八年級數(shù)學(xué)下冊期末考試試卷分析89278.doc

八年級數(shù)學(xué)下冊期末考試試卷分析彭店一中：張會麗一、試卷成績總體分析這份試卷，圍繞學(xué)段教材的重點，并側(cè)重本學(xué)期所學(xué)知識，緊密聯(lián)系生活實際，測查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯(lián)系生活實際的實踐活動能力等等。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念，內(nèi)容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。成績反映:平均分一般，及格率較高說明，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的可以，但高分率低，說明學(xué)生解決復(fù)雜問題的數(shù)學(xué)能力較弱。二、存在問題分析1、基礎(chǔ)知識掌握好，個別同學(xué)較差大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實，對基本知識掌握得較牢固。個別較差的學(xué)生個別輔導(dǎo)。2、解決問題能力不強在本張試題中有多個題目是解決實際問題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學(xué)生的得分率較低，反映出學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，能夠解決一些實際問題。3、解答方法多樣化，但有解題不規(guī)范的現(xiàn)象試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目?？梢哉f學(xué)生的解答方法多樣，表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學(xué)明明知道道理，卻未得滿分，在解題規(guī)范性上海存在問題。4. 有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時學(xué)情分析，許多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。通過以上的分析，我們可以看出:教師們已經(jīng)把新課程的理念落實到教學(xué)實際之中。他們在夯實知識與技能的同時，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生 “數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。三、今后教學(xué)工作改進策略措施:根據(jù)學(xué)生的答題情況，反思我們的教學(xué)，我們覺得今后應(yīng)從以下幾方面加強:1、加強學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。發(fā)揮教師群體力量進行備課，彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。重視知識的獲得過程，讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。堅持認真寫好教學(xué)反思。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。學(xué)校內(nèi)部積極開展教研活動，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，提高自身素質(zhì)，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的數(shù)學(xué)模式。國家數(shù)學(xué)課程標準的基本理念中提出:“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平”，明確地把“形成解決問題的一些基本策略”作為一個重要的課程目標，因此教師應(yīng)把評價的重心由關(guān)注學(xué)生解題結(jié)果轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的解題策略上來。在肯定學(xué)生個性方法、帶給學(xué)生成功感受的同時，認真分析學(xué)生不同的解題策略，并通過觀察、調(diào)查、訪談等多種方式，了解學(xué)生的所思所想，掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，看到自己教學(xué)中存在的問題，對自己的教學(xué)過程進行回顧與反思，從而促進課堂教學(xué)的改革。2、夯實基礎(chǔ)，促進全面發(fā)展。從點滴入手，全面調(diào)查、了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，建立學(xué)生的“知識檔案”，采用分層教學(xué)，力求有針對性地根據(jù)學(xué)生的知識缺陷，進行補缺補漏，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。加強各知識點之間的聯(lián)系和對比，通過單元的整理練習(xí)幫助學(xué)生建立知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的思維靈活性，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，靈活解題的能力;通過各種實踐活動和游戲，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能夠得到不同的發(fā)展。加強學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。如何做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作:堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強方法指導(dǎo);嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué);關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。四、對抓好中學(xué)教學(xué)工作的意見和建議關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣由于各種原因使得部分學(xué)生養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是導(dǎo)致失分的一個重要原因。教師應(yīng)加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在平日的練習(xí)中，應(yīng)結(jié)合具體的題目，加強閱讀理解，重視題意分析，通過作業(yè)及測試及時了解、反饋學(xué)生的錯誤，經(jīng)常性的進行改錯練習(xí)，發(fā)揮典型錯誤的指導(dǎo)作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生認真讀題、仔細分析、動腦思考的好習(xí)慣，新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對