小學(xué)生環(huán)保意識調(diào)查問卷分析.doc

小學(xué)生環(huán)保意識調(diào)查問卷分析小學(xué)生環(huán)保意識調(diào)查問卷分析（低、中年級）學(xué)校環(huán)保教育領(lǐng)導(dǎo)小組在低、中年級學(xué)生中間進(jìn)行了環(huán)保知識問卷，現(xiàn)做統(tǒng)計(jì)和分析。1.你知道很多自然資源是有限的嗎？A 知道（30%） B 知道一點(diǎn)（40%） C 不知道（30%） D 不關(guān)我事（0%）2.你是否了解“保護(hù)耕地，珍惜每一寸土地”是我國的一項(xiàng)基本國策？A 了解（90%） B 了解一點(diǎn)（10%） C 根本不知道（0%）3.你是否知道1998年我國長江洪災(zāi)和長江上游人們盲目砍伐有關(guān)？A 知道（90%） B 聽說是這樣的（10%） C 不知道（0%）4.你是否知道很多城市淡水資源缺乏？A 聽說過（60%） B 知道（30%） C 不知道（10%） D 我家不缺水（0%）5.你是否知道北京是全世界十大污染城市之一？A.知道（70%） B聽說過（30%）C不知道（0%）6你認(rèn)為環(huán)境保護(hù)的目的是什么？A愛惜每一個(gè)生命（90%） B保護(hù)生物多樣性（50%）C與動(dòng)植物和睦相處（85%）D改善人類的生存環(huán)境滿足人類發(fā)展的需要（90%）學(xué)生們的環(huán)保意識比較強(qiáng)烈，但也有個(gè)別學(xué)生對于環(huán)保的重要性了解得不透徹，需要學(xué)校加強(qiáng)環(huán)境教育！小學(xué)生環(huán)保意識調(diào)查問卷分析（高年級）學(xué)校環(huán)保教育領(lǐng)導(dǎo)小組在高年級學(xué)生中間進(jìn)行了環(huán)保知識問卷，現(xiàn)做統(tǒng)計(jì)和分析。1、你對環(huán)保意識了解多少？很多（80%） 較多（10%） 很少（10%） 沒有（0%）2、你認(rèn)為環(huán)保對人類重要嗎？重要（100%） 不重要（0%） 不知道（0%）3、你是如何處理垃圾的？將垃圾扔進(jìn)垃圾桶（80%） 亂扔（0%） 其他（20%）4、你認(rèn)為吸煙會(huì)污染環(huán)境嗎？會(huì)（90%） 不會(huì)（0%） 不知道（10%）5、對于亂扔垃圾的人你會(huì)怎么樣？上前阻止（50%） 將垃圾拾起來扔進(jìn)垃圾桶（45%） 不理睬（5%）6、“提倡環(huán)保意識”對人們有好處嗎？有（100%） 沒有（0%） 不知道（0%）7、你認(rèn)為一個(gè)良好的環(huán)境對人們的性格有影響嗎？有（70%） 沒有（10%） 不知道（20%）8、你認(rèn)為隨地吐痰會(huì)污染環(huán)境嗎會(huì)（85%） 不會(huì)（15%）9、你認(rèn)為植樹造林對人們的生活環(huán)境有影響嗎？有（100%） 沒有（0%）二、問答題1、你認(rèn)為環(huán)保對人們有什么用處？從問卷中看出，高年級的學(xué)生環(huán)境意識比較強(qiáng)烈，都能夠認(rèn)識到環(huán)保的重要性。在創(chuàng)建“綠色學(xué)校”的活動(dòng)中，我們要讓學(xué)生的環(huán)保意識發(fā)揮更大的效能。塘棲三小學(xué)生環(huán)保行為習(xí)慣調(diào)查與分析環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在人類社會(huì)即將跨入21世紀(jì)之際，為了加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)我國的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，我國政府已把環(huán)境保護(hù)列為一項(xiàng)基本國策，而環(huán)保教育則是貫徹落實(shí)這一基本國策的基本工程。人所共知，兒童是祖國的未來和希望，他們的環(huán)保意識和行為習(xí)慣將決定下個(gè)世紀(jì)我國環(huán)境狀況的好球和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。同時(shí)，兒童環(huán)保意識的增強(qiáng)又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)代成人社會(huì)環(huán)保意識的提高，這對整個(gè)社會(huì)形成良性循環(huán)具有極其重要的意義。隨著我校環(huán)?；顒?dòng)的開展，學(xué)生對環(huán)保的重要性有了進(jìn)一步的了解，為了調(diào)查分析小學(xué)生的環(huán)保行為習(xí)慣，本研究試圖在抽樣調(diào)查、分析小學(xué)生的環(huán)保意識和行為習(xí)慣，以達(dá)到更好地豐富小學(xué)生的環(huán)保知識，培養(yǎng)小學(xué)生環(huán)保意識，促進(jìn)小學(xué)生環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成。一、調(diào)查內(nèi)容和方法1、調(diào)查內(nèi)容根據(jù)環(huán)境教育的內(nèi)容和環(huán)保行為習(xí)慣的要求，共設(shè)計(jì)了四類題型，每種題型都從不同的角度，不同程度反映了學(xué)生的環(huán)境意識強(qiáng)弱，環(huán)保知識的水平和環(huán)保行為習(xí)慣的自覺性。2、調(diào)查對象采用隨機(jī)取樣的辦法，從橫澗小學(xué)890名學(xué)生中抽取了128名學(xué)生，發(fā)放問卷128份，收回有效問卷128份，試卷有效率100%。3、調(diào)查方法采用問卷調(diào)查。調(diào)查專門利用一節(jié)課的時(shí)間，以記名的形式答卷。調(diào)查前講明注意事項(xiàng)，要求嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是地填寫，以保證結(jié)果真實(shí)可靠。包括學(xué)生環(huán)境知識掌握程度和環(huán)境保護(hù)行為。二、調(diào)查結(jié)果分析：1、學(xué)生環(huán)保意識情況：中年級五年級六年級優(yōu)秀（強(qiáng)）（%）：728188良（一般）（%）：231711中（弱）（%）：411差（無）（%）：110從上表可以看出：總得說來學(xué)生的環(huán)保意識比以前有了進(jìn)一步的增強(qiáng)，由于年齡的差別，三年級與六年級相比較，學(xué)生的環(huán)保意識是由低年級到高年級的逐年提高的，這是與學(xué)生對外界的了解的增加而提高的。2、學(xué)生環(huán)保知識情況中年級五年級六年級優(yōu)秀（%）：485762良（%）：363436中（%）：1161差（%）：531學(xué)生的環(huán)保知識教育，我們從他們踏進(jìn)校門的那一刻起就開始了，我們用了幾年時(shí)間所進(jìn)行的環(huán)保知識教育，似乎效果還可以。如學(xué)生對于“環(huán)境污染的來源”、“工業(yè)三廢”等方面，了解的還不錯(cuò)，正確率相對來說較高。但對于食用色素方面的知識還有所欠缺，我想這些與整個(gè)生活環(huán)境還是比較有關(guān)連的，生長在農(nóng)村，跟爺爺奶奶過，平時(shí)飲食方面又不注意，這都是農(nóng)村孩子的生活習(xí)慣。孩子的環(huán)保知識的獲取還僅僅限于學(xué)校，要想真正落實(shí)到行動(dòng)上，還須社會(huì)與教師的共同努力。3、學(xué)生環(huán)保行為習(xí)慣情況中年級五年級六年級優(yōu)秀（強(qiáng)）（%）：576268良（一般）（%）：323128中（弱）（%）：863差（無）（%）：311值得注意的是，“節(jié)約用水和節(jié)約用紙”的養(yǎng)成教育，從孩子入隊(duì)的那一刻起就開始了，我們用了幾年時(shí)間所進(jìn)行的行為規(guī)范教育，似乎效果并不是很好。而對于“白色污染”方面，學(xué)生好象不以為然，我想這些由于種種原因，社會(huì)上忽視環(huán)保教育的現(xiàn)象較為普遍，有些家長自身環(huán)保知識欠缺，沒有環(huán)保意識和環(huán)保行為習(xí)慣；有的知道怎么做，但實(shí)際行動(dòng)確是我行我素，這些現(xiàn)象直接影響小學(xué)生環(huán)保知識、意識（情感）和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子的環(huán)保習(xí)慣還僅僅限于學(xué)校，要想真正落實(shí)到行動(dòng)上，還須社會(huì)與教師的共同努力。三、對策：要提高學(xué)生環(huán)境教育的成效，筆者認(rèn)為當(dāng)前應(yīng)主要抓好以下工作：（一）、重視師資培養(yǎng)是環(huán)境教育的生命力所在。教師對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，直接影響著環(huán)境教育的開展和質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)帶頭學(xué)習(xí)環(huán)保知識，了解有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律、法規(guī)，深刻認(rèn)識開展環(huán)境教育的重要性和緊迫性，使廣大教師提高思想認(rèn)識，達(dá)成環(huán)保共識，同時(shí)應(yīng)不斷更新知識，掌握和跟蹤環(huán)境教育的最新進(jìn)展，并及傳授給學(xué)生。（二）、加強(qiáng)學(xué)科滲透是小學(xué)環(huán)境教育的主要方法。學(xué)校素質(zhì)教育的主陣地是課堂。小學(xué)的科學(xué)與社會(huì)、語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、英語等學(xué)科中，蘊(yùn)涵著豐富的環(huán)境教育因素。因此這些學(xué)科必須共同承擔(dān)起環(huán)境教育的任務(wù)，將環(huán)境保護(hù)知識滲透在各科教學(xué)中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注意協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的協(xié)作分工，指導(dǎo)教師努力發(fā)掘?qū)W科教材中環(huán)境教育的思想內(nèi)涵，準(zhǔn)確、貼切地進(jìn)行環(huán)境的滲透教育，使之落實(shí)到實(shí)處。（三）、課外實(shí)踐是增強(qiáng)環(huán)境教育實(shí)效的重