低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練之我見(jiàn)[權(quán)威資料]

低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練之我見(jiàn) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 要：低年級(jí)是習(xí)作打基礎(chǔ)、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的一個(gè)關(guān)鍵期，如何讓孩子愛(ài)上寫(xiě)作，樂(lè)于表達(dá)？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，特別是在低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練指導(dǎo)中，從模仿說(shuō)寫(xiě)、聯(lián)想說(shuō)寫(xiě)、看圖寫(xiě)話(huà)三方面闡述了如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，對(duì)于低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)進(jìn)行了探究。 關(guān)鍵詞：低年級(jí)；寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練模式；模仿說(shuō)寫(xiě)；聯(lián)想說(shuō)寫(xiě)；看圖說(shuō)寫(xiě) 義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2011 年版）對(duì)低年級(jí)寫(xiě)作目標(biāo)定位是 “ 寫(xiě)話(huà) ” 。要求學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，留心周?chē)氖澄?，?xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物。一年級(jí)的孩子，他們樂(lè)于表達(dá)，有豐富的想象力，有極強(qiáng)的交流的欲望，似乎總有說(shuō)不完的話(huà)。但是，寫(xiě)話(huà)畢竟比說(shuō)話(huà)難多了。那么在低年級(jí)中如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)呢？關(guān)于寫(xiě)話(huà)教學(xué)，多年來(lái)，我在低年段的教學(xué)中認(rèn)真摸索，嘗試讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)每日一句，取得了較好的效果，下面是我在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力方面的一些嘗試。 一、聯(lián)系課文，進(jìn)行模仿說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練 學(xué)齡前兒童在口頭表達(dá)能力中，雖然會(huì)說(shuō)話(huà)，但是句子概念并未建立。而句子概念的建立如 果僅僅是通過(guò)講解名詞術(shù)語(yǔ)，兒童往往感到抽象，不知其要領(lǐng)。只有在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中，才會(huì)逐步感悟。由于兒童有著天然的模仿能力，仿寫(xiě)是讓學(xué)生迅速學(xué)會(huì)寫(xiě)句子的一種有效的訓(xùn)練形式。教師可以給學(xué)生提供一些可模仿的例子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，降低習(xí)作的難度，激發(fā)他們習(xí)作的興趣，進(jìn)而提高他們的寫(xiě)話(huà)能力。 1.拼音做輔助，仿寫(xiě)短句 一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，使表達(dá)能力受到了阻礙。為此，學(xué)完拼音之后，我讓學(xué)生把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)的字用漢語(yǔ)拼音幫忙。剛起步時(shí)，從最簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始練習(xí)，提高他們寫(xiě)的興趣，降低 難度。如，在學(xué)完一年級(jí)上冊(cè)在家里一課后，說(shuō)一說(shuō) “ 你在家里做些什么？ ”我給了一個(gè)模式給學(xué)生填寫(xiě)進(jìn)行練習(xí) “ 我在 （哪里） （干什么）。 ” 先根據(jù)圖畫(huà)來(lái)說(shuō)，然后講真實(shí)的在家里的活動(dòng)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了，寫(xiě)道 “ 我在家里寫(xiě)字。 ”“ 我在家里看書(shū)。 ”“ 我在家里跳繩。 ”“ 我在家里做手工，送給媽媽。 ” 又如，四季里學(xué)了 “_ 是 _” 這個(gè)句式，在爺爺和小樹(shù)里學(xué)的句式 “_ 有 _。 ” 我會(huì)在課堂上讓學(xué)生盡情說(shuō)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)好了，接著讓學(xué)生把話(huà)寫(xiě)出來(lái)。老師引導(dǎo)學(xué)生用拼音代替不會(huì)寫(xiě)的字。這樣既可以復(fù)習(xí)拼音，又能提 前訓(xùn)練寫(xiě)話(huà)能力。有了課文做例子，拼音做拐杖，學(xué)生很容易就能寫(xiě)出完整、正確的句子，還能有所變化。如，“ 我是一名少先隊(duì)員。 ”“ 我是爸爸媽媽的寶貝。 ”“ 公園里有很多樹(shù)。 ”“ 我們小區(qū)有很多花 ” 等等。寫(xiě)完后，讓學(xué)生在班級(jí)中讀一讀，和同桌分享一下，讀給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，他們感覺(jué)到寫(xiě)話(huà)很容易，寫(xiě)的勁頭就被激發(fā)出來(lái)了。 2.閱讀加想象，仿寫(xiě)長(zhǎng)句 在課堂教學(xué)中，我努力做到 “ 依據(jù)文本、由仿到創(chuàng) ” 。讓學(xué)生在閱讀中積累和吸收語(yǔ)言，把文中的語(yǔ)言通過(guò)獨(dú)立的創(chuàng)造，化為個(gè)性的言語(yǔ)，發(fā)展語(yǔ)言能力。 如，在學(xué)習(xí)夏夜 多美一課時(shí)，我出示了句子：“ 小蜻蜓飛啊飛，飛過(guò)綠綠的草坪，飛過(guò)高高的假山。 ” 讓孩子想想，還有什么動(dòng)物會(huì)飛，它們會(huì)飛過(guò)什么地方呢？仿寫(xiě) “ 飛啊飛，飛過(guò) ，飛過(guò) 。 ” 學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出了優(yōu)美的句子： “ 蝴蝶飛啊飛，飛過(guò)美麗的花園，飛過(guò)清清的小河。 ”“ 小鳥(niǎo)飛啊飛，飛過(guò)高高的大樹(shù)，飛過(guò)茂密的叢林。 ”“ 蜜蜂飛啊飛，飛過(guò)綠綠的草地，飛過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。 ” 又如，在學(xué)習(xí)四個(gè)太陽(yáng)后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的落葉飄落到什么地方，它們會(huì)怎樣邀請(qǐng)小伙伴呢？學(xué)生暢所欲言，并把自己說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)了下來(lái)。 “ 落葉飄到小河邊，見(jiàn)到小 魚(yú)，說(shuō)： 小魚(yú)小魚(yú)，蘋(píng)果熟了，你快來(lái)嘗嘗吧！ ”“ 落葉飄到花園里，見(jiàn)到蝴蝶，說(shuō)： 蝴蝶蝴蝶，葡萄熟了，可甜了，快去嘗嘗吧！ ”“ 落葉飄到小朋友的手里，說(shuō)： 小朋友，果園里的水果都熟了，你快去嘗嘗水果的香甜！ ” 想象給學(xué)生的寫(xiě)話(huà)插上了翅膀，讓學(xué)生的語(yǔ)言變得更豐富、更美妙。在每一個(gè)孩子的心中，世界上的東西都是有生命的，我們就要把這股生命力賦予每一句話(huà)里，這樣孩子們的寫(xiě)話(huà)也變得更有生命力了。 二、體驗(yàn)生活，進(jìn)行聯(lián)想說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練 從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛、耳朵、鼻子、雙手去“ 看 ” 世界。 下課了，讓學(xué)生寫(xiě)自己感興趣的游戲；放學(xué)路上，提醒學(xué)生看看路上的行人；閱讀課外書(shū)籍，把最喜歡的人物記錄下來(lái)；走出課堂，走進(jìn)大自然，所有的美，都會(huì)喚醒兒童的注意，讓他們的語(yǔ)言更豐富、更有靈性。 1.觀察生活，寫(xiě)看到的世界 春天來(lái)了，讓學(xué)生走出家門(mén)，到小區(qū)、公園、校園去尋找春天。學(xué)生寫(xiě)下來(lái)： “ 春風(fēng)是溫柔的，吹到臉上有點(diǎn)濕濕的。 ”“ 我們?nèi)业近S旗山去玩，路邊的野花一朵兩朵，真美麗。 ”“ 小區(qū)里的花都開(kāi)了，五顏六色的，真漂亮。 ” 放學(xué)了，走在路上，學(xué)生看著路上的行人和景色，寫(xiě)道： “ 學(xué)校門(mén)口有小販在賣(mài)東西，我每天都看到很多人在買(mǎi)。 ”“ 冬天到了，小樹(shù)的樹(shù)干上都涂了白白的一層，好像穿了一件白衣服。 ” 學(xué)生正嘗試用自己積累的詞語(yǔ)和獨(dú)特的感受進(jìn)行表達(dá)，已經(jīng)從模仿轉(zhuǎn)為獨(dú)立創(chuàng)作。他們用純真的心和純凈的眼睛看到了我們忽略了很久的東西，雖然簡(jiǎn)單，但讀來(lái)卻令人感動(dòng)。 2.體驗(yàn)生活，寫(xiě)真實(shí)的感受 每一個(gè)第一次都是令人難忘的，每一個(gè)真實(shí)的感受都值得記錄下來(lái)。學(xué)生到小學(xué)的第一次體檢抽血；第一次測(cè)驗(yàn)；第一次社會(huì)實(shí)踐 如果教師能及 時(shí)捕捉信息并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，那么會(huì)讓許許多多的美好回憶躍然紙上。 “ 今天進(jìn)行語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)了，我真希望自己能拿一百分。 ”“ 今天我們體檢抽血了，很疼，但是我沒(méi)有哭。 ”“ 明天我們要去長(zhǎng)隆野生動(dòng)物園，我把要帶的東西都收拾好了，真希望明天是一個(gè)晴天。 ” 這些句子顯示出，學(xué)生已經(jīng)能用通順的語(yǔ)言表達(dá)出自己真實(shí)的想法了，寫(xiě)話(huà)的水平又上了一個(gè)臺(tái)階。 3.自由創(chuàng)作，寫(xiě)心中的渴望 每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)特的想法和體驗(yàn)。為了讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，寫(xiě)出自己的心中所想，我會(huì)給學(xué)生充分的自由創(chuàng)作的空間，讓他們自 由發(fā)揮。在沒(méi)有束縛的情況下，學(xué)生天馬行空，盡情抒發(fā)，寫(xiě)下了不少很有趣的句子。如 “ 我想有一雙翅膀，能讓我在天空自由飛翔。 ”“ 今天滿(mǎn)天烏云，雷公公和電婆婆又在吵架了。 ” 落葉對(duì)小螞蟻說(shuō)： “ 你快上來(lái)，我做你的小船 ” 在我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練中，要讓學(xué)生緊密聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，盡情地寫(xiě)。教師首先要肯定學(xué)生的積極性，其次在適當(dāng)?shù)貙?duì)明顯的語(yǔ)病給予必要的指導(dǎo)。為了使句子更規(guī)范，教師就要告訴學(xué)生：完整的話(huà)就是說(shuō)話(huà)的時(shí)候，一定要告訴別人，你說(shuō)的是 “ 誰(shuí) ” ？或是 “ 什么？ ”“ 他（它）們?cè)趺礃恿耍?”“ 他們愛(ài)干什么？ ” 等問(wèn)題，寫(xiě)話(huà)積累了一段時(shí)間后，句子的概念也就在訓(xùn)練的過(guò)程中逐漸感悟到了。 三、觀察圖畫(huà)，進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練 由于低年級(jí)學(xué)生的形象思維和直觀感受能力強(qiáng)，因此，讓學(xué)生了解世界，懂得觀察的最好方法就是看圖，進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)練習(xí)。在低年級(jí)看圖說(shuō)話(huà)與寫(xiě)話(huà)中， “ 看 ” 是“ 說(shuō) ” 與 “ 寫(xiě) ” 的前提，要想讓學(xué)生能說(shuō)會(huì)寫(xiě)，就得讓學(xué)生學(xué)會(huì) “ 看 ” 。 1.學(xué)會(huì)觀察，進(jìn)行單圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練 要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，選擇圖片時(shí)要多花心思，由淺入深，由易到難。在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，可以選擇單幅圖片進(jìn)行訓(xùn)練，而且圖片的事物不 宜太多，太復(fù)雜，最好就是兩三個(gè)事物即可。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，找出圖上畫(huà)了“ 誰(shuí)？ ”“ 在哪里？ ”“ 干什么？ ” 只要學(xué)生能用完整、通順的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)就達(dá)到了目標(biāo)，就要給予表?yè)P(yáng)。如 “ 媽媽正在拖地，小紅給媽媽遞上一杯水。 ”“ 早晨，姐姐帶著弟弟去上學(xué)。 ”“ 太陽(yáng)剛升起來(lái)，小明在花園里做早操。 ” 等等。 在學(xué)生能用基本完整的句子表達(dá)自己的意識(shí)時(shí)，再讓學(xué)生展開(kāi)想象，猜猜文中的人物會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)做些什么？在原本句子的基礎(chǔ)上，加上自己的想象，寫(xiě)得更具體、更生動(dòng)。如 “ 晚上，媽媽在拖地，累得滿(mǎn)頭大汗。小紅給媽媽送上一杯水，說(shuō)： 媽媽?zhuān)缺?，休息一下?媽媽笑了，小紅也笑了 ” 。 2.想想演演，進(jìn)行多幅圖的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練 在學(xué)會(huì)觀察和寫(xiě)單幅圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，可以嘗試進(jìn)行多幅圖的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。教師可以采取編故事、演一演的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生尋找到圖與圖之間的聯(lián)系，進(jìn)行創(chuàng)作。如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)園地六的口語(yǔ)交際小白兔運(yùn)南瓜時(shí)，可以先出示文中的三幅圖，故事的開(kāi)頭，經(jīng)過(guò)（其中第二幅是空白的），結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，啟發(fā)想象，概說(shuō)圖意，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生看一幅圖，看小白兔遇到了怎樣的困難，如果你是小白兔，你會(huì)想什么辦 法呢？讓學(xué)生發(fā)揮想象填補(bǔ)第二幅圖。然后組織學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行講故事比賽，選擇說(shuō)得好的故事請(qǐng)學(xué)生演一演。最后，讓學(xué)生把編的故事寫(xiě)一寫(xiě)。這樣使學(xué)生在愉快的氣氛中得到學(xué)習(xí)，從而有利于提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力。 經(jīng)過(guò)幾年的研究和積累，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)很重要，教師要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、主觀需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，先學(xué)會(huì)說(shuō)（把話(huà)說(shuō)完整），再學(xué)會(huì)寫(xiě)（寫(xiě)完整，寫(xiě)通順），然后學(xué)習(xí)運(yùn)用想象，用上積累的詞語(yǔ)（寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)）。一步一步地來(lái)，一個(gè)句子一個(gè)句子地練，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由樸實(shí)到生動(dòng)，一 定要讓學(xué)生在實(shí)踐中習(xí)得方法，獲得自信，享受快樂(lè)。 （作者單位 廣東省東莞市南城區(qū)陽(yáng)光第二小學(xué)） 文檔資料：低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練之我見(jiàn) 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費(fèi)閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 :試論小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)方法 智慧導(dǎo)入讓課堂有情有趣 淺談?dòng)變阂魳?lè)欣賞的家園培養(yǎng)要點(diǎn) 淺談小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)方法 淺談電子白板在中班數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 如何提高小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)效率 創(chuàng)設(shè)閱讀情景 提升閱讀能力 利用游戲促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)走向高效的思考 小學(xué)體育課程教學(xué)中體育游 戲的實(shí)踐運(yùn)用 探討小學(xué)中年級(jí)學(xué)生作文入門(mén)指導(dǎo) 如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué) 立足 “ 本土 ”, 彰顯 “ 特