三年級(jí)語文教案：驚弓之鳥（兩課時(shí)）.doc

三年級(jí)語文教案：驚弓之鳥（兩課時(shí)）鏈接：楚國(guó)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候的一個(gè)國(guó)家，在今河南北部、河北南部、陜西東部和山西南部，離現(xiàn)在有兩千多年了。第一課時(shí)3月20日教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫出2個(gè)生字。正確讀寫詞語。懂得驚弓之鳥這個(gè)成語的意思。2、分角色朗讀課文。抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析、才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。第一課時(shí)（一）初讀課文，質(zhì)疑問難。1學(xué)生自讀課文，做到正確，并要求：（1）畫出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍。（2）遇到不理解的詞句用指定符號(hào)標(biāo)出。（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。2教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正多音字讀音。如：因?yàn)榈臑樽x音是w6i、更羸的更讀音是g5ng?？刹捎枚嘁糇纸M詞的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。3讓學(xué)生說說讀書時(shí)遇到哪些不懂的地方。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，篩選后納入以后的教學(xué)過程中逐一解決。4教師適當(dāng)解決一些跟理解課文內(nèi)容有關(guān)系的問題。（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。1本課共有4個(gè)生字，都是形聲字。教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)：即偏旁部首表示這個(gè)字的義類，基本字表示這個(gè)字的讀音。掌握生字的字形及讀音。2引導(dǎo)學(xué)生討論這些生字在書寫時(shí)易錯(cuò)的筆畫。如：魏左邊委字的捺，要寫成點(diǎn)，女字的橫，要寫成提。3用形近字、同音字組詞。（三）理解詞語。1讓學(xué)生質(zhì)疑。2引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。3出示重點(diǎn)詞，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。能手-具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。在本課指更羸是個(gè)對(duì)射箭非常熟練，有這方面高超技藝的人。本事-口語，指本領(lǐng)、能力。本課指魏王不相信更羸具有只拉弓，不射箭，就能讓大雁掉下來的本領(lǐng)。孤單失群-指失去了同伴，無依無靠。孤單：?jiǎn)紊頍o靠。失：離開。本課指受傷的大雁沒有同伴，自鳴自飛。魏國(guó)-我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候的一個(gè)國(guó)家，在今河南北部、河北南部，陜西東部和山西南部，離現(xiàn)在有兩千多年了。悲慘-（處境或遭遇）極其不幸，令人傷心。愈合-指?jìng)诤仙狭?，長(zhǎng)好了。拼命-把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。（四）作業(yè)。1熟讀課文。2、書寫生字及詞語。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、上節(jié)課我們初讀了課文，了解了驚弓之鳥這則成語故事的內(nèi)容，誰來復(fù)述一遍？2、就是因?yàn)楦怯忻纳浼苁郑晕和醣阊?qǐng)更羸去郊外打獵，發(fā)生什么事情了，指名讀第二自然段。二、學(xué)習(xí)第2自然段1、邊聽邊思考：更羸與魏王外出打獵時(shí)看到了什么？他又是怎樣對(duì)魏王說的？2、匯報(bào)，更羸看得怎樣？（仔細(xì)）就是因?yàn)楦吹米屑?xì)所以他對(duì)魏王說什么？3、指導(dǎo)朗讀：更羸的話，讀出自信，胸有成竹的感覺。三、學(xué)習(xí)第38自然段1、讀到這里，你有什么疑問嗎？（更羸真的能把大雁射下來嗎？）2、魏王也不信，他說什么了？（理解什么叫做信不過）3、令人驚訝的事情發(fā)生了。（看課件）課文中哪一段描寫剛才的情景的？（5）4、女生讀，找出那一個(gè)字直接導(dǎo)致大雁掉下來的？（嘣）5、就因?yàn)猷缘囊宦曧?，大雁做出什么樣的反?yīng)？6、比較句子。7、看到這樣的情景，魏王是怎么說的？他的神態(tài)怎樣？（理解：大吃一驚）四、學(xué)習(xí)第9段1、假如是你跟魏王去打獵，你有這樣的本領(lǐng)讓大雁掉下來嗎？那更羸一定是神仙，否則他為什么會(huì)知道這是一只受過箭傷的鳥？他是怎樣判斷的？2、自由朗讀課文第9自然段，邊讀邊思考更羸是如何判斷這是一只受過箭傷的鳥？3、文中哪些是更羸看到的、聽到的、分析的？4、課件展示大雁是群居性的候鳥，當(dāng)孤單是的情景又是如何5、討論：四人小組合作學(xué)習(xí)更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢、叫的聲音悲慘，一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的？6、練習(xí)用：因?yàn)?所以.說話。五、談收獲1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文你們從更羸身上學(xué)習(xí)到什么？2、從大雁身上你懂得什么？六、練習(xí)對(duì)話1、請(qǐng)用直線畫出更羸的話。用波浪線畫出魏王的話，自己先讀讀。2、分角色朗讀。編一編，續(xù)一續(xù)，魏王會(huì)說什么呢？七、拓展延伸1、日常生活中你有遇到過類似驚弓之鳥的事情嗎？2、課前老師讓同學(xué)們通過查閱成語詞典找出與驚弓之鳥意思相近的成語，誰來說說？3、出示教師收集的。板書設(shè)計(jì)：10.驚弓之鳥看：飛得慢害怕更羸聽：叫得悲裂開掉下來教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)驚弓之鳥這篇課文時(shí)，我采用說成語的方式導(dǎo)入新課，積極回答中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，情理中引入新課。之后，同學(xué)們充滿渴望的自由讀課文。教師問：同學(xué)們剛才認(rèn)真讀了這個(gè)有趣的成語故事，文中的兩個(gè)人物你更喜歡誰呢？為什么？喜歡誰就多讀一讀他的話。在讀文中給學(xué)生最大的自由空間，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段時(shí)，通過理清更羸為什么能使大雁掉下來的真正原因，就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方大雁的動(dòng)態(tài)和鳴聲中判斷出它受過傷，并且傷口未愈，又能據(jù)此分析出它能聽到弦響會(huì)受驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開，最終因無力飛行