高二生物生長(zhǎng)素的生理作用.ppt

說(shuō)課：第二節(jié)生長(zhǎng)素的生理作用,一、說(shuō)教材：,1、說(shuō)教材內(nèi)容和地位；2、說(shuō)教學(xué)三維目標(biāo)的確立；3、說(shuō)重點(diǎn)的確立和落實(shí)方案；4、說(shuō)難點(diǎn)的確立和突破策略,二、說(shuō)教學(xué)用具“生長(zhǎng)素生理作用”的多媒體教學(xué)課件,三、說(shuō)教法學(xué)法1、教法：引導(dǎo)探究式教學(xué)；2、學(xué)法：討論法，探究法；,四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程I、導(dǎo)入新課:II、具體教學(xué)過(guò)程；,通過(guò)語(yǔ)言陳述、由多媒體課件呈現(xiàn)植物向性運(yùn)動(dòng)的圖片，提出問(wèn)題：植物沒(méi)有神經(jīng)系統(tǒng)，植物為什么會(huì)產(chǎn)生這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象？植物的激素調(diào)節(jié)作用原理是怎么樣的呢？引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意；引出本節(jié)課,I、導(dǎo)入新課:,生長(zhǎng)素的生理作用,一、復(fù)習(xí)生長(zhǎng)素1、產(chǎn)生部位：葉原基；嫩葉；花粉粒；胚芽鞘；發(fā)育中的種子、果實(shí)；,II、教學(xué)過(guò)程,2、分布：大多集中在生長(zhǎng)旺盛的部位,3、運(yùn)輸:從植物形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，不能倒轉(zhuǎn)運(yùn)輸。,問(wèn)題探討一：植物為何有向光性？,請(qǐng)看窗臺(tái)上花草彎向光源生長(zhǎng),問(wèn)題一解答：,單側(cè)光引起生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸：向光一側(cè)向背光一側(cè)運(yùn)輸；導(dǎo)致生長(zhǎng)素的分布背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多。尖端下部背光一側(cè)的細(xì)胞縱向，伸長(zhǎng)生長(zhǎng)得快。,外因：?jiǎn)蝹?cè)光內(nèi)因：生長(zhǎng)素分布不均勻,問(wèn)題探討二：塔松等樹(shù)木為何形成塔狀？,頂端優(yōu)勢(shì)：概念：植物的頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)，而側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制的現(xiàn)象。,頂端優(yōu)勢(shì)形成原因：生長(zhǎng)素既能促進(jìn)植物生長(zhǎng)，也能抑制生長(zhǎng)，頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，大量地積累在側(cè)芽部位，側(cè)芽對(duì)生長(zhǎng)素濃度又比較敏感，使側(cè)芽的生長(zhǎng)受到抑制的緣故。,A、園藝上：適時(shí)對(duì)植株進(jìn)行修剪，如對(duì)行道樹(shù)打頂?shù)?，可解除頂端?yōu)勢(shì)，增大遮蔭面積。,B、農(nóng)業(yè)上：適時(shí)摘除棉花的頂芽，解除頂端優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)多開(kāi)花、多結(jié)果；果樹(shù)整枝修剪、茶樹(shù)摘心等增加分枝提高產(chǎn)量。,頂端優(yōu)勢(shì)原理的應(yīng)用：,問(wèn)題探討三：為何被風(fēng)刮倒的樹(shù)木新發(fā)的枝條背地生長(zhǎng)、翻到的花盆根向地、莖的背地生長(zhǎng)？,植物根的向地性和莖的背地性,根部：生長(zhǎng)素濃度：AB生長(zhǎng)速度：AB,莖部：生長(zhǎng)素濃度：CD生長(zhǎng)速度：CD,重力引起生長(zhǎng)素遠(yuǎn)地側(cè)向近地側(cè)運(yùn)輸；而不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度敏感度不同,濃度低,根生長(zhǎng)快,濃度高,根生長(zhǎng)慢,濃度低,莖生長(zhǎng)慢,濃度高,莖生長(zhǎng)快,同一植株的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不一樣（）,問(wèn)題三解答：,外因：重力,內(nèi)因：生長(zhǎng)素分布不均勻；同一株植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)不一樣。,二、生長(zhǎng)素的生理作用表現(xiàn)出兩重性,a、既能促進(jìn)生長(zhǎng)，也能抑制生長(zhǎng)。b、既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽。c、既能防止落花落果，也能疏花疏果。,三、其他的植物激素,1.赤霉素2.細(xì)胞分裂素3.乙烯4.脫落酸,1、赤霉素,產(chǎn)生部位：芽頂端、根部和幼葉的分生組織、胚功能：刺激細(xì)胞伸長(zhǎng)促進(jìn)種子萌發(fā)和發(fā)芽、刺激開(kāi)花和果實(shí)發(fā)育,2、細(xì)胞分裂素,產(chǎn)生部位：根部功能：促進(jìn)細(xì)胞分裂、刺激生長(zhǎng)發(fā)育和開(kāi)花、控制生長(zhǎng)和分化，延緩衰老,3、脫落酸,產(chǎn)生部位：葉、莖和綠色果實(shí)功能：抑制生長(zhǎng)、促進(jìn)器官脫落、促進(jìn)休眠、缺水時(shí)促進(jìn)氣孔關(guān)閉,4、乙烯,功能：促進(jìn)果實(shí)成熟、加速器官的衰老和脫落產(chǎn)生部位：成熟果實(shí)的組織、莖節(jié)、桔黃片和成熟的花,四、生長(zhǎng)素及其類(lèi)似物在生產(chǎn)上的應(yīng)用2，4D培育無(wú)籽果實(shí),用一定濃度的生長(zhǎng)素刺激未受粉的雌蕊柱頭或子房而獲得的，其原理是應(yīng)用生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的生理作用。,人工合成的化學(xué)物質(zhì)，如-萘乙酸(NAA)、2,4-D等,具有與IAA相似的生理效應(yīng)，稱(chēng)為生長(zhǎng)素類(lèi)似物,2,4-D促進(jìn)幼苗生根,2，4D防止落花落果,除草劑,小結(jié)：,無(wú)論是生長(zhǎng)素的生理作用，還是其他植物激素的調(diào)節(jié)作用，都存在著促進(jìn)或抑制某種植物生命活動(dòng)兩個(gè)方面的過(guò)程。這兩個(gè)相互矛盾的過(guò)程，共同調(diào)節(jié)著植物體的生命活動(dòng)。而且不同種類(lèi)的植物激素大都同時(shí)存在于同一植物體內(nèi)，整個(gè)植株的生長(zhǎng)都是多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的結(jié)果。完成知識(shí)目標(biāo)5,板書(shū)設(shè)計(jì)：一、生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布、運(yùn)輸二、生長(zhǎng)素的生理作用及其特性-兩重性;三、其它植物激素及其作用;四、生長(zhǎng)素及其類(lèi)似物在生產(chǎn)上的應(yīng)用；1、促進(jìn)幼苗生根；2、培育無(wú)籽果實(shí)；3、防止落花落果；4、農(nóng)業(yè)上除草5、控制性別分化，提高產(chǎn)量；,課堂練習(xí)：1、一個(gè)正在發(fā)育的桃子被蟲(chóng)蛀了，結(jié)果桃子停止生長(zhǎng)，這說(shuō)明蟲(chóng)蛀部分是（）A.種子B.外果皮C.中果皮D.內(nèi)果皮2下圖表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)芽生長(zhǎng)的影響。當(dāng)植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)時(shí)，頂芽和最靠近頂芽的側(cè)芽所含生長(zhǎng)素的濃度依次分別為（）Aa和bBb和aCb和cDc和b,C,A,3、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用一定濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物除去單子葉農(nóng)作物中的雙子葉雜草。如圖是單子葉農(nóng)作物、雙子葉雜草對(duì)不同濃度生長(zhǎng)素反應(yīng)的示意圖。請(qǐng)根據(jù)圖回答：,高,D,單子葉,雙子葉,1）圖中代表單子葉農(nóng)作物反應(yīng)的曲線是（），代表雙子葉雜草的曲線是（）;為了除去單子葉農(nóng)作物中的雙子葉雜草，生長(zhǎng)素類(lèi)似物的濃度最好在()點(diǎn)左右,2）不同類(lèi)型的植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同。一般情況下，雙子葉植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性比單子葉植物（），所以一定濃度的生長(zhǎng)素能殺死-植物，卻能促進(jìn)-植物的生長(zhǎng)。,在用生長(zhǎng)素促進(jìn)植物枝條生根的實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)枝條生根情況不一，分析其原因，認(rèn)為可能與生長(zhǎng)素的濃度有關(guān)。請(qǐng)據(jù)此擬定一個(gè)相關(guān)研究的課題。要求寫(xiě)出課題名稱(chēng)及相關(guān)研究中的觀察指標(biāo)和影響這一指標(biāo)的因素。,設(shè)計(jì)提示：探究生長(zhǎng)素濃度對(duì)該植物枝條生根的影響生根數(shù)量（長(zhǎng)度）生長(zhǎng)素濃度（合理都可以）,課后探究：,反思與后記：本節(jié)課利用“生長(zhǎng)素生理作用”的多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，采用引導(dǎo)探究式教學(xué)；指導(dǎo)學(xué)生討論討論、探究法的