本。四、課前準備：課件五、教學過程（一）揭題導入：1、小朋友，我們班很多同學都生在桐鄉(xiāng)，長在桐鄉(xiāng)，桐鄉(xiāng)呀，就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？（預設：烏鎮(zhèn)茅盾故居，石門豐子愷，烏鎮(zhèn)華章生態(tài)園，新世紀公園，鳳鳴公園，田野菊海）師：是啊，說的真棒，你們瞧。（欣賞圖片）師旁白：美麗的水鄉(xiāng)-烏鎮(zhèn)，一代文豪茅盾的故居，千年古寺-福嚴寺，豐子愷漫畫館，你看前不久我們還一起去了春游的華章生態(tài)園，到了秋天我們的家鄉(xiāng)還有這田野菊海還吸引了不少游客呢。看來，家鄉(xiāng)值得驕傲的地方還真不少呢。（分析：用自己家鄉(xiāng)的景色來導入，讓學生有直觀感知，而且也有話可說，提高他們的積極性。）2、點擊出示：家鄉(xiāng)師：誰來讀好“家鄉(xiāng)”這兩個字。（指名讀）師適時評價，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。師：是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。點擊出示課題：畫家鄉(xiāng)，誰愿意來讀讀課題，請你來讀，他來讀，一起讀。（分析：通過讀題、悟題，讓學生從題目中去領悟文本的內(nèi)涵。教師通過評價語，引導學生體會愛家鄉(xiāng)的情感。）（二）初讀課文，了解大意：1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就先聽老師給你介紹介紹吧。師配樂看圖敘述課文，學生整體感受語言的美。2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導學生說：家鄉(xiāng)美）3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正向你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準字音，圈出生字。4、檢查字詞（帶拼音的字-詞語）（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片）（2）全班檢查詞讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機評價）（分析：語文課程標準第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！庇脤W生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學生識字的興趣。另外，給學生挑戰(zhàn)的激情，并又給予他們自主選擇的機會，充分體現(xiàn)教學的人文性。）5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪兒？來介紹介紹。（板書）生：XX的家鄉(xiāng)在點擊出示姓名。6、是啊，我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢？7、反饋：說說你的理由？師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會老師請你來介紹。（分析：尊重學生的喜好，讓學生選擇自己喜歡的段落來讀文，既優(yōu)化了學習時間，又尊重學生的個性。（這樣的處理，有可能性，因為課文的幾個自然段前后內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系，而且行文差不多。）反饋：你想讀誰的家鄉(xiāng)？A濤濤的家鄉(xiāng)：（學生讀完，教師適當評價，如: 這么短時間你能讀得那么通順，真能干）B山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去，你們聽（出示小溪流的聲音）小溪流在歡迎你呢，喜歡山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來一起讀吧。C平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲，你聽連雞鴨都在夸獎你呢！D青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上，站起來讀讀。師適時評價：真想騎上駿馬在草原上奔馳，看到了成群的牛羊在一望無邊的大草原上吃草，風吹草低見牛羊E京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。（三）細細品讀，畫中感悟1、小朋友的家鄉(xiāng)是那么的迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩，你們聽（讓生聽海浪的聲音）我們來到了哪兒？預設：海邊2、小朋友，見過海嗎？怎么樣的告訴大家？引導學生想象說話：大海是藍藍的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點點，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風吹著好舒服?。。ǚ治觯阂龑W生聯(lián)系生活、發(fā)揮想象來說話，不僅把學生的生活經(jīng)驗融入到教學環(huán)節(jié)中，而且給了學生無限想象的時空。）3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。4、交流：你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？預設：（1）他畫的海那么藍，那么寬。生：美在海水藍師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍，那么寬。），請你讀讀這句話（指名讀）師：是啊，你瞧，海是那么藍，那么寬。你能用自己的話來介紹濤濤家鄉(xiāng)的大海嗎？你也可以用上老師給你提供的詞語。（老師提供詞語：一望無際，碧藍，藍寶石等，擴充學生的詞庫，增加他們的詞匯量) 師：是啊，就是這么藍這么寬的大海，誰有本領把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽。（先指名讀-再男女生比賽讀（如果學生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指導訓練學生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍，寬廣無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊）（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。生：美在魚蝦 師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）指名讀-評價：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。再指名讀-評價：（如老師聽出來了船可真多呀老師又聽出來引導讀好“一艘艘”“裝滿了”）師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。生：美在貝殼師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？生：撿貝殼師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）師：說說你都看到了怎樣的貝殼？師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們在海浪聲中一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)。5、師：濤濤生活在海邊，他很快樂，也感覺很自豪，他不僅畫了自己的家鄉(xiāng)，還寫了自己的家鄉(xiāng)（出示：拓展閱讀我家住在大海邊，配海浪聲。）來，自己讀讀吧。讀了之后你又知道什么了？師：我們一起來讀讀（配樂，齊讀。）（朗讀教學不應是純技巧性的指導，更應注重的是以生活體驗來解讀文本，朗讀課文。濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)的教學中，讓學生談感受，讀句子，學生聯(lián)系自己的生活體驗，產(chǎn)生心理感應這就是我們所說的“感悟”。這樣以體驗帶動朗讀，孩子就能很自然地、有聲有色地讀出停頓、語調(diào)、語氣，朗讀教學也就水到渠成。這時學生所學的技巧，實質(zhì)上就是一種無形的語感。）7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。今天我們就暫時和濤說再見吧?，F(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢?。ㄋ模懽郑贺愇r1、齊讀2、蝦：請生觀察，說說寫這個字要注意什么？看老師寫，注意在田字格中的位置，自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多，請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。3、貝：請你仔細觀察，拿起筆認認真真的寫一個。一、學習目標：1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個字。2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。3、激發(fā)學生從小熱愛我們的祖國，熱愛家鄉(xiāng)的感情。二、學習重點：1、認字。2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。三、學習難點：畫中感悟，品讀文本。四、課前準備：課件五、教學過程（一）揭題導入：1、小朋友，我們班很多同學都生在桐鄉(xiāng)，長在桐鄉(xiāng)，桐鄉(xiāng)呀，就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？（預設：烏鎮(zhèn)茅盾故居，石門豐子愷，烏鎮(zhèn)華章生態(tài)園，新世紀公園，鳳鳴公園，田野菊海）師：是啊，說的真棒，你們瞧。（欣賞圖片）師旁白：美麗的水鄉(xiāng)-烏鎮(zhèn)，一代文豪茅盾的故居，千年古寺-福嚴寺，豐子愷漫畫館，你看前不久我們還一起去了春游的華章生態(tài)園，到了秋天我們的家鄉(xiāng)還有這田野菊海還吸引了不少游客呢。看來，家鄉(xiāng)值得驕傲的地方還真不少呢。（分析：用自己家鄉(xiāng)的景色來導入，讓學生有直觀感知，而且也有話可說，提高他們的積極性。）2、點擊出示：家鄉(xiāng)師：誰來讀好“家鄉(xiāng)”這兩個字。（指名讀）師適時評價，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。師：是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。點擊出示課題：畫家鄉(xiāng)，誰愿意來讀讀課題，請你來讀，他來讀，一起讀。（分析：通過讀題、悟題，讓學生從題目中去領悟文本的內(nèi)涵。教師通過評價語，引導學生體會愛家鄉(xiāng)的情感。）（二）初讀課文，了解大意：1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就先聽老師給你介紹介紹吧。師配樂看圖敘述課文，學生整體感受語言的美。2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導學生說：家鄉(xiāng)美）3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正向你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準字音，圈出生字。4、檢查字詞（帶拼音的字-詞語）（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片）（2）全班檢查詞讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機評價）（分析：語文課程標準第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！庇脤W生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學生識字的興趣。另外，給學生挑戰(zhàn)的激情，并又給予他們自主選擇的機會，充分體現(xiàn)教學的人文性。）5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪兒？來介紹介紹。（板書）生：XX的家鄉(xiāng)在點擊出示姓名。6、是啊，我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢？7、反饋：說說你的理由？師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會老師請你來介紹。（分析：尊重學生的喜好，讓學生選擇自己喜歡的段落來讀文，既優(yōu)化了學習時間，又尊重學生的個性。（這樣的處理，有可能性，因為課文的幾個自然段前后內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系，而且行文差不多。）反饋：你想讀誰的家鄉(xiāng)？A濤濤的家鄉(xiāng)：（學生讀完，教師適當評價，如: 這么短時間你能讀得那么通順，真能干）B山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去，你們聽（出示小溪流的聲音）小溪流在歡迎你呢，喜歡山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來一起讀吧。C平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲，你聽連雞鴨都在夸獎你呢！D青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上，站起來讀讀。師適時評價：真想騎上駿馬在草原上奔馳，看到了成群的牛羊在一望無邊的大草原上吃草，風吹草低見牛羊E京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。（三）細細品讀，畫中感悟1、小朋友的家鄉(xiāng)是那么的迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩，你們聽（讓生聽海浪的聲音）我們來到了哪兒？預設：海邊2、小朋友，見過海嗎？怎么樣的告訴大家？引導學生想象說話：大海是藍藍的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點點，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風吹著好舒服?。。ǚ治觯阂龑W生聯(lián)系生活、發(fā)揮想象來說話，不僅把學生的生活經(jīng)驗融入到教學環(huán)節(jié)中，而且給了學生無限想象的時空。）3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。4、交流：你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？預設：（1）他畫的海那么藍，那么寬。生：美在海水藍師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍，那么寬。），請你讀讀這句話（指名讀）師：是啊，你瞧，海是那么藍，那么寬。你能用自己的話來介紹濤濤家鄉(xiāng)的大海嗎？你也可以用上老師給你提供的詞語。（老師提供詞語：一望無際，碧藍，藍寶石等，擴充學生的詞庫，增加他們的詞匯量) 師：是啊，就是這么藍這么寬的大海，誰有本領把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽。（先指名讀-再男女生比賽讀（如果學生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指導訓練學生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍，寬廣無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊）（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。生：美在魚蝦 師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）指名讀-評價：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。再指名讀-評價：（如老師聽出來了船可真多呀老師又聽出來引導讀好“一艘艘”“裝滿了”）師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。生：美在貝殼師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？生：撿貝殼師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）師：說說你都看到了怎樣的貝殼？師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們在海浪聲中一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)。5、師：濤濤生活在海邊，他很快樂，也感覺很自豪，他不僅畫了自己的家鄉(xiāng)，還寫了自己的家鄉(xiāng)（出示：拓展閱讀我家住在大海邊，配海浪聲。）來，自己讀讀吧。讀了之后你又知道什么了？師：我們一起來讀讀（配樂，齊讀。）（朗讀教學不應是純技巧性的指導，更應注重的是以生活體驗來解讀文本，朗讀課文。濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)的教學中，讓學生談感受，讀句子，學生聯(lián)系自己的生活體驗，產(chǎn)生心理感應這就是我們所說的“感悟”。這樣以體驗帶動朗讀，孩子就能很自然地、有聲有色地讀出停頓、語調(diào)、語氣，朗讀教學也就水到渠成。這時學生所學的技巧，實質(zhì)上就是一種無形的語感。）7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。今天我們就暫時和濤說再見吧。現(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢?。ㄋ模懽郑贺愇r1、齊讀2、蝦：請生觀察，說說寫這個字要注意什么？看老師寫，注意在田字格中的位置，自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多，請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。3、貝：請你仔細觀察，拿起筆認認真真的寫一個。一、學習目標：1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個字。2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。3、激發(fā)學生從小熱愛我們的祖國，熱愛家鄉(xiāng)的感情。二、學習重點：1、認字。2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。三、學習難點：畫中感悟，品讀文本。四、課前準備：課件五、教學過程（一）揭題導入：1、小朋友，我們班很多同學都生在桐鄉(xiāng)，長在桐鄉(xiāng)，桐鄉(xiāng)呀，就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？（預設：烏鎮(zhèn)茅盾故居，石門豐子愷，烏鎮(zhèn)華章生態(tài)園，新世紀公園，鳳鳴公園，田野菊海）師：是啊，說的真棒，你們瞧。（欣賞圖片）師旁白：美麗的水鄉(xiāng)-烏鎮(zhèn)，一代文豪茅盾的故居，千年古寺-福嚴寺，豐子愷漫畫館，你看前不久我們還一起去了春游的華章生態(tài)園，到了秋天我們的家鄉(xiāng)還有這田野菊海還吸引了不少游客呢?？磥恚亦l(xiāng)值得驕傲的地方還真不少呢。（分析：用自己家鄉(xiāng)的景色來導入，讓學生有直觀感知，而且也有話可說，提高他們的積極性。）2、點擊出示：家鄉(xiāng)師：誰來讀好“家鄉(xiāng)”這兩個字。（指名讀）師適時評價，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。師：是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。點擊出示課題：畫家鄉(xiāng)，誰愿意來讀讀課題，請你來讀，他來讀，一起讀。（分析：通過讀題、悟題，讓學生從題目中去領悟文本的內(nèi)涵。教師通過評價語，引導學生體會愛家鄉(xiāng)的情感。）（二）初讀課文，了解大意：1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就先聽老師給你介紹介紹吧。師配樂看圖敘述課文，學生整體感受語言的美。2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導學生說：家鄉(xiāng)美）3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正向你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準字音，圈出生字。4、檢查字詞（帶拼音的字-詞語）（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片）（2）全班檢查詞讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機評價）（分析：語文課程標準第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！庇脤W生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學生識字的興趣。另外，給學生挑戰(zhàn)的激情，并又給予他們自主選擇的機會，充分體現(xiàn)教學的人文性。）5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪兒？來介紹介紹。（板書）生：XX的家鄉(xiāng)在點擊出示姓名。6、是啊，我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢？7、反饋：說說你的理由？師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會老師請你來介紹。（分析：尊重學生的喜好，讓學生選擇自己喜歡的段落來讀文，既優(yōu)化了學習時間，又尊重學生的個性。（這樣的處理，有可能性，因為課文的幾個自然段前后內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系，而且行文差不多。）反饋：你想讀誰的家鄉(xiāng)？A濤濤的家鄉(xiāng)：（學生讀完，教師適當評價，如: 這么短時間你能讀得那么通順，真能干）B山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去，你們聽（出示小溪流的聲音）小溪流在歡迎你呢，喜歡山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來一起讀吧。C平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲，你聽連雞鴨都在夸獎你呢！D青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上，站起來讀讀。師適時評價：真想騎上駿馬在草原上奔馳，看到了成群的牛羊在一望無邊的大草原上吃草，風吹草低見牛羊E京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。（三）細細品讀，畫中感悟1、小朋友的家鄉(xiāng)是那么的迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩，你們聽（讓生聽海浪的聲音）我們來到了哪兒？預設：海邊2、小朋友，見過海嗎？怎么樣的告訴大家？引導學生想象說話：大海是藍藍的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點點，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風吹著好舒服?。。ǚ治觯阂龑W生聯(lián)系生活、發(fā)揮想象來說話，不僅把學生的生活經(jīng)驗融入到教學環(huán)節(jié)中，而且給了學生無限想象的時空。）3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。4、交流：你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？預設：（1）他畫的海那么藍，那么寬。生：美在海水藍師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍，那么寬。），請你讀讀這句話（指名讀）師：是啊，你瞧，海是那么藍，那么寬。你能用自己的話來介紹濤濤家鄉(xiāng)的大海嗎？你也可以用上老師給你提供的詞語。（老師提供詞語：一望無際，碧藍，藍寶石等，擴充學生的詞庫，增加他們的詞匯量) 師：是啊，就是這么藍這么寬的大海，誰有本領把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽。（先指名讀-再男女生比賽讀（如果學生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指