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-本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔,如需本文,請下載-創(chuàng)新校本教研,激活農村教師專業(yè)發(fā)展動力論文本文從網(wǎng)絡收集而來,上傳到平臺為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔,請點擊下載按鈕下載本文檔(有償下載),另外祝您生活愉快,工作順利,萬事如意!一、設定目標,明確教師發(fā)展方向心中有目標,教師才能產(chǎn)生自我提升的內驅力。針對本地農村小學英語教師轉崗、兼職教師大量存在,非專業(yè)教師居多的客觀教學現(xiàn)狀,在反復調研、討論的基礎上,確立了校本教研活動緊緊圍繞“努力成為一名合格的小學英語教師”這一目標開展。二、創(chuàng)新思路,找準校本教研定位隨著教育信息化的發(fā)展,網(wǎng)絡環(huán)境下的教學研究活動成為新時期創(chuàng)新開展校本教研活動,有效促進教師專業(yè)化發(fā)展的新方式。結合我市教研現(xiàn)狀,確立了網(wǎng)絡環(huán)境下基于大校本教研策略,自主互動式的校本教研新思路。三、確定主題,把握教研活動重心要想使校本教研活動取得實效,問題必須真正來自教師的親身體驗。在充分研討、分析教師專業(yè)發(fā)展需求的基礎上,教研組確定了“四個一”主題研修工程?!八膫€一”即:一語,說一口流利的英語;一字,寫一手規(guī)范的粉筆字;一畫,畫一手漂亮的簡筆畫;一課,上一堂實效的好課。這些問題是教師在自身實踐中迫切需要解決的問題,對教師的實際教學有直接的幫助和指導意義。四、創(chuàng)新方式,激活教師參與動力在明確教研目標,確定教研思路與主題的前提下,經(jīng)過研究實踐,形成了網(wǎng)絡環(huán)境下“五步自主互動式”新型校本教研模式?!拔宀健奔础熬€下自主學習,線上互動交流,教學技能展示,課堂主題研討,后續(xù)總結提升”五個步驟。1.線下自主學習。圍繞“四個一”主題研修工程,活動前,教師通過多種方式進行充分的學習準備。自主學習、網(wǎng)絡互動交流是農村小學英語教師在孤軍奮戰(zhàn)、課業(yè)負擔較重的情況下最主要的自我提升方式。借助多種媒體,提升口語素養(yǎng)英語口語是農村教師亟待提升的技能之一。自學過程中,教師充分利用各種音像資料和網(wǎng)絡資源,借助電腦、電視、手機等便捷工具,根據(jù)每次活動的不同任務,有選擇、有針對性地進行學習。閱讀各種書籍,夯實理論基礎基于校本研究活動中的課例觀摩與主題研討的準備,教師不僅僅要研讀課本和教參,明確教學內容、重點;更要深讀專業(yè)書籍,尋找理論支撐;還要廣泛搜集整理相關案例,開闊思維。多元閱讀為互動研討過程中教師的各抒己見、暢所欲言奠定了基礎,有效提升了教師的教學理論水平。2.線上互動交流。網(wǎng)絡為教師創(chuàng)設了個可以自由參與,相互交流,信息共享,合作學習的新環(huán)境。在自主學習的基礎上,教研組會在線下集中教研的前一星期,在網(wǎng)絡平臺發(fā)布線下集中教研活動方案、研討課例教學設計與研討話題等。教師根據(jù)活動內容,隨時上網(wǎng)發(fā)帖參與討論,并進行互動磨課。3.教學技能展示。集中教研活動是教師展示教學技能、鍛煉教學能力、分享教學經(jīng)驗和提升自身素質的良好機會。為了激發(fā)教師參與活動的積極性,教研組創(chuàng)新教研方式、豐富教研內容,力求讓每位教師都能在活動中展現(xiàn)自我,互動研討,并在交流中發(fā)現(xiàn)問題,生成觀點,產(chǎn)生共鳴?!坝⒄Z好聲音”是教師最感興趣的環(huán)節(jié)之一。生動有趣的英語故事、繞口令,旋律優(yōu)美的英文歌曲,聲情并茂的英語演講等不僅有效提高了教師的口語水平,同時為校本教研活動增添了愉悅的氛圍?!坝⒄Z書畫秀”通過書畫展或現(xiàn)場簡筆畫、粉筆字展示等活動,很好地激發(fā)了教師業(yè)余練習英語書畫的興趣,為教師提供了很好的展示自我、相互學習借鑒的平臺。4.課堂主題研討。本環(huán)節(jié)首先是“好課大家研”活動:由兩位教師采用說課、微型課或現(xiàn)場課等不同方式進行課堂展示。其他教師根據(jù)研討主題有重點地進行課堂觀察。接下來是“專題研討沙龍”,教研組以所聽研究課例為載體,圍繞主題開展研討活動。研討過程中,教師有不同觀點的陳述,有思維的交流碰撞,有理性的思考與延伸研討氣氛寬松愉悅。5.后續(xù)總結提升。教研活動之間的跟進與系列性是持續(xù)研究的紐帶,也是決定教研活動成效的關鍵。線上“總結反思,任務跟進”活動是教研活動科學、規(guī)范、系列化開展的關鍵。一方面,中心校從組織者層面反思活動開展過程中需要完善、調整的地方,并對后續(xù)的活動做出進一步規(guī)劃等。另一方面,要求教師通過撰寫教育日志及時反思總結、給出建議。同時,對活動沒有及時解決的問題或新問題發(fā)起進一步的線上話題討論,為后續(xù)的研討活動提供依據(jù)。網(wǎng)絡環(huán)境下“五步自主互動式”新型校本教研活動,教師參與面廣,活動可操作性強,為教師搭建了良好的學習與交流平臺,營造了濃厚的教研氛圍,有效促進了農村小學英語教師的專業(yè)成長。本文從網(wǎng)絡收集而來,上
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