中學(xué)生談戀愛的利與弊.doc

中學(xué)生談戀的利與弊后峽學(xué)校 楊克昌中學(xué)生早戀現(xiàn)象已盛行于各校內(nèi)外,就連部分小學(xué)生也加人了戀愛隊伍。這一現(xiàn)象早就引起了學(xué)位、家庭、社會的廣泛關(guān)注,許多父母焦急萬分,常以嚴(yán)禁和訓(xùn)斥來制止,而許多學(xué)校則以“棒打鴛鴦”進行嚴(yán)控。 那么這種訓(xùn)斥、制止或嚴(yán)控的方式到底效果如何2筆者對湖北省鄂西山區(qū)某縣高中的107名中學(xué)生進行了問卷調(diào)查。他們都認(rèn)為,這種辦法過于簡單化,其結(jié)果只會帶來學(xué)生的叛逆和反感,使他們對老師或父母形成極大的不滿。 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),許多教師特別是班主任對自己的學(xué)生實行嚴(yán)格地監(jiān)控,卡學(xué)生的信件,禁止與可能是戀愛對象的異性來往,甚至采取找其戀愛對象談話、警告、請家長領(lǐng)回學(xué)生等方式。這些簡單、粗暴、笨拙的方法,傷害了中學(xué)生的自尊心,嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生們的獨立人格,從某種意義上講侵犯了中學(xué)生的應(yīng)有權(quán)利。這一手段的效果顯然只是短暫的、有限的,它只能使教師與學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn),學(xué)生不再把教師當(dāng)朋友,并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生厭學(xué)情緒,在情感上產(chǎn)生了師生關(guān)系的對立。 在師長眼里,總認(rèn)為當(dāng)代中學(xué)生是未長大的孩子,可盡管他們尚未成年,但他們也是快長大成人的少男少女。我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的早戀問題也非常突出。據(jù)調(diào)查表明，初中學(xué)生竟有50的學(xué)生不同程度地進入早戀角色。在咨詢過程中。我們還發(fā)現(xiàn)，早戀的人數(shù)不僅增多，而已年齡逐漸提前，初一、初二的學(xué)生也常常陷入早戀的困惑中?，F(xiàn)列舉幾個案例來分析中學(xué)生早戀的特點。 案例一王xx，一個初三年級的女生，在過15歲生日時，邀請了十幾位同學(xué)作客。文藝委還唱了一首Xxx最愛聽的歌來助興。王XX望著文藝委，聽著他娓婉動聽的歌聲，聯(lián)想到文藝委平時對她的熱情和主動幫助，突然有一種從來沒有過的特殊感受。從那兒以后，她一看到文藝委便不知所措，她想見他，又怕見他。并且，她認(rèn)為文藝委也處處留心自己。王XX在咨詢電話中說：“我能感受到他常常注視著我，比如上體育課我跑步時，下課我與別人講話時等，他都在看著我。他既然對我好，為什么不向我表白呢？他是不是不好意思開口呢？”案例二趙x，男，某校初三年級學(xué)生。前段時間，自己覺得與同班的一女生相愛了。那時，他們常常形影不離，一起上學(xué)，放學(xué)一塊回家，好象有說不完的話，一到星期天，他們就千方百計從家里跑出來，逛公園、看電影、滑旱冰等等。不管干什么，只要兩人在一起都覺得特別開心。但不知為什么，過段時間后，兩人在一起似乎沒什么話可說了，一塊玩也沒什么興致了。因此，趙X問：“我和他是不是真有愛情呢？” 案例三王XX，某中學(xué)初三女生，語文、數(shù)學(xué)、理化各門成績均好，但外語較差。一拿到外語書就頭痛，害怕。媽媽為她著急，便托人給女兒請了一位外語系畢業(yè)的高材生做家教。開始，王對老師持排斥態(tài)度，但幾次輔導(dǎo)課下來王XX對外語有了興趣。老師講得清楚、有趣，王XX學(xué)得認(rèn)真起勁，外語水平提高很快。他們經(jīng)常相互夸獎，輔導(dǎo)的次數(shù)也越來越多，時間越來越長。不久，這位家庭教師告訴王XX他非常喜歡她，將來一定要娶她。王XX又驚、又怕、又喜。她想：雖然自己不成熟，但他已經(jīng)成熟了，于是便學(xué)著成年人的樣子做了他的戀人，不料幾天前，王被父母發(fā)現(xiàn)懷孕了。她又悔、又恨，追悔莫及！ 案例四陳X，男，某校高二學(xué)生。其班主任是一位精明能干的青年女教師，她不僅課講得好，還有很強的組織能力，在學(xué)校開展的各項活動中，該班經(jīng)常大出風(fēng)頭，班上的學(xué)生都很喜歡她、敬佩她，但陳X似乎與別人不一樣，他對老師有一種特殊的感覺。凡是她講的課，陳X總是拼命預(yù)習(xí)，踴躍發(fā)言，只為聽到她的表揚。她在作文上的批語，陳x總是反復(fù)翻看，直到倒背如流。他常常模仿她的字體，常常獨自回憶她的音容笑貌。還尋找一切機會問她問題。在陳x眼里，她是世上最完美的女性。陳x也為此陷入苦惱之中，老師比自己大十幾歲，這種感情一旦被別人發(fā)現(xiàn)，別人會怎樣看待自己呢？ 案例五 杜X，男，某校初二學(xué)生。性格內(nèi)向，不善交際，學(xué)習(xí)成績處于中等水平。在班上，杜X屬于不起眼的學(xué)生。前幾天，班主任在下班的路上，看到他與一位同班的女生在冷飲店一邊吃冷飲，一邊有說有笑，在以后的幾天里，班主任又看到了兩次類似的情形。當(dāng)班主任側(cè)面問及此事時，杜X說：“我看到周圍有些同學(xué)成雙成對，下課后便到冷飲店邊吃邊聊天，心里很羨慕，所以就約了我們班的XX一起出去。” 分析從以上的案例和中學(xué)生早戀的類型中，我們還可歸納出中學(xué)生早戀有以下特征： 1、朦朧性。中學(xué)生的早戀只是一種朦朧的對異性的眷戀和向往，在他們中間還沒有產(chǎn)生深沉執(zhí)著的情愛，也很少有自覺的一對一的，以建立家庭為目標(biāo)的道德感。他們之間存在一些模糊不清的感情，似乎是愛，似乎又不是愛。有的是把某個異性的好感當(dāng)成了愛；有的是由于偶爾的好感，也有的是羨慕對方的知識和才能等等。 2、感染性。早戀往往具有“流行脖”的性質(zhì)，有的班級誰也不談戀愛，但在另一個班如果有幾個在談，很快就會像連鎖反應(yīng)一樣，感染其他同學(xué)。甚至有些同學(xué)會為自己還沒有戀愛而自卑。 3、單純性。中學(xué)生的早戀是很單純的，愛就是一切。不附加任何條件，往往說不出明確和充足的理由。因此，中學(xué)生的感情是幼稚和純潔的。 危害：早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無情地刺傷。 1影響學(xué)習(xí)和生活 有的中學(xué)生錯誤地認(rèn)為：“只要兩個人志同道合，談戀愛不會影響學(xué)習(xí)”，或者認(rèn)為：“相愛產(chǎn)生動力，促進兩人學(xué)習(xí)”，這些都是極不客觀的。實際上，早戀者往往以戀愛為中心，以對方為航向，感情為對方所牽制，學(xué)習(xí)沒有不分心，成績沒有不下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長、老師發(fā)現(xiàn)，主要的原因就是學(xué)習(xí)成績下滑引起家長的注意，追問之下，道出實情。 2早戀更容易使人受到傷害 青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛中容易產(chǎn)生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。 3.早戀者容易出現(xiàn)性過失 青少年性意識萌發(fā)，對異性欲望強烈，容易激動，感情難以自控，行為容易沖動，容易憑一時興致而不計行為后果，從而出現(xiàn)一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。這些行為一旦出現(xiàn)，會讓當(dāng)事者羞于見人，擔(dān)驚受怕，即使當(dāng)時不覺得怎樣，但日后給她們造成的挫折感、自卑感是無法用語言來形容的，對成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補的。 4.“早戀”極難成功 由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。父母、學(xué)校的干預(yù)，兩人感情的裂痕，升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、工作等太多的因素都使早戀這個不健康的嬰孩中途夭折。早戀是青春期或青春期之前的少男少女所產(chǎn)生的過早戀愛的現(xiàn)象，一般發(fā)生于20歲之前。這個時期，由于年令局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟著感覺走。 早戀是青春期性萌動的結(jié)果，異性相吸本無可厚非，但是沒有成熟的果子。中學(xué)生早戀的危害性是顯而易見的。從生理上說，他們正處于青春發(fā)育期，從心理或思想上來說都屬于尚未成熟