七年級語文上冊《散步》教案2 北京課改版.doc

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞；感知親情。 2、方法與過程目標(biāo)：學(xué)習(xí)開門見山、細(xì)節(jié)描和以小見大、結(jié)尾點(diǎn)題的寫法，并讓學(xué)生能理解和運(yùn)用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：細(xì)讀品味課文，讓學(xué)生從中受到尊老愛幼、真愛親情、珍愛生命的情感熏陶，明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)1、整體感知、品味課文，讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，體味課文表現(xiàn)的人性美。2、課堂遷移，學(xué)以致用。難點(diǎn)：理解課文的最后一句話的含義。教學(xué)設(shè)想散步一文的題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富。細(xì)讀品味可從中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，教師只在適當(dāng)之時(shí)作必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生品味課文表現(xiàn)的人性美。針對目前大多數(shù)學(xué)生家長在外打工少與家人在一起的實(shí)情，教育讓學(xué)生以后要更珍惜與家人在一起的每一次機(jī)會(huì)，處理好家人關(guān)系，努力創(chuàng)建一個(gè)和美、溫馨的家庭。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、學(xué)生初讀課文、整體感知。（一）學(xué)生自己輕聲朗讀，思考回答下邊問題：（1）文中寫了一件什么事？有哪些人？（2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？請給這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。（）的家庭（）的我 （）的母親（）的妻子 （）的兒子（二）假如你是文中的“我”，你有一個(gè)蘋果或一束花，你最想送給哪一個(gè)？為什么？（略）學(xué)生回答后，教師小結(jié)： 看來大家都喜歡這樣的家庭。當(dāng)然，如此溫馨家庭，是數(shù)不勝數(shù)，人們常說，家是愛的港灣，平平淡淡的生活，往往蘊(yùn)含著親情的瓊漿，即使是一次極平常的散步，也能讓人體會(huì)溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美 二、全體朗讀課文，進(jìn)一步感知內(nèi)容。要求： 1、注意字音、停頓、抑揚(yáng)頓挫，輕重緩意。讀準(zhǔn)下列字音：熬 （o ） 粼（ln）霎（sh）咕（g） 2、就你對文章內(nèi)容的感知，從你喜愛或理解的角度，請你給文章擬個(gè)副標(biāo)題并簡述理由嗎？A（親情）B三代C溫馨的家庭D一家人）3、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？（以下舉學(xué)生部分發(fā)言）喜歡文中“我”，因?yàn)樗胸?zé)任感，孝敬老人喜歡文中的“母親”， 雖然自己腿腳不靈便，但她深愛孫子，寧愿受累而選擇了大路。喜歡文中“我的兒子”他聰明，可愛，聽話學(xué)生討論交流回答后，師生評價(jià)。4請復(fù)述課文內(nèi)容。（略）三、品讀文段，美點(diǎn)尋蹤。 1、學(xué)生自讀課文，找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動(dòng)形象的給人以強(qiáng)烈美感、句段，并從思想內(nèi)容、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪。學(xué)生回答后，師生共同評價(jià)。2、示范：a文章的開頭美，美在“開門見山”，一開始就是“我們在田野上散步”開頭有詩意的鏡頭。B“這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪著”（提示：找出寫人的寫景的句段后，可從用詞或修辭等去欣賞。） 3、美點(diǎn)尋蹤：學(xué)生找出自己最喜的句子，并說說為何喜歡？ 4、學(xué)生發(fā)言，然后師生評價(jià)。（以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子）例1：美在那水波粼粼的魚塘，你看 例2：美在那金色的菜花，你看 例3：美在那無言的細(xì)節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親。妻子也蹲下來，背起了兒子。（這就是愛，這就是責(zé)任，這就是尊老愛幼美好家庭，結(jié)尾點(diǎn)明題旨。句式整齊、對稱）例4：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。（寫出孩子的活潑、可愛，聰明） 四、問題探究：1、當(dāng)散步發(fā)生分歧時(shí)我是怎樣處理的？我為什么這樣決定？（委屈孩子決定走大路，兒子小我可以背他，母親老小路不好走。）2、 “我”本來決定走小路，后來為何又走大路？（走小路應(yīng)該愛是母親的決定，我尊重母親。這個(gè)決定更完美，這才是作者的創(chuàng)作意圖。）3、文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”你如何理解這句話？4題目散步是從主要事件的角度確定的，請你從另一個(gè)角度給本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說說你的理由。五、展開想象 體驗(yàn)感受1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會(huì)怎么想？2、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？六、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑（略）七、比較閱讀，學(xué)法實(shí)踐。 要求：讀課后“研討與練習(xí)三”短文：三代，試著實(shí)踐學(xué)法：（1）重?cái)M標(biāo)題； 1、讓學(xué)生自讀、思考、自由討論。 2、讓學(xué)生自由發(fā)言，在發(fā)言后加以點(diǎn)評、明確。 以下是一些同學(xué)的發(fā)言： 如： 交叉路口 一家人 感人的畫面 責(zé)任 背影 愛（注：發(fā)言時(shí)可讓學(xué)生略解釋重?cái)M此標(biāo)題的理由，只要言之有理即可）（2）品讀文句，美點(diǎn)尋蹤：學(xué)生分組討論，歸納回答:：“位先生一手牽著一個(gè)剛會(huì)走路模樣的小男孩，一手牽著一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者”，“三個(gè)腳步遲緩的背影”讓我感受到“愛”的溫暖，這是一個(gè)有責(zé)任感的“先生”。畫面真美、感人?！拔也还帜?，是我自己撞上的”表現(xiàn)出 那“先生”是一個(gè)有責(zé)任感的人（3）這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說你的理由。（略）七、教師小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情。我們采用先“閱讀感知內(nèi)容，再品讀尋蹤美點(diǎn)”的方法學(xué)習(xí)這兩篇文章，這是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。希望同學(xué)們按這方法去學(xué)習(xí)美文。八、布置作業(yè)：課外寫一篇有關(guān)親情的作文，可以是自己家的，也可以是別人家的。附板書設(shè)計(jì)：散 步莫懷戚尊 老 愛 幼整 個(gè) 世 界背母、背兒走大路我 妻子母 親 散步 走小路走小路兒 子教學(xué)反思：因?yàn)楸疚亩绦?，設(shè)計(jì)教案之時(shí)，按照我們讀文的思路，采用問答形式， 由“感知”而至“品味”，讓學(xué)生掌握欣賞美文的基本方法，同時(shí)我結(jié)合課后的短文三代設(shè)計(jì)了“課堂遷移”，讓學(xué)生“現(xiàn)蒸熱賣” 學(xué)以致用。注重以學(xué)生為主體，老師只作為參與者、合作者、引導(dǎo)者，課上只作點(diǎn)撥、指導(dǎo)。在設(shè)計(jì)問題時(shí)我考慮到學(xué)生的理解能力，課上引導(dǎo)多讀文段，盡可能使他們從文中找到答案。結(jié)果學(xué)生討論發(fā)言較積極，課堂氣氛還比較活躍，達(dá)到預(yù)期效果。不足之處：就是“品讀文段，美點(diǎn)尋蹤”