2019年秋季版2019春一年級語文下冊10.2美麗的彩虹說課稿北師大版.docVIP

2019年秋季版2019春一年級語文下冊10.2美麗的彩虹說課稿北師大版 教科書 我的班級的內容是美麗的彩虹。美麗的彩虹是一首兒歌。插圖，美麗的插圖，生動和容易理解。彩虹是一個熟悉但不是很了解學生，但不常見的自然現(xiàn)象。這首詩很容易引導學生學好奇心，喚起學生的好奇心。 n 所述目標 n在本課中，我設計了游戲素養(yǎng)，情感閱讀，發(fā)揮想象力，并說出他們想要的內容三個鏈接，掃盲，閱讀，訓練口頭表達能力的教學目標。 n 教法，方法 n1，興趣是最好的老師，讓學生主動在游戲素養(yǎng)，是本課的主要手段。讓學生在游戲中既要鞏固語音，又要讀班要求掌握兩種類型的話，培養(yǎng)學生積極的讀寫興趣。 n2，愿意表達自己，是兒童的共同特征。因此，我給學生足夠的時間選擇自己想要的詩歌閱讀部分，大聲實現(xiàn)情感朗讀的效果。 n3，開發(fā)低年級學生對課題感興趣，表達自己的觀點，這是在低年級口語溝通中的新課程之一。在本課中，如顏色 什么是雨怎么樣？你走過彩虹橋，也希望看到什么訓練學生的言語能力表達。 n 所述教學過程 n1，收集信息，刺激興趣。 新課程標準指出：結合語言學習，觀察自然，對自己內容感興趣，提出問題，表達自己的觀點，突出兩種語言的生活，讓學生拓寬視野。在上課之前，我安排學生收集關于彩虹的信息，并相互溝通，激發(fā)他們對學習這一課的興趣。 n2，游戲素養(yǎng)，情感閱讀。 n新修訂的教科書讀寫能力，難度，單一的認識，寫作，無聊，無效果，所以在教學過程中我總是讓學生在游戲中去自己的青銅，知道什么話可以讀詩歌的哪一部分。啟發(fā)學生主動掃盲，閱讀欲望實現(xiàn)更好的效果。 n3，插入想象力的翅膀，練習口語能力。 n在第三堂教學中，仍然是學生在充分的情感體驗中面對自己不同的觀點和想法，讓學生思維，想象力潛能充分發(fā)揮，鍛煉表達口語的能力。 n最后，讓學生在課件上了解更多關于彩虹和教學 學生在課外人工彩虹，讓學習大膽嘗試，真正感受到語言的一面，所以更愿意學習語言，學習語言。附送：2019年秋季版2019春一年級語文下冊11.2想飛的烏龜教學設計北師大版教學要求：1、初步培養(yǎng)學生的觀察力、想象力及合作精神，養(yǎng)成良好的學習習慣。2、培養(yǎng)學生喜愛小動物，對小動物富有同情心、愛心。3、會讀課文，認識15個字，會寫開、走、你、們、問、方、前、以、后等字。4、引導自由想象，大膽表述自己的思想和感悟。課前準備：錄音帶、生字卡片、游戲、謎語教學過程：一、閱讀（1）、謎語導入，揭示課題。身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。（設計意圖：猜謎語游戲新鮮有趣，大大調動了學生的學習積極性，學生情緒高漲，愛學愛記。）（2）、介紹有關烏龜?shù)闹R誰家里養(yǎng)烏龜了？你了解哪些烏龜?shù)闹R，給大家說說，好嗎？（把發(fā)言權還給學生，用期待性的語言引導學生，生暢所欲言，整個課堂煥發(fā)出勃勃生機。）（3）、聽讀課文，你聽到了什么？簡筆畫（畫烏龜）問：烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎？（注重給予學生直觀生動、色彩鮮明的視覺感受。培養(yǎng)一年級學生聽的習慣和語言表達能力，關注學生個體差異，聽到什么就說什么，初步感知課文。（4）、多種形式讀課文。以插圖為單位，一部分一部分地認讀。（個人自由讀、聽錄音讀、同桌互幫讀、當小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評議讀）（采用精講多讀的策略，引導學生隨文識字。要求明確：（1）個人自由讀，嘗試發(fā)音，學會探究；（2）聽錄音讀，讀準字音；（3）同桌互幫互讀，合作學習，讀準生字；（4）當小老師讀，體驗成就感；（5）小組比賽讀，明白合作的重要性。）（5）、自由選讀，體會文意你最喜歡讀哪句話？請喜歡這句話的同學跟他一起讀讀,說說為什么喜歡這個句子？相機突破：烏龜?shù)谋成蠟槭裁从泻枚嗔鸭y？（尊重學生個性，讓每一個學生都有展示自己的機會，充分體現(xiàn)教師善于運用多種閱讀方法，給足時間，讓學生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。）（6）、師生一起表演，再現(xiàn)課文情境。（讓孩子們演一演，把課堂變成孩子們的笑臉，變成愉快的學習，從而深入了解內容。）（7）、引導想象，發(fā)散思維。在音樂的伴奏下，師問：烏龜?shù)粝聛頃胄┦裁?？它還想飛，請你為它想想辦法。（充分發(fā)揮想象，激活思維，把課文的內容向生活延伸-追求夢想的進程中不要怕失敗、挫折。）二、識字（1）、摘果子游戲，生摘讀果子。（2）、小組合作學習。（分發(fā)生字卡片，小組長組織學習）（3）、同桌互相檢查，幫助讀準、讀會生字。（4）、小老師抽讀生字。（請沒舉手的同學也起來讀讀）（5）、指導書寫。仔細觀察、自主探究（引導從位置、筆畫筆順、