云南省衛(wèi)生計(jì)生行政管理人員心理健康培訓(xùn)答案.doc

云南省衛(wèi)生計(jì)生行政管理人員心理健康培訓(xùn)答案一、生活中的心理現(xiàn)象1.下列社會(huì)心理現(xiàn)象敘述錯(cuò)誤的是（20分） D、團(tuán)體與個(gè)體不一樣，不存在團(tuán)體需要、團(tuán)體利益、團(tuán)體價(jià)值和團(tuán)體規(guī)范等心理特征 2.下列心理學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義錯(cuò)誤的是（20分） B、心理學(xué)有助于教育與教學(xué)：教育心理學(xué)、大學(xué)教材的設(shè)計(jì)教學(xué)方法選擇 3.個(gè)體心理現(xiàn)象的基本結(jié)構(gòu)中關(guān)于心理過程的認(rèn)識(shí)過程描述敘述錯(cuò)誤的是（20分） A、認(rèn)識(shí)過程：情感 4.心理學(xué)在生活中的變現(xiàn)和應(yīng)用內(nèi)容錯(cuò)誤的是（20分） C、幫助 5.下列關(guān)于心理學(xué)的敘述錯(cuò)誤的是（20分） C、心理學(xué)是一門偽科學(xué) 二、心理學(xué)不只是關(guān)于心理疾病的科學(xué) 1.下列心理學(xué)的研究主題錯(cuò)誤的是（20分） D、男人與女人 2.下列關(guān)于行為經(jīng)濟(jì)學(xué)敘述正確的是（20分） A、諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)撸袨闆Q策領(lǐng)域?qū)＜椅髅赏ㄟ^認(rèn)知心理學(xué)的研究，提出了“有限理性”假說 3.下列不屬于現(xiàn)代心理學(xué)的門類-應(yīng)用領(lǐng)域的是（20分） E、生理心理學(xué)4.下列不屬于現(xiàn)代心理學(xué)的門類-基礎(chǔ)理論領(lǐng)域的是（20分） C、臨床心理學(xué) 5.對(duì)于確定遺傳和環(huán)境的作用下列哪一項(xiàng)不是研究方法（20分） C、人類研究：克隆技術(shù) 三、心理學(xué)是如何解釋社會(huì)現(xiàn)象的 1.下列關(guān)于心理學(xué)人本主義的敘述錯(cuò)誤的是（20分） B、人本主義主張心理學(xué)的研究目標(biāo)應(yīng)該是考察人的順從性，關(guān)注人的主觀體驗(yàn) 2.下列關(guān)于心理學(xué)的生物學(xué)觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（20分） A、生物學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，所有的高級(jí)功能都和生理功能，特別是心的功能有密切的關(guān)系 3.下列對(duì)于現(xiàn)代心理學(xué)敘述錯(cuò)誤的是（20分） D、詹姆斯（18421910）：俄國心理學(xué)之父 4.對(duì)心理動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn)敘述錯(cuò)誤的是（20分） E、人格結(jié)構(gòu)：無我、自我、超我5.下列關(guān)于心理學(xué)行為主義的敘述錯(cuò)誤的是（20分） C、華生提出研究意識(shí)的觀點(diǎn) 四、人際關(guān)系中的心理現(xiàn)象1.下列關(guān)于鄰近效應(yīng)敘述錯(cuò)誤的是（20分） B、原理：熟悉性增加了接近性 2.關(guān)于人際交往的心理效應(yīng)敘述錯(cuò)誤的是（20分） B、首因效應(yīng)指觀察者前幾次與對(duì)方接觸時(shí)，根據(jù)對(duì)方的身體相貌及外顯行為所得的綜合性與評(píng)鑒性的判斷 3.下列對(duì)于投射效應(yīng)敘述錯(cuò)誤的是（20分） D、愿望投射是把別人主觀愿望強(qiáng)加于自我 4.人際吸引的規(guī)則敘述錯(cuò)誤的是（20分） C、相差效應(yīng) 5.下列關(guān)于人際關(guān)系敘述錯(cuò)誤的是（20分） D、人是社會(huì)的動(dòng)物，但是卻可以離開群體而單獨(dú)生存 五、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 1.下列不屬于1950s領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的是（20分） E、參與型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格2.下列關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的類型敘述不正確的是（20分） C、“1.1”中庸型領(lǐng)導(dǎo) 3.下列領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的類型敘述錯(cuò)誤的是（20分） E、變革型-有著鼓勵(lì)下屬超越他們的預(yù)期績效水平的能力4.下列不屬于1980s領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的是（20分） E、授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格5.下列關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的敘述錯(cuò)誤的是（20分） E、任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)：高組織高關(guān)心人六、領(lǐng)導(dǎo)智慧 1.下列關(guān)于知“仁”敘述錯(cuò)誤的是（20分） D、仁遠(yuǎn)乎哉，吾欲仁，斯仁至矣：講善惡 2.下列關(guān)于術(shù)：忠義權(quán)爭(zhēng)敘述錯(cuò)誤的是（20分） B、“術(shù)”：權(quán)力、權(quán)變、權(quán)謀 3.下列關(guān)于知“止”敘述錯(cuò)誤的是（20分） A、知止而后能行 4.請(qǐng)閱讀故事并根據(jù)內(nèi)容回答下列問題，西漢時(shí)期漢武帝有個(gè)丞相，叫丙吉；有一天，他到長安城外視察；出城不久，路邊有人打架斗毆，把人打死了人家看到丞相出巡，于是攔轎喊冤；丙吉吩咐繞道而行，不要管他，走了不遠(yuǎn)，丙吉看到一頭牛在那邊直喘氣，于是下轎，圍著這頭牛轉(zhuǎn)了好幾圈左看右看，于是人們都說這個(gè)丞相關(guān)心牛遠(yuǎn)勝過對(duì)人的關(guān)心，很多人不理解，丙吉自己說，我是丞相，路上有人打架斗毆把人打死了，自有地方官按律條處理，我不能越權(quán)過問，那么，看到牛喘氣，為什么那么關(guān)心？丙吉說，我是丞相，丞相管的是天下的大事，現(xiàn)在的天氣還不夠熱，這頭牛就在喘氣，我懷疑今年會(huì)有大瘟疫流行，預(yù)防瘟疫流行是丞相應(yīng)該管的事情，中華領(lǐng)導(dǎo)智慧的主要內(nèi)容錯(cuò)誤的是（20分） D、丙吉的故事告訴我們：知仁 5.關(guān)于“和”在領(lǐng)導(dǎo)中的體現(xiàn)錯(cuò)誤的是（20分） E、能崗匹配：用最有才的人七、組織內(nèi)部的溝通（一）1.下列關(guān)于溝通的類型和特征敘述錯(cuò)誤的是（20分） E、按照溝通所使用的符號(hào)系統(tǒng)類型，溝通可分為單向溝通、雙向溝通2.下列關(guān)于溝通的作用敘述錯(cuò)誤的是（20分） D、溝通對(duì)組織的意義：溝通是組織內(nèi)部進(jìn)行傳達(dá)的保證 3.下列關(guān)于溝通的基本過程與要素的敘述錯(cuò)誤的是（20分） C、信息轉(zhuǎn)達(dá) 4.下列表達(dá)形式的敘述錯(cuò)誤的是（20分） A、口頭：比如交談、座談、電話，優(yōu)點(diǎn)為不易失真、信息量大，缺點(diǎn)為速度較慢 5.下列關(guān)于溝通的經(jīng)典定義錯(cuò)誤的是（20分） C、Saundra Hybels：人們分享信息的過程 八、組織內(nèi)部的溝通（二） 1.下列關(guān)于男性與女性間的溝通障礙敘述錯(cuò)誤的是（20分） D、與女性相比，男性似乎更少自我夸獎(jiǎng) 2.下列關(guān)于溝通的敘述錯(cuò)誤的是（20分） B、溝通過程包括五個(gè)要素：發(fā)送者、接收者、通道、反饋、障礙 3.下列關(guān)于有效溝通的障礙敘述錯(cuò)誤的是（20分） C、有雙方不同種族特征導(dǎo)致的障礙 4.下列關(guān)于有效溝通應(yīng)注意的問題的敘述錯(cuò)誤的是（20分） A、發(fā)送者選擇合適的方式大概地表達(dá)所要表達(dá)的信息 5.下列關(guān)于溝通中的沉默的敘述錯(cuò)誤的是（20分） A、沉默是一種逃避的溝通形式 九、生活與工作中的積極心理1.關(guān)于積極心理學(xué)敘述錯(cuò)誤的是（20分） E、積極身體健康：研究預(yù)測(cè)良好健康的主要指標(biāo)，探討這些指標(biāo)是否可預(yù)測(cè)一個(gè)人更長的壽命、更高的生活質(zhì)量、更強(qiáng)的對(duì)疾病的反應(yīng)能力以及更高的健康開銷2.下列快樂生活處方錯(cuò)誤的是（20分） A、認(rèn)識(shí)到持久的幸福和財(cái)富息息相關(guān) 3.關(guān)于積極心理敘述錯(cuò)誤的是（20分） C、2005年，美國心理學(xué)家Seligman等率先扭轉(zhuǎn)這種局面，由此積極心理進(jìn)入研究者的視野 4.積極心理學(xué)的關(guān)注點(diǎn)錯(cuò)誤的是（20分） D、積極教育、開展積極心理教育、教給年輕人如何發(fā)展消極情緒、沉浸體驗(yàn)、人生意義、良好人際關(guān)系的技能 5.關(guān)于積極心理學(xué)的啟示敘述錯(cuò)誤的是（20分） D、幸福一直是積極心理學(xué)的研究課題，大量研究證實(shí)了財(cái)富與幸福的關(guān)聯(lián)，但同時(shí)也證實(shí)了“財(cái)富越多越幸?！钡挠^念 十、積極情緒的調(diào)動(dòng)1.關(guān)于積極情緒與消極情緒敘述錯(cuò)誤的是（20分） C、消極情緒與需要無法滿足或肯定行為相伴隨 2.下列關(guān)于情緒敘述錯(cuò)誤的是（20分） E、分為基本情緒和復(fù)雜情緒3.關(guān)于運(yùn)用有效的情緒調(diào)節(jié)策略敘述錯(cuò)誤的是（20分） A、認(rèn)識(shí)到持久的幸福就是來自于財(cái)富上的成功 4.下列快樂的作用錯(cuò)誤的是（20分） E、減少個(gè)體對(duì)新異刺激的興趣和接受度5.關(guān)于拓展-建設(shè)理論敘述錯(cuò)誤的是（20分） D、這些資源包括個(gè)體內(nèi)的資源，如減弱心理和生理恢復(fù)力 十一、積極人格的激活1.以下選項(xiàng)為激活人格優(yōu)勢(shì)里的真實(shí)的是（20分） E、以上選項(xiàng)都屬于2.以下為激活人格優(yōu)勢(shì)里的好奇心的是（20分） E、以上內(nèi)容都是3.下列屬于激活人格優(yōu)勢(shì)里的公正的是（20分） E、以上都屬于。4.關(guān)于如何激活人格優(yōu)勢(shì)敘述錯(cuò)誤的是（20分） E、恭維5.下列不屬于人格優(yōu)勢(shì)里的友善的是（20分） D、聽一首沒聽過的歌曲 十二、積極行為的激發(fā)與維持 1.不屬于建設(shè)性的團(tuán)體氛圍是（20分） E、以需要為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)目標(biāo)2.馬斯洛的需要層次理論里成長需要指的是（20分） D、自我實(shí)現(xiàn)的需要 3.下列不屬于動(dòng)機(jī)的激勵(lì)因素是（20分） D、懲罰 4.下列屬于激發(fā)和維持積極動(dòng)機(jī)的做法是（20分） D、建設(shè)性的團(tuán)體氛圍 5.下列做法哪一項(xiàng)是為了搞好目標(biāo)設(shè)計(jì)（20分） E、以上都屬于十三、家庭心理 1.下列家庭凝聚力與功能和適應(yīng)性敘述錯(cuò)誤的是（20分） C、家庭凝聚力過高表現(xiàn)為：家庭成員過于親密，彼此距離較近，活動(dòng)不便 2.下列對(duì)于家庭的系統(tǒng)敘述錯(cuò)誤的是（20分） C、在家庭系統(tǒng)中，整體就是其成員之和 3.下列關(guān)于家庭功能敘述錯(cuò)誤的是（20分） D、保護(hù)與自由 4.對(duì)于家庭功能與孩子身心健康敘述錯(cuò)誤的是（20分） B、家庭功能越好，孩子身心越健康,有研究顯示，良好的親子關(guān)系可以促進(jìn)青少年生長發(fā)育 5.下列不是1938年，哈佛大學(xué)開展了一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)的是（20分） C、良好和親密的婚姻關(guān)系能減緩衰老 十四、子女的教育與溝通 1.下列關(guān)于埃里克森的人格發(fā)展階段理論各階段的教養(yǎng)需要敘述錯(cuò)誤的是（20分） C、3歲到6、7歲的階段，教養(yǎng)需要：父母需鼓勵(lì)兒童將自己的活動(dòng)擴(kuò)展到家庭以外的范圍，但不允許孩子自由的做游戲、提問、運(yùn)用想象和選擇活動(dòng)等等 2.關(guān)于家庭教育的敘述錯(cuò)誤的是（20分） C、通過規(guī)則約束一個(gè)可以接受行為的范圍，孩子可