提高《馬克思主義基本原理概論》課教學效果的思考[權威資料]

提高馬克思主義基本原理概論課教學效果的思考 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘要：如何提高馬克思主義基本原理概論課的教學效果，是從事這門課教學的高校教師必須思考的問題。結合自己的教學實踐，提出必須要結合實際從學生個人和國家政治的層面使大學生充分認識到學習這門課的必要性，然后分別從教師的政治信念、理論修養(yǎng)、教學方法以及師生關系等方面闡述了提高該課程教學效果的具體途徑。 關鍵詞：馬克思主義；教學效果；教學方法 G642 文獻標志碼： A 1002-2589（ 2012） 31-0213-02 目前，馬克思主義基本原理概論課作為高校大學生的必修課程，統(tǒng)一使用的是由中宣部、教育部組織編寫、由高等教育出版社出版的通用教材。開設這門課的主要目的在于向學生們系統(tǒng)地講授馬克思主義的基本原理、基本立場、基本觀點和基本方法，在對此整體把握的基礎上，使學生們能夠用馬克思主義的觀點和方法去分析社會發(fā)展中的問題、準確把握時代發(fā)展的脈搏，掌握正確的方法論，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。但是，在實際的教學過程中，如何使學生們能夠真正地喜愛 這門課，進而認真學習、用心體會，增強教學的實際效果，往往面臨著很大的困難。對此，筆者結合自己的教學實踐，主要從以下兩個方面來談下自己的思考。 一、加強馬克思主義理論教育的必要性 要想使學生能夠自覺地學習這門課程，必須讓他們認識到學習這門課的必要性，所以如何能夠結合實際說明馬克思主義理論教育的必要性就成為首要問題。 相信一定有教師遇到過這樣的狀況，當我們在滿懷激情地講課時，有的學生會向你發(fā)問，我們學習這門課到底有什么用？要注意，他這里所說的 “ 用 ” ，是指到底有什么樣的實用價值，是帶有很強 功利色彩的 “ 用 ” 。這實際上是當今市場經濟所引發(fā)的實用主義價值觀在學生認知當中的一種潛在影響。舉例來說，就像學習一門技藝可以謀生賺錢，選擇人才匱乏的專業(yè)可以方便就業(yè)等，這種 “ 有用 ” 是特指能夠切實給你帶來好處，如技藝、財富、榮譽等等。從這個視角來看，筆者認為學習馬克思主義理論并不能給學生們帶來立竿見影的好處，即它既沒有給我們謀生技藝，也沒有讓我們增加物質財富。因此，它提供的不是功利得失的小實惠。雖然，馬克思主義并沒有給我們提供這種功利主義的實用價值，但是馬克思主義理論卻給我們提供了科學的世界觀和方法論，給予了我 們思考人生、社會問題的大智慧。具體言之，正是在對世界的發(fā)展變化、人類社會的發(fā)展規(guī)律有了正確的認識之后，我們才能進一步分析當今資本主義的發(fā)展，社會主義的改革的影響，以及世界歷史的發(fā)展趨勢，從而自覺投身社會實踐，運用正確方法來改造世界，實現自身的發(fā)展。這難道不是可以使我們受益終生的 “ 財富 ” 嗎？ 這是從學生個人的角度來談學習馬克思主義理論的必要性，解決學生認識上存在的誤區(qū)。僅止于此，還遠遠不夠，馬克思主義作為社會主義事業(yè)的指導思想，還具有重要的政治意義，因此，必須讓學生們深刻理解加強馬克思主義理論教育在政 治上的必要性。 馬克思主義是馬克思、恩格斯在對 19 世紀的歐洲社會及工人運動具體研究的基礎上提出的科學學說。它從誕生之日起，就明確宣稱自己是代表無產階級的利益，為無產階級乃至全人類的解放提供思想武器的學說。如在導言中，馬克思說 “ 德國人的解放就是人的解放。這個解放的頭腦是哲學，它的心臟是無產階級。 ”116 在共產黨宣言中，馬克思和恩格斯號召 “ 全世界無產者，聯合起來！ ”1307等等?？梢?，作為意識形態(tài)的馬克思主義是具有階級性的。正因為馬克思主義代表工人階級利益，以剝削、壓迫工人階級的資本主義 制度為理論標靶，所以從一開始，它就遭到了資產階級及其學者的猛烈攻擊，直到今天，這場意識形態(tài)領域的斗爭也從未停止過。中國共產黨以馬克思主義作為指導思想進行社會主義建設，體現了我們黨始終代表包括工人階級在內的廣大人民群眾的根本利益，始終要把為人民謀福利、求發(fā)展放在第一位。在這個過程中，必然會受到西方資產階級意識形態(tài)的攻擊。他們打著人權、自由、民主等等旗號對社會主義制度及其指導思想的馬克思主義展開攻擊。這是發(fā)生在意識形態(tài)領域的不見硝煙的戰(zhàn)場上的較量。這場較量的結果直接影響到社會主義事業(yè)的成敗。有部分學生對此往往不 以為然，認為夸大其詞。政治上的暴力行動在意識形態(tài)上表現為分裂分子通過著書、演講、非法私辦經文學校等方式宣傳其分裂祖國的思想、培養(yǎng)信徒。因此，必須加強人們尤其是廣大青少年的馬克思主義理論教育，確保他們成為合格的社會主義事業(yè)的接班人。我們黨和政府歷來高度重視馬克思主義理論教育工作。 2004 年，以胡錦濤為總書記的黨中央作出了一項重要的戰(zhàn)略決策，實施馬克思主義理論研究和建設工程（ “ 馬工程 ” ），這是鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域指導地位的基礎工程。目前，全國高校思想政治理論課使用的四門教材（包括馬克思主義基本原理概論 ），即是此次工程中由著名的專家學者編審的通用教材。 在認識到強化馬克思主義理論教育的必要性之后，如何使學生能夠真正理解、領會并運用馬克思主義理論呢？在這個過程中，教師起到了關鍵性的作用。 二、增強馬克思主義基本原理概論課程教學實效性的幾點思考 首先，教師要具有堅定的政治信念與扎實的理論功底，對馬克思主義理論做到真信、真懂、真行。所謂真信、真懂、真行，即是真正相信馬克思主義、相信中國特色社會主義建設；真正懂得馬克思主義的科學內涵，以及馬克思主義中國化的具體成果；真正在實踐中以馬克 思主義為指導，分析、解決問題，堅定走中國特色社會主義建設道路。馬克思主義理論作為社會主義建設事業(yè)的指導思想，是我們國家主流的意識形態(tài)，這決定了馬克思主義基本原理概論課的教師不僅僅是知識的傳授者，更重要的是肩負著對學生進行理想信念、政治信仰教育的重要使命。因此，若要使學生對馬克思主義真信、真懂、真行，教師首先要真信、真懂、真行。試想，如果連自己都不信服的東西，又怎么能更好地去說服別人呢？教師的真信、真懂、真行是建立在對馬克思主義理論真正理解的基礎上的，進而認識到它的科學性和真理性。這就要求教師要花精力和時 間去研讀馬克思主義經典理論、了解其基本觀點和最新成果，充實自己的學術積累，弄明白馬克思主義理論的科學內涵，在真正理解馬克思主義的科學性、實踐性、階級性、時代性的基礎上，才能真正相信它是指導我們社會主義事業(yè)前進的重要的思想武器，才能在教學實踐中更好地教育學生，取得較好的教學效果。所以，只有 “ 真懂 ” 才能保證 “ 真信 ” ，只有 “ 真信 ” 才能“ 真行 ” 。 其次，改進教學方法，增強教學效果?？梢哉f，教師教學效果的好壞，與教學方法有著直接的關系。要講好原理課，教師除了要具有堅定的政治信念和扎實的理論功底外，還必須要創(chuàng)新教 學方法。今天的大學生是張揚個性獨立、自我思考、具有問題意識的青年，他們已經不再滿足于被動地接受知識。傳統(tǒng)的枯燥單一的說教式、灌輸式、填鴨式的教學模式常常會引起他們的抵觸情緒，因此，教學方法必須要隨著學生認知興趣、心理狀態(tài)等的變化而改變。具體來講，教師可以通過采取啟發(fā)式、研討式、案例教學等靈活多樣的方法，凸顯大學生學習上的主體地位，提高他們的參與性，激發(fā)其創(chuàng)造性，增強教學效果。啟發(fā)式教學是教師在教課的過程中，根據教學目的和要求，有針對性地提出問題，啟發(fā)學生獨立思考，尋求答案。研討式教學則是教師精心選擇研討課題 ，通過學生的研究討論，獲得知識和進行價值認同的過程。筆者認為，目前較常用且頗有收效的教學方法當屬案例教學法， 這種通過典型、精彩的案例來講解一般原理、分析解決具體問題的方法一改原理課枯燥抽象的感覺，增強了課程的生動性，調動了學生的學習興趣，能夠更好地促進他們活學活用，實現由知到行的自覺轉化。但是，如何精選案例，是需要教師進一步完善和探討的?？梢哉f，啟發(fā)式、研討式和案例教學都注重發(fā)揮學生的主動性和參與性，對于提高教學效果、活躍課堂氣氛有重要作用。但是，限于教學進度、課時以及班級人數等因素的影響，這幾種教學方式 在實際操作過程中都會受到一定限制，還需要隨著教學改革的推進而改進?？傊?，無論教學方法如何創(chuàng)新，都必須要堅持以教材為核心，輔之以各種教學資源（如經典文本、典型案例、網絡資源、新聞報刊等）和現代教學手段（采用多媒體等），這是不能動搖的原則。 最后，教學要始終堅持以學生為本位，建立良好的師生關系。原理課教學要為學生喜愛和接受，教師必須確立以學生為本的教學理念，尊重愛護關心學生，了解他們的所思所想所求，積極和他們溝通，解決他們思想上的迷茫和困惑，加強和學生的互動，建立起良好的師生關系。具體而言，教師在講課的 過程中，不能假大空，而是要努力聯系學生的學習和生活實際，如上學難、就業(yè)難、社會道德滑坡、人際關系冷漠，以及當代大學生關心的國際國內重大時事、社會熱點、理論難點等等問題在課堂上與學生主動交流，答疑解惑，進而提高他們的思想道德素質和理論水平，引導他們保持健康向上的心態(tài)，從而達到預期的教育目的。在這個過程中，良好的師生關系是推動教學順利進展、加強教學效果的有效助力。教師一定要放棄以真理所有者自居、居高臨下教學的心態(tài)，要把學生當成平等的學習主體，積極利用課間及課余時間，通過多種方式，如電話、郵件、 QQ 及微博等方式與 學生交流，了解他們的思想動態(tài)，指導他們運用馬克思主義的立場、觀點和方法去解決問題，建立亦師亦友的關系，通過不斷的言傳身教，以較高的理論素養(yǎng)和高尚的人格魅力去贏得學生的喜愛，從而讓 “ 馬原理 ” 課能夠真正地入耳、入腦、入心，成為大學生喜愛的一門課。 參考文獻： 1馬克思恩格斯選集：第 1 卷 M.北京：人民出版社， 1995. 文檔資料：提高馬克思主義基本原理概論課教學效果的思考 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載 閱讀相關文檔 :高校形勢與政策課程中的憂患意 識教育 以創(chuàng)先爭優(yōu)為契機 加強畢業(yè)生質量調研 增強高校思想政治理論課實效性和吸引力的思考 高校思想政治理論課教師職業(yè)心理現狀、成因及對策分析 大運會后地方性高校體育發(fā)展與體育競技人才培養(yǎng)關系研究 商科院校大學外語教學改革探討 初中政治有效教學方法初探 關于拓展訓練模式引入高職 “ 兩課 ”教學的思考 試析非物質文化遺產的傳承與大學公共藝術教育