2019秋九年級語文上冊 第二單元 第8課《論教養(yǎng)》課件 新人教版.ppt

8論教養(yǎng),1.理解本文的論證思路、論證方法。2.體會本文的語言風(fēng)格，揣摩重要詞語的含義。3.理解教養(yǎng)的內(nèi)涵及教養(yǎng)對于個人和社會的重要性。,學(xué)習(xí)目標(biāo),新課導(dǎo)入,為人子，方少時。親師友，習(xí)禮儀。,香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。,融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。,首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文。,【利哈喬夫】（19061999），20世紀(jì)俄羅斯著名的知識分子之一，政治家、作家、文藝?yán)碚摷摇?走近作者,【涵養(yǎng)】能控制情緒的功夫。,【?。╧）守】嚴(yán)格遵守。,【箴（zhn）言】勸誡的話。,【彬彬（bn）有禮】形容文雅、有禮貌的樣子。,字詞積累,【矯揉造作】形容過分做作，極不自然。,【側(cè)目而視】斜著眼睛看人，不敢正視。形容憎恨或畏懼而又憤恨。現(xiàn)也形容敢怒不敢言的樣子。,【絮絮叨叨】形容說話啰唆，嘮叨。,整體感知,朗讀課文，抓住議論性的句子，把握作者的觀點，理解觀點和材料之間的關(guān)系。,給課文劃分層次，理清作者思路。,第一部分：（13）開門見山，引入論題良好的教養(yǎng)。,第二部分：（412）把有無教養(yǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行對比，指出教養(yǎng)的思想核心是尊重他人。,第三部分：（1317）剖析優(yōu)雅風(fēng)度，指出一切優(yōu)雅風(fēng)度的基礎(chǔ)其實是一種關(guān)照態(tài)度。,第四部分：（18）總結(jié)全文，點明我們必須以尊重的態(tài)度對待別人。,閱讀第一部分，思考：第1段與第3段分別有什么作用？,細(xì)讀感悟,第1段的作用：,承上啟下的過渡作用,第3段的作用：,直接引入論題教養(yǎng)，用遞進(jìn)復(fù)句強(qiáng)調(diào)，“良好的教養(yǎng)”的養(yǎng)成更主要的是“得之于自身”，為下文的論述張本。,總說與分說的關(guān)系,閱讀第二部分，思考：（1）說說第4段與510段之間的關(guān)系。,（2）有無教養(yǎng)的本質(zhì)區(qū)別是什么？,是否從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。,（3）作者列舉了有教養(yǎng)的人的哪些表現(xiàn)？,不自吹自擂；珍惜別人的時間；重承諾；穩(wěn)重隨和。,（4）510段先談“無教養(yǎng)”的例子，1112段再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣寫有什么好處？,把有無教養(yǎng)進(jìn)行對比，是非曲直不言而喻，引人深思，也啟迪了人們在生活中應(yīng)如何做到有教養(yǎng)。,“優(yōu)雅風(fēng)度就是矯揉造作，是出于無聊，是附庸風(fēng)雅，是毫無意義的扭捏作態(tài)?！?閱讀第三部分，思考：（1）第13段作者批駁的錯誤觀點是什么？,（2）作者是如何批駁這一錯誤觀點的？,作者提出了一個正確的觀點：一切優(yōu)雅風(fēng)度的基礎(chǔ)其實是一種關(guān)照態(tài)度。并對這一態(tài)度進(jìn)行闡述：一個人不妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺。,并以吃飯和日常生活中的舉止為例論述如何關(guān)照他人，具有優(yōu)雅風(fēng)度。最后得出結(jié)論：優(yōu)雅是重視行為舉止的內(nèi)涵，是以慎重的態(tài)度對待世界。這樣上述的錯誤觀點就不攻自破了。,二者的本質(zhì)是相同的，一個是從內(nèi)心“尊重別人”，一個是“關(guān)照的態(tài)度”，其實都是“尊重”。教養(yǎng)是優(yōu)雅的基礎(chǔ)，優(yōu)雅風(fēng)度是教養(yǎng)的重要表現(xiàn)，一個人處處時時有教養(yǎng)，就會形成優(yōu)雅的風(fēng)度。,（3）請你結(jié)合410段，分析“優(yōu)雅”和“有教養(yǎng)”是怎樣的關(guān)系。,總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，強(qiáng)調(diào)以尊重的態(tài)度對待別人，再加上隨機(jī)應(yīng)變的智慧就會具有優(yōu)雅的風(fēng)度，給人以啟迪。,閱讀第四部分，思考：這一段有什么作用？,說一說下面兩個句子畫線詞語的作用。,品味語言,我不敢貿(mào)然提供有關(guān)教養(yǎng)的“處方”，因為我不認(rèn)為自己是教養(yǎng)完美的典范。,比喻的修辭手法，用“處方”比喻讓人們擁有教養(yǎng)的獨特的方法，用語生動形象。,有教養(yǎng)的人對別人一律謙讓和禮讓，無論接觸的人年長還是年幼，是社會賢達(dá)還是平民百姓。,“一律”和“無論”強(qiáng)調(diào)了有教養(yǎng)的人從內(nèi)心深處尊重別人，對人們的謙讓和禮讓是無條件的。,本文透過眾多“有教養(yǎng)”及“無教養(yǎng)”的現(xiàn)象，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)。思路清晰，從討論教養(yǎng)本身，到剖析教養(yǎng)的重要表現(xiàn)優(yōu)雅風(fēng)度。又運用了許多格言式的句子，論述充分，引人深思。,課堂小結(jié),論教養(yǎng),板書設(shè)計,1.提出問題：“良好的教養(yǎng)”的養(yǎng)成得之于自身。,2.分析教養(yǎng)的思想核心是尊重他人,3.闡述一切優(yōu)雅風(fēng)度的基礎(chǔ)其實是一