“我國的動物資源及保護(hù)”教學(xué)設(shè)計.doc

“我國的動物資源及保護(hù)”教學(xué)案例 建陽三中生物組 陳媛媛保護(hù)生物的多樣性是現(xiàn)代社會的熱點問題之一，我國的動物資源及保護(hù)一節(jié)正是保護(hù)生物多樣性的其中一個方面。生物課標(biāo)對本節(jié)要求重在：“理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識。”因此，本節(jié)對學(xué)生知識層面的要求不高，重在情感、態(tài)度和價值觀的教育。旨在通過學(xué)習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生保護(hù)生物多樣性的公民意識，增強(qiáng)保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的自覺性，積極參與保護(hù)動物的宣傳和行動的目的。學(xué)生經(jīng)過了一年的課改學(xué)習(xí)與培養(yǎng)已基本適應(yīng)開放式的教學(xué)模式；教材第一部分內(nèi)容活動主要安排為角色扮演。角色扮演教學(xué)模式即用演出的方法來組織開展教學(xué)，運用小品、短劇或?qū)崿F(xiàn)模擬等形式，寓科技教育于表演過程中。角色扮演這一教學(xué)模式也因符合學(xué)生的身心特點，滿足學(xué)生的興趣和需求，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性而在教學(xué)中受到廣大教師的青睞。受此啟發(fā)，我決定進(jìn)行大膽的嘗試：整節(jié)主要以角色扮演教學(xué)模式貫穿始終，由學(xué)生自導(dǎo)自演。1、教學(xué)目標(biāo):11知識目標(biāo)：舉例說出動物與人類的關(guān)系； 了解我國的動物種類和珍稀動物。樹立動物多樣性保護(hù)的意識，參與動物多樣性保護(hù)。12能力目標(biāo)：通過角色扮演提高學(xué)生小組分工、合作學(xué)習(xí)的能力；完成各自的調(diào)查任務(wù)，并匯報調(diào)查結(jié)果，提高調(diào)查能力。通過制作“動物資源與保護(hù)”手抄報活動，進(jìn)一步提升學(xué)生收集信息、分析信息、整合信息的能力。13情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感，懂得人與自然其他生物和諧相處的重要性。樹立動物資源現(xiàn)狀的憂患意識，主動熱情地參與動物資源的保護(hù)。2、教學(xué)的重點和難點：21教學(xué)重點：動物是人類的朋友及我國的珍稀動物。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感，懂得人與自然界中其他生物和諧處的重要性。處理：通過精選課程資源，采取角色扮演、師生討論等方法，達(dá)到潤物細(xì)無聲的情感感染!22教學(xué)難點：活動角色扮演的組織。我國動物資源面臨的威脅。 處理：通過學(xué)生討論、資料分析，設(shè)計宣傳廣告詞，樹立動物資源現(xiàn)狀的憂患意識3、教學(xué)設(shè)計思路1、設(shè)計理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)主張?zhí)嵘刭|(zhì)，張揚個性，凸顯學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，所以本節(jié)課的設(shè)計旨在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動搜集資料，解讀數(shù)據(jù)，分析評價，提高認(rèn)識，從而掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使他們成為運用知識指導(dǎo)生活的新課改的主人，以實現(xiàn)“科學(xué)回歸生活”的教育目標(biāo)。2、設(shè)計思路和意圖：課前，生物小組分工合作，調(diào)查身邊事物與動物的關(guān)系，制作喜愛動物的頭飾，收集我國珍稀動物資源，以激發(fā)情趣，為課上匯報奠定基礎(chǔ)；課上，以匯報為主，體現(xiàn)學(xué)生的主動性、能動性、創(chuàng)造性、想象性。第一環(huán)節(jié)通過角色扮演明確動物與人類的關(guān)系，及樹立辯證分析問題的觀點；第二環(huán)節(jié)介紹我國的豐富的動物資源，激發(fā)愛國情感，保護(hù)動物，提高環(huán)境意識；第三環(huán)節(jié)通過角色扮演明確我國動物資源常受到嚴(yán)重的威脅，并以設(shè)計廣告詞、制作小報拓展思維，樹立動物資源現(xiàn)狀的憂患意識，主動熱情地參與動物資源的保護(hù)。4、學(xué)情分析現(xiàn)在的初中學(xué)生具有一定的環(huán)境意識，但是并不能將環(huán)境問題完全落實到行動上，需要課堂教學(xué)中對環(huán)境意識強(qiáng)化，學(xué)生的收集信息能力很強(qiáng)，因為他們的涉獵面廣泛，如書籍十萬個為什么等。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生充分利用，而且學(xué)生的主體性強(qiáng)，喜歡以主人的身份來處理事務(wù)，所以對于我國的動物資源，他們樂于了解，樂于保護(hù)，樂于以主人的身份去分析，解決問題，這為本節(jié)課的教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。學(xué)生們對動物的關(guān)愛、保護(hù)意識濃厚，在了解我國豐富的動物資源之后定能增強(qiáng)學(xué)生主動獲取生物學(xué)知識的能力。5、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生活動導(dǎo)入新課播放一段動物世界的精彩錄相，把學(xué)生自然引入 生自然引入主題我國的動物資源及保護(hù)，并提出動物與人類有什么關(guān)系？學(xué)生觀看學(xué)生思考、討論一、動物是人類的朋友：角色扮演課前一周全班選五個同學(xué)為一組，進(jìn)行角色扮演，教師為學(xué)生確定主題，指導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生自導(dǎo)自演。學(xué)生進(jìn)行表演歡樂動物秀。表演者頭戴自制各種動物面具，走起了臺步，邊走邊講述并用自制掛圖展示自己在人們生活中所起的作用并向臺下的同學(xué)發(fā)放了使用說明書。提問：1、哪些精彩的扮演者及表演給你們留下深刻印象，為什么？ 2、你認(rèn)為動物與人類是什么關(guān)系？學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法。師生共同得出結(jié)論：動物是人類的朋友。動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩敲次覈鴦游镔Y源的現(xiàn)狀如何？我國都有哪些珍稀保護(hù)動物？共同來了解。學(xué)生思考、回答二、我國的動物資源及珍稀動物課前準(zhǔn)備：1、 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課本。2、 布置學(xué)生查閱資料：每個學(xué)生查閱我國特有的5種珍稀動物資料（課本之外的）。學(xué)生預(yù)習(xí)課本學(xué)生上網(wǎng)或圖書館查閱資料，且整理資料。課堂提問同學(xué)查閱到哪些動物資料，并簡要說明。學(xué)生交流問題，并以自己課前查找的資料為依托舉了大量有關(guān)我國珍稀保護(hù)動物的例子教師對學(xué)生的回答總結(jié)，并補充我國的動物資源概況。要求同學(xué)識記課本的11種我國特有珍稀動物。用多媒體播放課本之外的我國特有珍稀動物，尤其是武夷山的特有珍稀動物。學(xué)生認(rèn)真觀察，聽講三、我國動物資源面臨的威脅課前準(zhǔn)備：提前一周確定班級另外一小組學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師為學(xué)生確定主題，引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生自編自演。學(xué)生自己選角色，制做道具，編寫臺詞，自導(dǎo)自演人羊之戰(zhàn)。過渡：我國雖然動物資源豐富，卻也面臨著這樣的尷尬。什么尷尬呢？我們一起來看一看。學(xué)生進(jìn)入另一個環(huán)節(jié)的表演人羊之戰(zhàn)，表演者頭戴自制各種動物面具，表演展現(xiàn)了一個激烈而又群情激憤的場面，由于人類的大量捕殺，對環(huán)境的大面積破壞，可可西里地區(qū)的藏羚羊數(shù)量劇減。提問：1. 為什么稱它們?yōu)檎湎游铮?2. 主要是什么原因造成它們數(shù)量越來越稀少呢？學(xué)生通過討論交流，而得出：生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重破壞、過度開發(fā)利用 、環(huán)境污染嚴(yán)重、偷獵盜采現(xiàn)象屢禁不止等情況是造成我國珍稀動物的數(shù)量越來越稀少的主要原因。多媒體展示：1、 生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重破壞的圖片2、 生物資源被過度開發(fā)利用圖片3、 環(huán)境嚴(yán)重污染的圖片4、 偷措盜采現(xiàn)象學(xué)生認(rèn)真觀察、討論幻燈展示兩則資料：資料一：我國雪豹所面臨的危險處境。資料二:用數(shù)據(jù)說明各種動物滅絕速度。學(xué)生觀察、聽講、討論為激勵人們保護(hù)野生動物，請同學(xué)設(shè)計一句宣傳廣告詞，激勵人們保護(hù)野生動物。比比看，誰的設(shè)計最新穎，最具激勵性？同學(xué)們展開激烈的交流、討論每位同學(xué)都盡可能說出自己心中最想說的一句話。提問：作為新時代的少年，未來世界的主人翁，同學(xué)們應(yīng)該做些什么一對同學(xué)上臺朗誦，主題是我能為保護(hù)動物資源做些什么？四、布置課外實踐活動布置課后作業(yè)1、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)我國動物資源和國家級保護(hù)動物的資料，利用這些資料，以“動物資源及保護(hù)”為主題設(shè)計一張手抄報，在全班展出。2、寫一篇短文：我能為保護(hù)動物資源做些什么？6、教學(xué)反思角色扮演是一種開放的教學(xué)模式，角色扮演法充分滿足了學(xué)生的心理需求。因為角色扮演，學(xué)生自己成了整個情境的一部分，既是情境的感受者，又是情境的參與者和創(chuàng)造者。角色扮演法中所展示的情境貼近學(xué)生的思想、情感和實際生活，有利于情境中蘊含的情感與人生哲理，契合學(xué)生理解和接受的最佳點，從而使課堂教學(xué)富有感染力和實效性。在這種課堂教學(xué)模式下，教師的任務(wù)是參加形成課堂“社會秩序”的活動，把“秩序”引向探究；學(xué)生則扮演研究者的角色，在情境刺激下開展與“角色”身份相當(dāng)?shù)奶骄炕顒?。作為整臺戲的“總導(dǎo)演”，如何把握“學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”這一角色，做“收”“放”自如，“放手”而不“撒手”？我的理解是，在尊重學(xué)生的差異性、多樣性、獨特性的基礎(chǔ)上，要通過師生、生生之間的互動對話，幫助學(xué)生建構(gòu)意義，找尋達(dá)成目標(biāo)的方法與途徑。促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，并不是否定教師的主導(dǎo)作用，或放棄教師的責(zé)任，實行“大放手、大撒手”的“放羊式”教學(xué)，而是充分發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)作用，要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無路”時，憑借自己的知識積淀、社會經(jīng)驗和教學(xué)智慧，給予及時的恰當(dāng)?shù)狞c撥與啟發(fā)，使之能較快地進(jìn)入“柳暗花明又一村”的學(xué)習(xí)佳境。7、自我評價本節(jié)課經(jīng)過教學(xué)實踐，本人認(rèn)為在下列幾個方面比較成功： 在對教材內(nèi)容的處理上，我采用了播放“動物世界”導(dǎo)入新課，整節(jié)課采用“角色扮演”的教學(xué)模式，這體現(xiàn)了我在教學(xué)中是“用教材”而不是“教教材”的理念，這也是我這一節(jié)課創(chuàng)新的亮點所在。課堂中所設(shè)計的一串問題，巧妙的扣緊了社會熱點，能震憾學(xué)生的心靈，潛移默化的陶冶了學(xué)生的情感。組織學(xué)生設(shè)計以“動物資源與保護(hù)”為主題廣告宣傳詞及制作手抄報的活動，延伸了課堂教育，使得教與學(xué)都有了個過程的升華！同時也使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以了更廣泛的錘煉！關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)資料收集、小組討論合作能力，學(xué)生參與熱點問題的交流討論、發(fā)言評價，給足了學(xué)生表演