2019-2020年冀教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《9.鏡子》2課時(shí)教案.docVIP

2019-2020年冀教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)9.鏡子2課時(shí)教案一、教學(xué)目標(biāo) 1、能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。 2、能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。 3、能用自己的話對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。二、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí) 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。 2、能用語言和圖形的開式描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 3、能用自己的話說出什么是“反射“。 4、能有根據(jù)判斷哪些物體反光的能力強(qiáng)，哪些物體反光的能力弱。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。 難點(diǎn)：能有根據(jù)地判斷哪些物體反光的能力強(qiáng)，哪些物體反光的能力弱。三、教學(xué)準(zhǔn)備 平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、金屬、玻璃、瓷器、塑料、黑布等。 四、教學(xué)過程 1、引入：光在傳播過程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？教師可以讓學(xué)生做照鏡子的活動(dòng)，然后問學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)什么問題，也可帶學(xué)生裝到操場上，做鏡子游戲。提出注意事項(xiàng)。 2、新授：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：改變光的傳播路線。（注：遮擋室內(nèi)透光的地方，縫隙不要太寬）教師演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論：學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論教師進(jìn)行總結(jié)。教師指導(dǎo)學(xué)生畫出光的傳播路線。討論物體的反光能力與什么有關(guān)。第二課時(shí)一、活動(dòng)目標(biāo) 1、能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實(shí)例。 2、能與其他同學(xué)交流自己想出的方法，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。 3、能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反射。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)： 能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實(shí)例，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反射。三、教學(xué)準(zhǔn)備平面鏡、帶縫隙的硬紙板、紙、尺子、兩塊大小相同的鏡子、一些玩具等。四、教學(xué)過程 1、利用鏡子反射光的性質(zhì)能做到啊些事情？ 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，日常生活中哪些地方用到鏡子，并把小組討論的結(jié)果和全班學(xué)生一起交流。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生了解到鏡子在我們生活中應(yīng)用非常廣泛。 要求學(xué)生舉例說明鏡子在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用例子。 2、做鏡子反光的游戲。 問：用兩鏡子最多能看到多少個(gè)小熊貓的影像？ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)游戲（要求學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要認(rèn)數(shù)清有多少個(gè)影像，并做好記錄，讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生討論學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)游戲?qū)W生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)游戲教師進(jìn)行總結(jié)五、教師進(jìn)行全課總結(jié)：附送：2019-2020年冀教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全套教案教學(xué)設(shè)計(jì)備課資料一、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)探究目標(biāo)：（1） 能用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是有何種材料構(gòu)成的。（2） 能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1） 愿意把本組找到的材料告訴其他組。（2） 能舉例說出我們的生活離不開各種材料。3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：（1） 能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。（2） 能區(qū)分常見的天然材料與人造材料。（3） 能舉例說明天然材料與人造材料的關(guān)系。4、STSE目標(biāo)：（1） 能舉例說明材料與人類生活的密切關(guān)系。（2） 能描述某種人造材料的主要加工過程。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、正確判斷出常見的物體是由什么材料制成的。 2、懂得一種物品是由一種或多種材料制成的。三、教學(xué)難點(diǎn)：能以制成物品的材料為準(zhǔn)，給物品分類。四、教學(xué)準(zhǔn)備：鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、棉布制的玩具娃娃、木椅、書、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、鐵制小刀、鉛筆（木桿帶有橡皮）、手電筒、放大鏡、一小塊棉布、一些天然材料和人造材料的圖片資料五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一） 引入問題： 教師：同學(xué)們，看你們桌子上物品中的鑰匙，用力試試！會(huì)彎嗎？ 生齊：不會(huì)。 教師：對(duì)了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？ 學(xué)生：是用銅做成的。 教師：鑰匙是用材料銅制作成的。請(qǐng)同學(xué)討論一下：鑰匙是銅，銅就是鑰匙這句話對(duì)嗎？ （二） 解決問題： 學(xué)生小組進(jìn)行討論。學(xué)生1：那鑰匙是銅做成的。學(xué)生2：銅也不能開鎖??！學(xué)生3：對(duì)，鑰匙不能說是銅，它是讓我們來開鎖的工具，只是它由銅來做成，而銅是材料，還不能使呢！學(xué)生匯報(bào)：老師，這話錯(cuò)了，鑰匙雖說是銅做成的，但它能用來開鎖，而銅則成為材料。 教師：剛才這位同學(xué)說的多好啊！物品是由各種材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用來組成物品。下面每組的桌子上有很多物品，它們是由哪些材料制成呢？我們先找出物品的材料，可以用“*是由材料*制成的”的形式進(jìn)行討論，并給這些物品按材料來分類，把物品的名稱寫在書的圓圈中及探究記錄單中，好嗎？ 學(xué)生進(jìn)行小組討論。找出物品是哪些材料組成，完成探究記錄單；教師參與學(xué)生的討論。 教師：像木材，紙，金屬，塑料這些材料，還有哪些物品是由它們制成的呢？ 學(xué)生思考?；卮?。教師：同學(xué)知道了物品是由材料制成的。那么所有的物品都是由種材料組成的嗎？看圖片上的物品，你們分析分析！ 小組分析圖片，匯報(bào)。 教師：桌子由兩種材料組成，本子由三種材料組成，鉛筆是由五種材料組成等。同學(xué)你們發(fā)現(xiàn)沒這些物品與剛才的物品在材料組成上有什么區(qū)別？ 學(xué)生：它們是由二、三、五種等多種材料組成。 教師：是啊，我們周圍的物品都是由一種或多種材料組成。所以材料對(duì)我們的生活十分重要。 板書： 身邊的材料 材料 物品 | （組成） 木材、金屬、紙、棉花 第二課時(shí)（一）引入： 教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起了解了我身邊的許多物品都是由各種材料制作而成的。 明白了物品與材料之間的關(guān)系。下面請(qǐng)同學(xué)看這四幅圖。（出示圖）（二）認(rèn)識(shí)材料：教師：它們有哪些作用呢？ 學(xué)生回答：杯子用來喝水；椅子用來坐；背心人用來穿；磚用來蓋高樓。 教師：想想它們是由什么材料制成的呢？ 學(xué)生分析，匯報(bào)。 教師：塑料、木材、棉花與土都是材料，不知同學(xué)們有沒有觀察出這四種材料有什么不同嗎？ 學(xué)生分組討論：塑料是人加工成的。木材、棉花與土是在大自然中的，天然的。 教師：是啊，塑料是人們用一些材料加工成的材料。你知道是用什么材料加工的嗎？ 學(xué)生回答。 教師：石油、木材、棉花與土都是在大自然中原來的，是天然的所以我們稱它們是天然材料， 像塑料等材料是由人們加工的成的，我們稱為人造材料。下面同學(xué)自學(xué)P3下面的圖?？匆豢椿ㄆ渴窃趺粗瞥傻?？ 學(xué)生自學(xué)。 教師：誰談?wù)勈裁礃拥牟牧衔覀兘兴嗽觳牧夏?？學(xué)生：需要人們加工的材料。 教師：同學(xué)們說的真好。在我們的生活中處處都需要天然材料與人造材料。不信我們各小組在我們的教室里找找看，看這里的物品是由什么材料做的？能不能把材料分一下類？比比哪組找的最多。 由組長組織在教室里找材料。教師參與學(xué)生的活動(dòng)。 小組交流找的情況。 匯報(bào)。 教師：剛才幾個(gè)組都找到了不少的材料，試想一下，它們與我們有什么聯(lián)系呢？ 學(xué)生討論回答。 教師：材料與我們有著密切的關(guān)系。而且，如果你是一個(gè)科學(xué)家，你想設(shè)計(jì)什么樣的材料呢？ 學(xué)生回答。 教師：聽了同學(xué)們的想法，我真為你們高興，很對(duì)，今后環(huán)保、節(jié)能、新穎將是未來材料的首選。希望同學(xué)們平時(shí)多多注意各種各樣的材料，了解關(guān)于它的知識(shí)。 （三）拓展： 教師：我們回家后，在家進(jìn)行一下家庭用品材料的調(diào)查，填寫材料調(diào)查記錄表，下節(jié)我們?cè)诮涣骱脝幔?、塑 料一、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)探究目標(biāo)：（1） 能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。（2） 對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的問題，能夠提出自己的猜想，并能通過實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想是否正確。（3） 能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新問題。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1） 能舉例說出人們?yōu)榱藵M足需要而不斷的研究開發(fā)新材料。（2） 能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環(huán)境問題。3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：（1） 能說出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說明塑料的用途。（2） 能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。（3） 能舉例說出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。4、STSE目標(biāo)：（1） 能舉例說明塑料會(huì)給環(huán)境造成污染。（2） 能提出我們?yōu)闇p少“白色污染”要做哪些具體事情。（3） 能描述工廠加工塑料的大體過程。二、教學(xué)準(zhǔn)備：木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有關(guān)新材料的圖片若干張三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)四、教學(xué)過程：第一課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)：1、 能用感覺器官，通過比較塑料的一些性質(zhì)。2、 能利用統(tǒng)計(jì)表對(duì)材料的性質(zhì)進(jìn)行記錄、比較。3、 能舉例說出塑料制品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教學(xué)過程：一、引入新課：教師：上節(jié)課，我們了解了我們身邊的材料有各種各樣，它們各有各的特點(diǎn)。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一下塑料這種材料的特點(diǎn)及用途。老師布置你們回去調(diào)查身邊常見的塑料制品，下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下調(diào)查結(jié)果。二、教學(xué)過程： （一）認(rèn)識(shí)塑料。1、學(xué)生把自己的調(diào)查結(jié)果在組內(nèi)匯報(bào)。2、以小組為單位在全班交流。3、出示幾件塑料制品或圖片，說一說它們的用途。4、學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見。（二）比較塑料尺子與木頭尺子。1、教師出示一把塑料尺子與一把木頭尺子，讓學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行比較，看看它們有哪些特點(diǎn)相同？那些特點(diǎn)不同？并記錄在下列表格里。塑料尺子木頭尺子輕便透明防水耐磨2、學(xué)生分4人小組進(jìn)行觀察活動(dòng)，填寫記錄表。3、師巡視，在學(xué)生感到困難的時(shí)候，可提示他們。4、學(xué)生分組匯報(bào)觀察結(jié)果。5、提問：這兩種尺子除了以上特點(diǎn)，還有什么其他特點(diǎn)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)塑料具有防水、輕便、透明等性質(zhì)，用塑料代替木頭可以節(jié)約木材，減少森林破壞。第二課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)：1、 能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)作出預(yù)測，并通過實(shí)驗(yàn)證明自己的預(yù)測是否正確。2、 能在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出有關(guān)塑料其他性質(zhì)的問題。3、 通過記錄塑料杯遇熱后的變化，體驗(yàn)到科學(xué)探究要重證據(jù)。教學(xué)過程：一、引入新課：今天我們用熱水和冷水，對(duì)塑料進(jìn)行比較看看塑料還有什么優(yōu)、缺點(diǎn)。二、探究過程：（一）塑料杯遇熱水會(huì)怎么樣？1、 猜想：塑料杯遇到熱水會(huì)怎樣？遇到冷水又會(huì)怎樣？2、 分小組討論，并記錄討論結(jié)果。3、 匯報(bào)討論結(jié)果。 4、 分小組實(shí)驗(yàn)：分別向兩個(gè)同樣大小的塑料瓶里倒入同樣多的冷水和熱水，觀察兩個(gè)瓶子的變化，并將觀察到的現(xiàn)象記錄下來。5、 師巡視指導(dǎo)。6、 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)及觀察結(jié)果。7、 提問：是不是所有的塑料都有這種現(xiàn)象？小組討論并舉例說明。8、 關(guān)于塑料，你還想知道哪些問題？（二）戴手套1、 預(yù)測一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手會(huì)有什么樣的感覺？2、 匯報(bào)預(yù)測結(jié)果。3、 到室外陽光下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4、 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5、 將戴有兩只不同材料的手套放入水盆中，體會(huì)兩只手的感覺。摘掉手套后觀察兩只手是否濕潤。（三）指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線。第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)新材料活動(dòng)目標(biāo)：1、 能主動(dòng)收集一些關(guān)于新材料的信息。2、 能發(fā)現(xiàn)新材料對(duì)自己生活的好處。3、 能設(shè)計(jì)一種具有特殊功能的新材料。教學(xué)過程：一、引入新課：由于天然材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的需要，于是人們?cè)O(shè)法制造了許多人造材料。隨著社會(huì)的需要和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)斐隽嗽S多性能越來越好的材料，如：納米、人造纖維等材料。今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一下這些新材料。二、探究過程：1、學(xué)生匯報(bào)搜集有關(guān)新材料的信息，可從4個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)：（1）材料的名稱、來源；（2）簡單的制造過程；（3）有什么特點(diǎn)；（4）有什么用途。把搜集、整理好的資料。2、先在小組內(nèi)交流，再以小組為單位與全班同學(xué)交流。3、在交流各自信息的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生談?wù)務(wù)J識(shí)新材料的感受。4、關(guān)于新材料，你有什么問題想提出來嗎？三、拓展：小調(diào)查1、統(tǒng)計(jì)自己家中一周內(nèi)使用的塑料垃圾袋個(gè)數(shù)，再計(jì)算全班同學(xué)家中一周內(nèi)使用塑料垃圾袋的個(gè)數(shù)，討論怎樣處理這些垃圾袋。2、鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算塑料垃圾袋的污染面積。3、鼓勵(lì)學(xué)生提出減少“白色污染”的建議。 3、傾聽聲音一、教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)探究目標(biāo)1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽到的聲音。2、能夠在多個(gè)問題中確定合適自己探究的問題。3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、樂于對(duì)周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。2、能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音問題的看法。(三)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1、能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。2、能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。(四)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)能舉例說明我們生活環(huán)境中的存在著種種聲音。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)：理解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。三、教具學(xué)具小鼓、方形管、釵、尺、黃豆四、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)(一)引入：同學(xué)們，大家傾聽一下這是什么聲音？(風(fēng)聲)，(歌聲)，在我們的生活中，處處都充滿著各種各樣的聲音。板書課題：3 傾聽聲音(二)探索研究1、學(xué)生分組尋找聲音。(1)聽一聽，這是誰發(fā)出的聲音？還聽到哪些聲音？(2)把你找到的聲音記錄下來。(課件的錄音：風(fēng)聲、水流聲、唱歌聲、朗讀聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲、狗叫聲、貓叫聲、牛叫聲、狼叫聲等)2、指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)與交流活動(dòng)。(1)向同學(xué)描述自己聽到哪些聲音。(2)比一比，誰模仿的更好。(3)你能制造出聲音來嗎？用的是什么方法？3、引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于聲音的問題。(1)分組討論，關(guān)于聲音，你想知道些什么？(2)分組匯報(bào)想知道關(guān)于聲音的問題。(歸納如下)問題1：各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同？問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？問題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？問題4：為什么人能發(fā)出說話聲？問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？4、課堂小結(jié)：(三)、板書設(shè)計(jì)：3傾聽聲音風(fēng)聲、水流聲、歌聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲第二課時(shí)(一)引入1、請(qǐng)同學(xué)們一起模仿羊叫聲，青蛙叫聲、制造出掌聲。2、出示第一課時(shí)學(xué)生提出想知道關(guān)于聲音的問題。問題1：各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同？問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？問題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？問題4：為什么人能發(fā)出說話聲？問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？這節(jié)課就讓我們選擇問題3來學(xué)習(xí)研究吧!板書：3傾聽聲音聲音是怎樣產(chǎn)生的？(二)探索研究1、指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)：觀察物體發(fā)時(shí)的現(xiàn)象。(1)實(shí)驗(yàn)1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發(fā)現(xiàn)什么？(2)實(shí)驗(yàn)2：板動(dòng)你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺？(3)實(shí)驗(yàn)3：把沒有玻璃紙的一端方形管放入嘴里，用嘴吸氣，有什么現(xiàn)象？各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象制造聲音的方法聽到的聲音看到的現(xiàn)象共同之處敲鼓鼓面發(fā)出“咚咚”的鼓聲。豆子在跳動(dòng)（說明鼓面在振動(dòng)），聲音越大，豆子就跳得越高聲 音發(fā) 出時(shí) 它們 都在 振動(dòng)。撥尺子尺子發(fā)出“噠噠”聲。尺子來回振動(dòng)。吸方形管方形管發(fā)出“嘟嘟”聲。玻璃紙來回振動(dòng)。2、指導(dǎo)學(xué)生歸納振動(dòng)發(fā)聲的規(guī)律。(1)分組討論匯報(bào)以上實(shí)驗(yàn)：物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？引導(dǎo)學(xué)生歸納（板書）：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。(2)分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)分組實(shí)驗(yàn)：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲？分組討論：物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納：一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。3、課堂小結(jié)：(三)板書設(shè)計(jì)：3 傾聽聲音聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的4、物體傳聲一、教學(xué)目標(biāo) 1、能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的。2、愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實(shí)驗(yàn)。3、能舉例說明哪些物體能夠傳聲。4、能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。5、能解釋宇航員在月球上必須靠特殊裝置相互傳遞聲音的原因。二、課時(shí)安排 2課時(shí)三、教學(xué)過程第一課時(shí) 1、導(dǎo)入：教師提出問題：“聲音是靠什么傳到我們耳朵里的？讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題進(jìn)行討論。2、 據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果教師給予肯定，然后用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)自己的答案信服。3、 給學(xué)生講醫(yī)生用的聽筒發(fā)明的故事，讓學(xué)生從故事中得出聲音傳播的途徑。4、 實(shí)驗(yàn)：把學(xué)生分成3人一小組，讓學(xué)生親自做木頭可以傳聲的實(shí)驗(yàn)。活動(dòng)中教師要提出要求：a 小組成員交替操作，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)完整的活動(dòng)過程；b 學(xué)生撓桌面時(shí)用力要適中，切勿敲桌面或發(fā)出較大聲響；c 不要大聲喧嘩，以免影響實(shí)驗(yàn)效果。（4） 討論：聲音可以通過木頭傳播嗎？（5） 小結(jié)：聲音可以通過固體傳播。（6） 鼓勵(lì)學(xué)生通過其它方法驗(yàn)證結(jié)論。第二課時(shí)一、提問： 除了木頭之外，其他物體能夠傳聲嗎？以引起學(xué)生思考，并導(dǎo)入新的活動(dòng)。1、實(shí)驗(yàn)：把學(xué)生分成3人一組。教師指導(dǎo)學(xué)生往水槽中加入多半槽水，并對(duì)實(shí)驗(yàn)提出具體要求：輪換操作；在水中摩擦砂紙用力要適當(dāng)。2、討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？說明了什么？3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，并思考為什么我們?cè)诘厍蛏峡梢月牭铰曇?？二、拓展活?dòng) 打電話用兩個(gè)紙杯，在杯底正中各鉆一個(gè)小孔，再用一根長線穿過紙杯底的小孔，把兩只杯連起來。然后，兩個(gè)同學(xué)各拿一只紙杯，把線拉緊，就可以通“電話”了。三、總結(jié)：固體、液體和氣體能夠傳聲。5 自制小樂器一、教學(xué)目標(biāo)：(一)、科學(xué)探究目標(biāo)：1、能通過實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。2、能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計(jì)劃。3、能在教師的指導(dǎo)下制作簡單的小樂器。4、能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂器進(jìn)行客觀評(píng)議。(二)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、在制定小組制作計(jì)劃的過程中愿意提出自己的想法。2、愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)。(三)、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。(四)、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：能用自制的小樂器演奏兒童歌曲。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能制作簡單小樂器。難點(diǎn)：知道聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)關(guān)系。三、教具學(xué)具：塑料杯3個(gè)、牛皮紙1張、塑料布1張、氣球薄膜1張、橡筋3根、小鼓、排蕭、飲料吸管4支、塑料堵塞8個(gè)、塑料固定架2個(gè)、剪刀。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)過程：第1課時(shí)(一) 引入1、播放一段音樂，問：這是什么聲音？是用什么奏出來的？(樂器)。2、板書課題：5、自制小樂器(二)探索研究1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的樂器。(1)、什么是樂器？樂器是一種可以發(fā)出樂音，供演奏音樂使用的器具。(2)、出示各種各樣的樂器樣圖，問：你認(rèn)識(shí)這些樂器嗎？會(huì)彈奏嗎？（鋼琴、笛子、板鼓、古箏、小提琴、二胡、音叉等）(3)、老師出示幾個(gè)用不同材料做鼓面的小鼓。并演示，講解制作的基本步驟和方法。2、指導(dǎo)學(xué)生制作小鼓活動(dòng)。(1)、制作材料：牛皮紙1張，塑料布1張、氣球薄膜1張，橡筋圈3根，紙杯或塑料杯3個(gè)(自備)(2)、制作方法：、分別用提供的鼓皮材料蒙在杯口上，并用橡皮圈繃緊固定。、試試敲擊不同材料的鼓面，仔細(xì)聽聽發(fā)出的聲音有什么不同。3、討論：、敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？、哪種材料更適合做鼓面，為什么？(彈性好的材料)4、課堂小結(jié)。(三)、板書設(shè)計(jì)5、自制小樂器牛皮紙鼓面 塑料布 發(fā)出聲音不同 氣球薄膜第2課時(shí)(一)、引入1、出示幾種同學(xué)做的小樂器：盒做的琴弦，玻璃杯小樂器，瓶搖小樂器，排蕭小樂器等。告訴他們這些都是同學(xué)們自制的小樂器。2、板書課題：5、自制小樂器(二)、探索研究1、指導(dǎo)學(xué)生以小組形式設(shè)計(jì)制作小樂器的計(jì)劃。我們小組的計(jì)劃樂器名稱： 打算選用的材料： 制作方法： 第 小組 年 月 日2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用配套材料制作排蕭樂器。(1)、排蕭制作材料：塑料固定架2只，飲料吸管4根，塑料堵塞8只。(2)、制作方法：、把兩個(gè)塑料固定架對(duì)插扣住。、把4根吸管分別按下列數(shù)據(jù)截成兩段：125和36、110和43、95和58、88和73。、每段吸管的一端用堵塞堵住，并不能漏氣，把8根及管開口向上，由長到短整齊排列插入固定架中，這樣排蕭就做好了。(3)、使用方法：用嘴分別在吸管開口旁向內(nèi)吹氣，看看能不能吹出1、2、3、47、i八個(gè)不同的音階，你能用排蕭吹出簡單的樂曲嗎？3、同學(xué)們討論交流：讓樂器發(fā)出不出的聲音的做法：試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的音？聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。4、組織學(xué)生對(duì)各組制作小樂器進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、課堂小結(jié)。(二)、板書設(shè)計(jì)5、自制小樂器聲音大?。号c物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)聲音高低：與物體振動(dòng)的快慢有關(guān) 6聲音與生活一、教學(xué)目標(biāo)：(一)、科學(xué)探究目標(biāo)：1、能從日?，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音時(shí)我們的生活有哪些作用。2、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無噪聲書房”。(二)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會(huì)合作的愉快。2、愿意用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際問題，改進(jìn)生活。(三)、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能用自己的話描述“樂間”和“噪音”。2、能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。3、能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。(四)、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)環(huán)境目標(biāo)：1、能舉例說明我們的生活離不開聲音，但噪聲也會(huì)影響我們的生活。2、能體會(huì)到運(yùn)用一些技術(shù)和設(shè)備可以減少噪聲的影響。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生知道噪音的危害和減少噪聲的方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)：減少噪音的辦法。三、教具學(xué)具：四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過程：(一)、引入1、播放“呤”。問學(xué)生：這是什么聲音？它給我們能遞什么信息呢？(上課了)2、板書課題：6聲音與生活(二)、探索研究1、指導(dǎo)學(xué)生“聲音告訴我們什么？”活動(dòng)。(1)、提出活動(dòng)要求：、查閱資料并做好簡單的筆記。、圍繞“聲音”告訴了我們什么，聲音幫助我們做什么，聲音能使我們心情變得怎樣等幾個(gè)問題，將搜集到的信息進(jìn)行整理。、把自己搜集到的資料與小組同學(xué)進(jìn)行交流。(2)、老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問題，及時(shí)了解學(xué)生探究的進(jìn)程和情況。(3)、交流：聲音還有什么好處？有什么壞處？、樂音是指比較和諧悅耳的聲音，演奏樂器時(shí)發(fā)出的聲音就是樂音，能使我們心情愉快。、噪聲是瑣頻率，不同強(qiáng)度的聲音，無規(guī)律地組合在一起的聲音，聽起來有嘈雜的感覺。對(duì)人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。如機(jī)器的轟隆聲、汽車?yán)鹊镍Q叫志、不和諧的樂器聲、鞭炮志、青蛙或其他動(dòng)物的鳴叫聲。2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“減少噪聲”活動(dòng)。(1)、讓學(xué)生閱讀教材中的自查資料中有關(guān)噪聲的內(nèi)容。提出：什么是噪聲？(2)、交流生產(chǎn)和生活中造成噪聲的原因及噪聲對(duì)人的危害。提出：噪聲對(duì)人類有什么危害？(3)、幫助學(xué)生了解人們?cè)跍p少噪聲方面采取的一些措施及運(yùn)用到的一些技術(shù)和設(shè)備。、城市設(shè)“禁止鳴喇叭”。、馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度。、汽車、摩托車安裝消聲器。(三)、應(yīng)用拓展(提出要求后可作課外作業(yè)完成)設(shè)計(jì)一個(gè)“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。1、向?qū)W生提出設(shè)計(jì)前要考慮的問題：(1)、設(shè)計(jì)前要考慮用什么材料，有利于減少噪聲？(2)、墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？(3)、“無噪聲書房”對(duì)周圍環(huán)境有什么要求？2、老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。(1)、房屋外部要選擇容易反向聲音的材料，房屋內(nèi)部要選擇容易吸收聲音的材料。(2)、雙層玻璃，帶皺褶的布簾可以減少噪聲的傳入。(3)、可以通過在房屋的周圍設(shè)立標(biāo)牌，植樹等來減少噪聲。3、向同學(xué)介紹自己的設(shè)計(jì)，聽聽他們的建議。(四)、板書設(shè)計(jì) 聲音與生活聲音傳遞信息樂音使人心情愉快噪聲對(duì)人有危害7光的傳播一、教學(xué)目標(biāo)：1. 能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類。2. 能夠?qū)栴}的答案提出自己的猜想。3. 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測是否正確。4. 能從多方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。二、背景資料光源就是發(fā)光的物體。光源可以分為自然光源和人造光源兩種：太陽、火、閃電、螢火蟲等都是自然光源；白熾燈、熒光燈、煙火、電視等是人造光源。教學(xué)建議三、課時(shí)安排本課教學(xué)2課時(shí)，第一課時(shí)完成活動(dòng)1和活動(dòng)2的第一部分，第二課時(shí)完成活動(dòng)2的第二部分。活動(dòng)1尋找光源活動(dòng)目標(biāo)1. 能通過觀察找出周圍環(huán)境中的發(fā)光物體。2. 能根據(jù)人造光源和自然光源對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類。教學(xué)過程：1. 可2至4人一組，活動(dòng)時(shí)間約為15分鐘。2. 活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校周圍及室內(nèi)尋找發(fā)光的物體，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生將搜集到的資料與小組的同學(xué)討論。有些學(xué)生可能會(huì)提出月亮是發(fā)光的物體，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀資料認(rèn)識(shí)月亮本身不發(fā)光，它只是反射太陽光。3. 學(xué)生有可能找的不是發(fā)光物體。這時(shí)，教師不應(yīng)直接告訴學(xué)生答案，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)法驗(yàn)證。4. 教師給學(xué)生講解基本的分類方法，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知道的發(fā)光物體進(jìn)行分類。評(píng)價(jià)建議根據(jù)找出發(fā)光物體的數(shù)量進(jìn)行評(píng)價(jià)：1-3個(gè)（一般），4-5個(gè)（良），5個(gè)以上（優(yōu)）。活動(dòng)2我看見了光活動(dòng)目標(biāo)1. 能對(duì)要解決的問題提出自己的猜想。2. 能正確地用文字記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3. 能從多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)光傳播線路的特點(diǎn)。4. 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并找出生活實(shí)例驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。5. 能與小組同學(xué)共同研究光傳播的特點(diǎn)。6. 能舉例說明人們的日常生活與光的密切關(guān)系。教學(xué)過程：1. 可2至3人一組，活動(dòng)時(shí)間約一個(gè)半課時(shí)。2. 活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，哪幅力能看到手電筒的光，然后，引導(dǎo)學(xué)生分別按照兩幅圖中的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙板的孔對(duì)正，第三塊與前兩塊的孔不對(duì)正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有在一條直線上時(shí)，才能看到手電筒的光。實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并得出初步結(jié)論。這個(gè)活動(dòng)大約需要25分鐘。3. 完成以上活動(dòng)之后，教師應(yīng)啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用其他方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的結(jié)論（這個(gè)過程需要一課時(shí)），如用塑料軟管和蠟燭設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的初步結(jié)論。即當(dāng)用筆直的塑料炊管對(duì)準(zhǔn)蠟燭時(shí)可以看到光，而當(dāng)軟管折成一定角度時(shí)再看蠟燭，就看不到光。當(dāng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，并要適時(shí)地組織學(xué)生討論交流，提醒學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。4. 活動(dòng)的最后部分，教師應(yīng)結(jié)合課本中的圖，引導(dǎo)學(xué)生找出生活中利用光沿直線傳播的事例，包括有關(guān)的技術(shù)和設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的原理解釋生活中遇到的現(xiàn)象。同時(shí)，從另一個(gè)角度進(jìn)一步驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 8、透明與不透明一、教學(xué)目標(biāo)：1、 能說出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。2、 能正確說出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。3、 能分別舉例說出透明材料和不透明材料在生活中的用途。二、背景資料：透明可以用于制作光學(xué)儀器；半透明材料可用于制作太陽鏡，也可用于做百葉窗、窗簾等，以控制進(jìn)入屋內(nèi)的光線數(shù)量；人們需要遮蔽光線時(shí)就使用不透明材料，如：洗相片的暗室等。三、課時(shí)安排：一課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：透明、半透明、不透明的膠紙各一張、手電筒、尺子五、教學(xué)過程：（一）引入：光在傳播過程中遇到物體時(shí)會(huì)怎么樣？（二）探究過程：引導(dǎo)學(xué)生觀察這三幅圖，啟發(fā)學(xué)生說出圖中的三種物體有什么不同，然后進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生提出想要研究的問題。再由學(xué)生提出的問題導(dǎo)入到“光能透過哪些物體”這個(gè)活動(dòng)。1、 光能透過哪些物體？（1）、讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，并把結(jié)果記錄下來：讓光全部通過的物體有_讓光部分通過的物體有_不讓光通過的物體有_（2）、小結(jié)：有的物體是透明的，有的物體是半透明的，有的物體是不透明的。（3）、應(yīng)用： 日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。 這些燈罩是用什么材料制成的？他們的透光效果一樣嗎？一般使用在什么地方？（討論后再指名回答）2、 影子（1）、教師可以通過“光照在不透明物體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象”這個(gè)問題導(dǎo)入到本活動(dòng)。（2）、讓學(xué)生動(dòng)手操作： 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，并討論移動(dòng)蠟燭的位置，小兔子的影子有沒有變化？并做好記錄。3、 總結(jié)：透明的物體能讓光全部通過，半透明物體能讓光部分通過，不透明物體不能讓光通過。9、鏡子一、教學(xué)目標(biāo) 1、能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。 2、能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。 3、能用自己的話對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。二、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí) 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。 2、能用語言和圖形的開式描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 3、能用自己的話說出什么是“反射“。 4、能有根據(jù)判斷哪些物體反光的能力強(qiáng)，哪些物體反光的能力弱。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。 難點(diǎn)：能有根據(jù)地判斷哪些物體反光的能力強(qiáng)，哪些物體反光的能力弱。三、教學(xué)準(zhǔn)備 平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、金屬、玻璃、瓷器、塑料、黑布等。 四、教學(xué)過程 1、引入：光在傳播過程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？教師可以讓學(xué)生做照鏡子的活動(dòng)，然后問學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)什么問題，也可帶學(xué)生裝到操場上，做鏡子游戲。提出注意事項(xiàng)。 2、新授：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：改變光的傳播路線。（注：遮擋室內(nèi)透光的地方，縫隙不要太寬）教師演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論：學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論教師進(jìn)行總結(jié)。教師指導(dǎo)學(xué)生畫出光的傳播路線。討論物體的反光能力與什么有關(guān)。第二課時(shí)一、活動(dòng)目標(biāo) 1、能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實(shí)例。 2、能與其他同學(xué)交流自己想出的方法，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。 3、能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反射。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)： 能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實(shí)例，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反射。三、教學(xué)準(zhǔn)備平面鏡、帶縫隙的硬紙板、紙、尺子、兩塊大小相同的鏡子、一些玩具等。四、教學(xué)過程 1、利用鏡子反射光的性質(zhì)能做到啊些事情？ 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，日常生活中哪些地方用到鏡子，并把小組討論的結(jié)果和全班學(xué)生一起交流。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生了解到鏡子在我們生活中應(yīng)用非常廣泛。 要求學(xué)生舉例說明鏡子在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用例子。 2、做鏡子反光的游戲。 問：用兩鏡子最多能看到多少個(gè)小熊貓的影像？ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)游戲（要求學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要認(rèn)數(shù)清有多少個(gè)影像，并做好記錄，讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生討論學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)游戲?qū)W生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)游戲教師進(jìn)行總結(jié)五、教師進(jìn)行全課總結(jié)：10、七色光一、教學(xué)目標(biāo)1、能用兩種方制造不同的光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。 2、能正確觀察并描述將不同的光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。 3、能設(shè)計(jì)一個(gè)便于記錄紅、藍(lán)、綠三種光混合后產(chǎn)生結(jié)果的記錄表。二、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo) 1、能對(duì)彩紅這種自然現(xiàn)象提出自己的想要研究的問題。 2、能用語言描述彩紅的美麗。 3、能利用三棱鏡觀察太陽光由幾種顏色的光構(gòu)成。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：能用語言描述彩紅的美麗。 難點(diǎn)：能對(duì)彩紅這種自然現(xiàn)象提出自己的想要研究的問題。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 搜集有關(guān)的彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩筆、一瓶肥皂水、塑料袋。四、教學(xué)過程 1、引入：教師問：你們都見過彩紅嗎？彩紅常在什么情況下出現(xiàn)？等問題開展討論，引導(dǎo)學(xué)生欣賞彩紅的美麗，并結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。如果學(xué)生不能回答“彩紅是在什么情況下出現(xiàn)的？這個(gè)問題，教師可以啟發(fā)。 使學(xué)生知道彩紅出現(xiàn)要有充足的陽光和水。 2、實(shí)驗(yàn)：“制造彩紅” 指導(dǎo)學(xué)生做光照在三棱鏡上的實(shí)驗(yàn)（注意：要設(shè)法遮擋室內(nèi)的光線）教師演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論：學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論教師進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用這種實(shí)驗(yàn)也可以看到光的色散，說明陽光是由七色組成的。 五、總結(jié)。 教師啟發(fā)學(xué)生把彩紅與陽光聯(lián)系起來，陽光是由七種色光組成，陽光是七色光。第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能設(shè)計(jì)一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍(lán)三種光分別進(jìn)行混合的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 2、能解釋太陽光的顏色是怎樣的開形成的。 3、能與其它小組的交際花流研究結(jié)果。4、能舉出實(shí)例說明人類生活離不開光。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：能舉出實(shí)例說明人類生活離不開光，能解釋太陽光的顏色是怎樣的開形成的。 難點(diǎn)：能與其它小組的交際花流研究結(jié)果。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 搜集有關(guān)的彩虹的圖片、手電筒、白紙、彩筆、紅、綠、藍(lán)玻璃紙、塑料袋。 四、教學(xué)過程 1、教學(xué)做紅、綠、藍(lán)三色光的混合實(shí)驗(yàn)。 教師提出：當(dāng)不同的色混合在一起時(shí)，能否產(chǎn)生新的色？ 學(xué)生回答不一樣，教師引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法來證明。教師演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論：學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論教師進(jìn)行總結(jié)：紅、綠、藍(lán)三色光的混合一起會(huì)產(chǎn)生不同的光色。教師小結(jié)：紅、綠、藍(lán)三色光的混合一起會(huì)產(chǎn)生不同的光色。要求學(xué)生能設(shè)計(jì)一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍(lán)三種光分別進(jìn)行混合的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2、教師提出：光與人類的關(guān)系十分密切，閱讀網(wǎng)頁里的資料，談?wù)勛约旱母邢搿?、討論:在強(qiáng)光下學(xué)習(xí)、工作有哪些危害？怎樣預(yù)防和保護(hù)？五、教師進(jìn)行全課總結(jié)：11、電在我家中一、 教學(xué)目的：1、 能說出電對(duì)人類生活有哪些作用。2、 能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問題。3、 能舉例說明電為我們生活提供了能源。二、 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：電在生活中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：提出有關(guān)電的問題。三、 教學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)于家用電器的圖片，電源插座，風(fēng)力、水力、太陽能、原子能發(fā)電站的圖片或錄象資料。四、 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。五、 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、 引入：我們的課室里有哪些電器。它們工作的時(shí)候要用什么？二、 新課：1、 出示P34頁的第一幅圖片。1） 引出在發(fā)明電之前，人類是怎樣生活的？2） 分四人小組進(jìn)行討論。3） 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖、分析圖，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。4） 歸納發(fā)明電之前，人類是怎樣生活的。2、 出示P34頁的第二幅圖片。1） 引出在停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣？2） 分四人小組進(jìn)行討論。3） 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖、分析圖，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。4） 歸納停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣。3、通過第一和第二幅圖片的觀察和分析后，引導(dǎo)學(xué)生從“我想知道”的角度提出有關(guān)于電的問題。1） 分四人小組進(jìn)行討論。2） 分小組匯報(bào)討論結(jié)果。3） 引導(dǎo)學(xué)生看書P35頁，看看自己小組的討論和書本上培新小學(xué)的學(xué)生提出的問題誰多誰好點(diǎn)。三、 活動(dòng)：1、出示家用電器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。認(rèn)識(shí)各種家用電器。1）分四人小組進(jìn)行討論。2）這些家用電器有什么用途和功能？3）這些家用電器工作的時(shí)候用什么電？2、組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，加深學(xué)生對(duì)這些家用電器的功能和用途的了解和認(rèn)識(shí)。 第二課時(shí)一、 教學(xué)目的：1、 能描述電從發(fā)電廠來到家中的大致過程。2、 能說出電來之不易的理由。3、 能說出在生活中節(jié)約用電的一些方法。二、 教學(xué)重難點(diǎn)：了解電從發(fā)電廠來到家中的大致過程。三、 教學(xué)過程：（一）引入：1、 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)和討論了一些家用電器的功能和作用。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和討論有關(guān)電的知識(shí)和問題。2、 在日常生活中，電器接通電源就可以工作了，那么電是從哪里來的呢？（二）新課：一）電是怎樣來到我們家中的。1、出示P36頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。1） 圖片上都有些什么？2） 它們是用來干什么的？3） 分四人小組進(jìn)行討論和分析。2、動(dòng)手嘗試，把圖片中的物體用線連接起來。3、進(jìn)行交流和討論。4、引導(dǎo)學(xué)生觀察和歸納： 電是從發(fā)電廠發(fā)電后，經(jīng)過高壓輸電，變電站，長途輸送，最后才到我們家中的。我們插上電源插頭，家用電器就能工作了。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，結(jié)合連線，讓學(xué)生體會(huì)到電來之不易。二）活動(dòng)： 分四人小組進(jìn)行討論：怎樣節(jié)約用電。1、 說說停電后人們是怎樣生活的。2、 啟發(fā)學(xué)生討論電的重要用途及節(jié)約用電的必要性。3、 引導(dǎo)學(xué)生思考，在日常生活中哪些是不節(jié)約用電的現(xiàn)象。4、 怎樣才能做到節(jié)約用電。5、 提出節(jié)約用電的幾點(diǎn)意見和方法。6、 交流討論。12、讓燈亮起來第一課時(shí)一、 教學(xué)目的：1、 能用一些基本的組件連接一個(gè)簡單的電路。2、 能舉例說明常用電器的工作需要電源、開關(guān)、電線，并需要一個(gè)完整的回路。3、 能將自己設(shè)計(jì)的電路圖用筆記錄下來。二、 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用一些基本組件連接一個(gè)簡單的電路。教學(xué)難點(diǎn)：用圖或文字記錄自己連接的簡單電路。三、 教學(xué)具準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、電池等。四、 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。五、 教學(xué)過程：一）引入：1、我們生活中有各種各樣的燈，燈可以照明，可以讓夜晚變得絢麗多彩。2、出示P37頁的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察看圖。怎樣才能讓燈亮起來。二）新課：活動(dòng)：讓小燈泡亮起來1、 用小燈泡、導(dǎo)線、電池三種材料讓小燈泡亮起來。1） 介紹材料。2） 分小組活動(dòng)。3） 交流自己小組的做法。2、 增加電池匣、燈座和開關(guān)，把它們連起來，讓小燈泡亮起來。1） 介紹材料。2） 分小組活動(dòng)。3） 交流自己小組的做法。3、 交流研究，小組演示做法。4、拓展活動(dòng)：嘗試用兩節(jié)電池、兩個(gè)燈座、兩個(gè)開關(guān)和多條導(dǎo)線，連接出不同的電路。1） 分四人小組討論活動(dòng)。2） 把自己小組的連接方法用圖記錄下來。3） 交流研究討論。4、 歸納：1） 線段和一些特殊的符號(hào)把各種電器的連接方法記錄下來的圖，叫電路圖。2） 電路的連接方法有串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3） 舉例說明什么是串聯(lián)電路。什么是并聯(lián)電路。第二課時(shí)一、教學(xué)目的：1、能設(shè)計(jì)、制作一個(gè)電路開關(guān)。2、能說出開關(guān)在電路中的作用以及電池在電路中的作用。3、能舉例說出幾種常見的開關(guān)以及電池。二、教學(xué)重難點(diǎn)：設(shè)計(jì)和制作電路開關(guān)。三、教學(xué)過程：（一）引入：1、上節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了怎樣讓小燈泡亮起來，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。2、演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)開關(guān)在電路中的作用。（二）新課：1、通過實(shí)物或圖片，讓學(xué)生說說一些常見的開關(guān)。2、制作開關(guān)。1）分兩人小組進(jìn)行制作開關(guān)。2）啟發(fā)學(xué)生思考開關(guān)是怎樣控制燈泡的亮與滅的，引導(dǎo)學(xué)生把自己小組的開關(guān)連接到電路中，看能否控制燈泡的亮與滅。3）注意指導(dǎo)學(xué)生在連接開關(guān)時(shí)，注意導(dǎo)線、開關(guān)和物體連接處要緊密、牢固，如果連接松動(dòng)或接觸不良，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。3、認(rèn)識(shí)電池。1） 結(jié)合書本P39頁的圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種各樣的電池。2） 分組討論P(yáng)39頁圖中的電池用在什么地方。4、拓展知識(shí)：說說電池會(huì)怎樣污染環(huán)境，設(shè)計(jì)制作一個(gè)廢電池回收箱。13 導(dǎo)體和絕緣體一、