《踏雪尋梅》說課稿.doc

踏雪尋梅說課稿 - 危輝一、 說課標 根據(jù)新課標的要求，四年級的歌曲教學中,通過歌曲的演唱,揭示歌曲的主題思想,啟發(fā)學生的想象力,使其有感情的演唱,并受到歌曲藝術形象的感染教育,通過歌曲的演唱表達對生活的熱愛,借助生動的形象,把思想滲透在整個教學中。一、說教材教學內(nèi)容：唱踏雪尋梅 聽冬天的故事教材分析 本單元是四年級上學期最后一個單元，第七、八冊教科書的基本框架特色是“音樂與大自然”，而冬天的故事在冰雪世界拉開帷幕時款款向我們走來。這一單元的作品都圍繞了“冬季”這個主題，讓學生通過音樂作品感受大自然和冬天帶給大我們快樂，從而在音樂中享受無窮的樂趣本節(jié)課選擇的兩首作品，一靜一動，動靜結合，從作品的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法多樣話的比較中，增加學生對音樂的感受和積累。v 踏雪尋梅創(chuàng)作與上世紀三十年代，作者黃自。這是一首簡短而意境高雅的藝術歌曲，歌曲洋溢著騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響叮當”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲短小精煉，運用了強弱對比、連音與斷音對比、附點與非附點的對比等多種表現(xiàn)手法。充滿童趣，朗朗上口。冬天的故事是一首優(yōu)美動聽的童聲合唱曲。為帶再現(xiàn)的三部曲式。第一、三樂段為二四拍，抒情柔美，速度徐緩，為我們展現(xiàn)了一個銀裝素裹的冰雪世界。第二樂段為三四拍，速度較快，描繪了孩子們在雪地里盡情嬉戲玩耍的情景。教學目標從知識與技能，過程和方法，情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的教學目標定為： .認知目標：在實踐中使學生理解并運用強與弱、連音與斷音、二四拍與三四拍等多種對比表現(xiàn)手法。 .能力目標：充分感受歌曲踏雪尋梅的意境，能用輕快活潑，富有彈性的聲音演唱歌曲。欣賞冬天的故事，感受二四拍與三四拍的不同，體驗不同拍號在同一作品不同段落中表達的不同情緒。 . 情感目標：在愉快的歌聲中，陶醉在冰雪世界帶來的樂趣里。對梅花“不畏嚴寒、傲雪怒放”的高雅品格產(chǎn)生敬仰，從而更加熱愛冬天，熱愛大自然。. 教學重、難點重點： 學生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲踏雪尋梅 難點：在歌曲中正確表現(xiàn)強與弱、連音和斷音，附點與 非附點的對比。 二、說教法四年級學生認知領域有了進一步的擴展，體驗和感受能力也增強了。因此，教學方法的情趣化不僅能給學生帶來極大的快樂，而且會進一步增強他們學習音樂的興趣。所以，我采用情景導入法，由畫詩歌，層層推進，讓學生感受到藝術的魅力也是環(huán)環(huán)相扣，相輔相成的。在歌曲教學中，我采用示范法，跟唱法，視聽結合等方法，化難為簡學習歌曲。在歌曲處理中，用聯(lián)系對照法讓學生掌握強弱、感情和速度。用自主探究法，合作創(chuàng)新法等多種渠道豐滿歌曲。在欣賞教學中，我采用從聽想看動，理性到感性的教學方法，極大地激發(fā)孩子們的想象力，在“冬天的故事”中我們陶醉在冰雪世界的樂趣里。古希臘哲學家蘇格拉底說過“教育的最后目的在于達到對美的愛?！?本節(jié)課體現(xiàn)了以興趣愛好為動力，以審美體驗為核心，鼓勵音樂創(chuàng)造，重視音樂實踐。三、說學法讓學生成為課堂的主人。 在解決歌曲難點時，我采用模仿表現(xiàn)法， 讓學生用清脆悅耳的歌聲模仿“銀鈴”。在連音處，我采用游戲律動法，使學生通過“騎驢、聞花”這兩個簡單的動作，掌握歌曲的難點。在處理歌曲強弱時，我采用旋律畫線法，將節(jié)奏，音高和強弱用直觀的線條表現(xiàn)出來。四、教學過程（一）組織教學 教師彈奏我愛你,塞北的雪前奏部分,學生在優(yōu)美的鋼琴聲中律動走進教室，每組按設計好的“雪花形”座位坐好。（二）導入新課 多媒體畫面出示雪景、梅花圖片，讓學生靜靜欣賞，細細體會，看后說說自己的感受。（視聽結合，創(chuàng)設情境培養(yǎng)學生良好的音樂心境）（三）新歌學習1、教師小結，引出歌詞（看了這么美的圖片，老師想到一首小詩）。教師有感情的朗誦歌詞，為提起學生聽賞的興趣，請學生找一找詩中描繪的景致，逐句貼圖。 雪霽天晴朗 臘梅處處香 騎驢壩橋過 鈴兒響叮當 響叮當 響叮當 響叮當 響叮當 好花采得供瓶養(yǎng) 伴我書聲琴韻 共度好時光2、教師范唱，激發(fā)興趣老師有感情的范唱歌曲，為了更形象的表現(xiàn)歌曲，用串鈴作伴奏，并加上簡單的動作，激發(fā)學生的興趣。3、教師引入，巧化難點。 在唱“騎驢壩橋過”這一句時，用模仿法請學生做一個“騎”的動作，提示學生挺起胸，自信驕傲的演唱。為使學生掌握好前半拍的休止符，在“好花采得供瓶養(yǎng)”這句前半拍休止符的位置上加一個“聞花”的動作，深呼吸一下。為使學生做好正確處理漸強漸弱記號，我采用旋律劃線法，讓學生跟著旋律的音高，自然處理強弱。至此，難點解決。4、動靜結合，表現(xiàn)歌曲 在學生能完整演唱歌曲的基礎上，為了使學生體驗不同的速度可以表現(xiàn)不同的情緒，請學生分別用快速和慢速來演唱，說說分別表現(xiàn)怎樣的情緒。快速，表現(xiàn)了孩子們尋梅的急切心情；慢速，歌曲顯得文雅抒情，表現(xiàn)一種靜態(tài)的美。最后請同學用中速稍快的速度演唱歌曲，表現(xiàn)出活潑，充滿童真的動感畫面。 讓學生成為課堂的主人，給學生一個創(chuàng)造的空間，讓學生用多種形式表現(xiàn)歌曲。如男女生接口唱、加打擊樂伴奏等。讓學生主動參與到音樂實踐活動中，從而獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。（四）聽賞歌曲1、感受情境，初聽歌曲。請學生在座位是擺一個最舒服的姿勢 ，閉上眼睛靜靜的聆聽，同時聽一聽冬爺爺給我們帶來了什么禮物。聽完后，學生回答。 2、分段律動，師生同樂。（師：冬爺爺給我們送來了小雪花和冰娃娃，你們想跟它們一起舞蹈嗎？接著提醒學生“小雪花可調(diào)皮啦，你們要注意它的速度哦。”）教師走到學生中間，帶著學生一起律動。（一、三段以平緩優(yōu)美的動作為主；第二段提示學生可以離開座位用活潑跳躍的動作表演。3、對比分析，體驗情緒（師問“聽出來小雪花跳舞速度變了幾次”學生回想剛才的表演和感受到的動作特點，體會二四拍和三四拍的強弱規(guī)律，同時也體驗到不同拍號在同一作品不同段落中表達的不同情緒。（五）課堂小結冬天的故事帶給我們這