三年級上冊科學教案35研究磁鐵蘇教版.doc

研 究 磁 鐵教學目標:1、通過演示和觀察，讓學生知道不同形狀磁鐵的名稱。2、讓學生通過自己實際操作探究出磁鐵的一些基本性質(zhì)。3、能選擇自己擅長的方式表達觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論。4、培養(yǎng)學生尊重證據(jù)的科學態(tài)度，體驗交流與合作的樂趣。5、知道司南是我國的四大發(fā)明之一，體會古代勞動人民的聰明才智。教學重點：知道磁鐵的一些基本性質(zhì)。教學難點：通過自己實際操作探究出磁鐵的一些基本性質(zhì)。學情分析：磁鐵在我們的生活中應用比較廣泛，在學生的好多玩具中也有磁鐵。大部分學生接觸過磁鐵，對磁鐵有一定了解和認識，但對磁鐵的一些性質(zhì)還比較模糊。還停留在磁鐵能吸鐵這一性質(zhì)上。本單元的內(nèi)容屬于五年級上學期物質(zhì)世界里能量的表現(xiàn)形式的范疇。本課在單元教學中起著承上啟下的作用，因為電和磁有密切聯(lián)系，學生剛學完電的內(nèi)容，接著學習磁鐵，將為下一課電磁鐵的教學作好鋪墊。五年級學生雖然已經(jīng)有了一些基本的科學知識和科學的研究方法，能為新知識的學習打下了一定的基礎，但農(nóng)村學生的知識面較窄，對學習新知有一定的影響。本課的教學內(nèi)容是從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，從磁鐵具有吸鐵本領(lǐng)入手，一步步動手研究有關(guān)磁鐵的重要性質(zhì)，幫助學生建構(gòu)起磁鐵具有磁性、能吸鐵、磁性可以傳遞、有南北兩極、磁極可以指示方向、同極相斥、異極相吸這些科學概念。因此，本課的關(guān)鍵在于教師如何設計出符合學生年齡特點和認知能力的探究活動，讓學生更多的了解磁鐵，感受探究發(fā)現(xiàn)時的喜悅和制作的樂趣。教學過程:一、激趣導入：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？（生回答）老師的電腦里有一段貓和老鼠，你們想看嗎？（生回答）那好，現(xiàn)在就讓我們一起來分享貓和老鼠的精彩。二、揭示課題：同學們，剛才的動畫片好看嗎？（好看）不過老師有一點不明白：為什么骨頭老是跟著貓跑呢？誰能告訴老師。（學生回答）說得真好，老師明白了，原來是磁鐵吸著鐵釘在跑。從今天開始，老師想帶你們走進磁鐵的王國，重新認識一下磁鐵這位老朋友，你們愿意嗎？那好，這節(jié)課我們就一起來學習第四課研究磁鐵。（板書課題：研究磁鐵。）三、磁鐵的形狀：導語：首先我們來認識一下磁鐵的形狀。1、學生以小組為單位，拿出自己和老師為你準備的磁鐵，將形狀相同的放到一起。2、根據(jù)磁鐵的形狀，給磁鐵起一個好聽的名字。3、學生匯報交流分類情況及磁鐵的名稱。4、教師講述磁鐵的形狀。（課件）四、探究磁鐵的性質(zhì)：導語：磁鐵的形狀雖然各不相同，但它們都具有相同的性質(zhì)。下面我們一起來探究一下磁鐵的性質(zhì)。性質(zhì)一：磁鐵能吸鐵。導語：動畫片中，磁鐵能吸鐵釘，下面的物品，磁鐵還能吸什么？1、（課件）下面的物品，磁鐵還能吸什么？曲別針 鋼筆 塑料尺 紙片 衣服 訂書釘2、提問學生回答。（學生已有經(jīng)驗，不必再次實驗）3、曲別針、鋼筆和訂書釘都是什么材料做成的？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（師板書：磁鐵能吸鐵。） 性質(zhì)二：磁極磁力最強，中間最弱。導語：不管什么形狀的磁鐵都能吸鐵。吸鐵的本領(lǐng)大小取決于磁鐵的磁力。對于同一塊磁鐵，它的各部位磁力大小一樣嗎？讓我們一起來驗證一下。1、（課件）分別用磁鐵的不同部位去吸曲別針，觀察一下什么地方吸的最多？什么地方最少？通過實驗你有什么發(fā)現(xiàn)？2、小組合作探究，分別用磁鐵的不同部位去吸曲別針。 3、小組匯報交流實驗結(jié)果。4、通過上面的實驗你有什么發(fā)現(xiàn)？教師講述：磁鐵上磁力最大的部位是磁極。（課件）（師板書：磁極磁力最強，中間最弱。）性質(zhì)三：磁性可以傳遞。導語：磁鐵能夠吸鐵是因為它有磁性，老師的磁鐵上已經(jīng)吸上了一個曲別針，這個曲別針會有磁性呢？磁鐵會把磁性傳遞給它嗎？還是讓實驗來說話吧。1、（課件）用磁鐵的磁極一個接一個的吸曲別針，曲別針可以排成長隊嗎？通過實驗你有什么發(fā)現(xiàn)？2、小組合作探究，用磁鐵的磁極去吸曲別針，看能否排成一隊？3、小組匯報交流實驗結(jié)果。4、通過上面的實驗你有什么發(fā)現(xiàn)？（師板書：磁性可以傳遞。） 性質(zhì)四：磁極能指示方向。導語：這是一個指南針，都說它可以指示方向?；蝿右幌?，看看它指的都是什么方向？指南針是用磁鐵做成的，既然它可以指示方向，那么磁鐵是否也可指示方向呢？讓我們一起來驗證一下。1、（課件）將條形磁鐵放入托盤凹槽內(nèi)，然后輕輕放進盛水的水槽中，待托盤靜止后，觀察磁極所指的方向。多做幾次，切記遠離其它磁鐵。你有什么發(fā)現(xiàn)？2、小組開始實驗，并記好實驗記錄。3、小組匯報交流實驗結(jié)果。4、通過上面的實驗你有什么發(fā)現(xiàn)？（師板書：磁極能指示方向。）5、教師講述：磁鐵有兩個磁極，科學家為了研究方便，還給他們起了名字。（課件）磁鐵指向北的一端是北極，用“N”表示；指向南的一端是南極，用“S”表示。N、S極總是成對出現(xiàn)，也就是說磁鐵不論大小，都有N、S極。6、指南針就是運用了磁鐵能指示方向這個性質(zhì)做成的。讓我們一起閱讀指南針的有關(guān)資料。（課件）性質(zhì)五：同極相斥，異極相吸。導語：磁鐵可以指示方向。實驗時老師讓你們遠離其他磁鐵，你們知道這是為什么嗎？這是一個簡易的指南針，老師用磁鐵靠近它，有什么現(xiàn)象發(fā)生？磁鐵之間是有相互作用的，還是讓我們一起來做個實驗吧。1、（課件）取兩塊標有磁極的磁鐵，用一塊磁鐵的N極和S極分別去接近另一塊磁鐵的N極和S極，觀察并記錄下你的發(fā)現(xiàn)。2、學生分組實驗，記錄實驗結(jié)果。3、通過實驗你發(fā)現(xiàn)了什么？（師板書：同極相斥，異極相吸。）五、歸納總結(jié)：1、學生自主閱讀教材38-39頁，質(zhì)疑問難。2、這節(jié)課，你有什么收獲？（課件）關(guān)于磁鐵，你還有什么問題嗎？（課件）教學反思：磁鐵是學生生活中較常見的物體。學生在課前對磁鐵已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課從“我知道的磁鐵”開始，通過交流使學生獲得磁鐵的最基本的性質(zhì)磁性。然后圍繞“磁鐵各部分的磁性強弱都一樣嗎”、“磁鐵的磁性可以傳遞嗎”、“磁鐵能指示方向嗎？怎樣指示”、“磁鐵磁極間的相互作用”四方面展開實驗，給學生充分的探究時間和充足的探究材料，鼓勵學生設計多種實驗方法來探究磁鐵的性質(zhì)。課外延伸，體現(xiàn)了開放性。通過學生的自主探究