2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《維生素C的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2 蘇教版.doc

2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)維生素C的故事教學(xué)設(shè)計(jì)2 蘇教版教材分析這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章寫了哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋探險(xiǎn)中遇到了“海上兇神“的怪病，部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活下來(lái)，由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體不可缺少的維生素C。課文告訴我們：許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)際中細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的。學(xué)情分析本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)計(jì)說(shuō)明本文雖然是一篇扣人心弦、趣味十足的故事，但教學(xué)時(shí)不能局限于故事本身，而要上升到發(fā)現(xiàn)維生素C的前后經(jīng)過(guò)，以及維生素C對(duì)人體的重要作用。擬由“難道秘密在野果子里面“這一點(diǎn)突破，理解全篇。哥倫布的感情變化也是應(yīng)該適當(dāng)兼顧的。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教法：激趣啟發(fā)式情境式學(xué)法：自主合作探究教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片小黑板教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文理清思路教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，激發(fā)興趣1、板書課題，指讀。2、看了這個(gè)題目，你能提出哪些問(wèn)題？圍繞課題發(fā)問(wèn)：如什么是維生素C，它對(duì)人體有什么作用等。二、初讀課文，理清思路。1、布置自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；（2）聯(lián)系上下文或借助工具書初步懂得生字新詞的意思；（3）遇到難讀的句子把它畫出來(lái)，多讀幾遍，直到讀通順為止。如果遇到不能解決的問(wèn)題，做上記號(hào)，到課堂交流時(shí)提出，大家一起討論。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示詞語(yǔ)艱苦危險(xiǎn)渾身路程拖累尸體秘密物質(zhì)缺乏適量蔬菜哥倫布指名讀，集體讀，正音?！捌D、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調(diào)不同。（2）指名分自然段朗讀課文，相機(jī)解釋詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。（3）簡(jiǎn)要介紹哥倫布。三、再讀課文，理清順序。1哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開(kāi)辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。2、學(xué)生自讀課文，并思考你讀后知道了什么？3指名說(shuō)說(shuō)維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。4（“海上兇神”降臨船隊(duì)含淚棄病號(hào)于荒島返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維生素C）5根據(jù)課文內(nèi)容，給課文分段。四、指導(dǎo)字形。1、出示生字卡片，指讀。2、指導(dǎo)字形：“艱、渾、程、拖、秘”都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬；“危、質(zhì)”為半包圍結(jié)構(gòu)，“?！钡南旅媸恰岸颉保弧百|(zhì)”的第一、二筆都是撇，不是“廠”。3、指導(dǎo)書寫。五、布置作業(yè)。1、抄寫詞語(yǔ)三遍。2、熟練朗讀課文。3、思考維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：精讀課文教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。3教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營(yíng)養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固。1朗讀文中的詞語(yǔ)并且默寫。2朗讀課文。通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么？3好！接下來(lái)我們就繼續(xù)來(lái)研究發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)維生素C的過(guò)程。二、學(xué)習(xí)課文，了解了解維生素對(duì)人體的作用。1學(xué)習(xí)課文第1自然段。（1）指名讀第1、2自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？（2）指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和事）（3）16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。（4）指導(dǎo)朗讀。（5）現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)這種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素C呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）（6）小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。三、學(xué)習(xí)課文35自然段。1自讀課文25自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？2討論交流。（一份感動(dòng)一份悲傷一份偉大一份無(wú)私）3指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大4小結(jié)：無(wú)私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。這是個(gè)什么奇跡呢？四、學(xué)習(xí)課文68自然段。1可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。2船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。（出示：難道秘密在野果子里面？）（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）（2）改為陳述句。3到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。4讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈5小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。五、總結(jié)課文。1讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？（學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）2總結(jié)：是啊，維生素C的故事給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。六、布置作業(yè)。1有感情地朗讀課文。2調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、請(qǐng)給下列帶點(diǎn)的字，選擇正確的讀音打“”。蓬頭垢（huu）面蔬（s sh）菜哥倫（ln nn）布噙（qn qng）著眼淚二、請(qǐng)將下列詞語(yǔ)讀一讀，再工整地在橫線上抄兩遍。路 程 缺乏艱苦渾 身 無(wú) 力物質(zhì)適 量危 險(xiǎn)又 驚 又 喜三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、那時(shí)，航海生活（）非常艱苦，（）充滿危險(xiǎn)。2、最可怕的是在航海期間很容易得一種怪病，病人（）感到渾身無(wú)力，走不動(dòng)路，（）就會(huì)全身出血，（）慢慢地死去。船員們都把這種怪病叫做（）。3、后來(lái)經(jīng)過(guò)研究，人們發(fā)現(xiàn)（）和（）都含有一種名叫（）的物質(zhì)，正是（）救了那些船員的生命。4、原來(lái)，所謂的（），就是（），它是由于（）引起的。當(dāng)身體內(nèi)（），（）就不治而愈了。四、理解課文，體會(huì)情感，續(xù)寫。課文第三段中聽(tīng)了病重船員的話后，“哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭”，此時(shí)哥倫布心里會(huì)怎樣想呢？你能展開(kāi)想象，寫出省略號(hào)中隱含的內(nèi)容嗎？附送：2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)美麗的三潭印月教案 北京版一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀本課5個(gè)字。摘抄課文中的好詞佳句。2、自讀課文，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，知道“三潭印月”是怎么來(lái)的，什么樣，感受“三潭印月”的美麗。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)自讀課文，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，了解“三潭映月”的美麗景色，并感受它的美麗。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過(guò)程（一）自主預(yù)習(xí)尋找問(wèn)題 出示課件 介紹西湖杭州西湖之美，乃世人皆知。中秋月明之夜，泛舟湖上，盡可領(lǐng)略“煙籠秋水月籠紗”的詩(shī)般意境。三潭印月是西湖三島之一，也是自古以來(lái)的賞月勝地。三個(gè)石塔，亭亭玉立在波光瀲滟的湖面上。三潭印月島又稱“小瀛洲”，是西湖三島中面積最大、景觀最豐富、知名度最高者，被譽(yù)為“西湖第一勝境”，是江南水上庭院藝術(shù)的代表作?！昂杏袓u、島中有湖”是這里的最大特色。今天讓我們一起走進(jìn)西湖，去欣賞那美麗的三潭印月。板書課題你有什么問(wèn)題？尋問(wèn)提示：為什么叫三潭印月？什么樣子？（二）合作探究解決問(wèn)題1、自學(xué)生字，自讀課文。（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字并給多音字“蒙”組詞。（2）同桌互相指認(rèn)，糾正讀音。（3）讀課文2、檢查自學(xué)情況（1）讀生字并組詞，說(shuō)說(shuō)它們的同音字及形近字。（2）分自然段讀課文，看看誰(shuí)讀得正確、流利。 注意幾個(gè)字的讀音：露出、蓄、長(zhǎng)堤、鏤刻、倒映3、聯(lián)系上下文解釋下面的詞語(yǔ)。 依依 仙境 別致 鏤刻 溶溶 粼粼4研問(wèn)提示： 自讀課文， 說(shuō)說(shuō)“三潭印月”是怎么來(lái)的，什么樣，以及為什么叫“三潭印月”？畫出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，讀一讀。把你不明白的問(wèn)題記錄下來(lái)。（三）見(jiàn)解交流解答問(wèn)題（ 2、交流收獲（1）小組內(nèi)交流 歸納學(xué)習(xí)成果，解決部分問(wèn)題。（1） 全班交流學(xué)習(xí)第一自然段詞語(yǔ)解釋：結(jié)合上下文理解 依依形容樹(shù)枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。 繁花各種各樣的花。 仙境神仙居住的地方。多比喻景色優(yōu)美的地方。 談完感受出示：西湖及“三潭印月”的圖片學(xué)習(xí)第二自然段“三潭印月”的由來(lái)“蓄”儲(chǔ)存、積蓄的意思。出示：蘇堤的圖片指導(dǎo)朗讀：“湖心怎么會(huì)有這么一個(gè)小島呢？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)第三自然段理解詞語(yǔ)：查字典別致新奇，跟平常的不一樣。 鏤刻在物體上雕刻。出示：石塔的圖片邊看圖邊敘述塔的樣子。 學(xué)習(xí)第四自然段，“三潭印月”什么樣及為什么叫“三潭印月”出示：“三潭印月”的圖片指導(dǎo)朗讀：“可它為什么又叫三潭印月呢？”也應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 而“不就像一個(gè)個(gè)圓圓的月亮嗎？”與“不就有16個(gè)月亮了嗎？”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)。 個(gè)人讀 師范讀 接讀等 學(xué)習(xí)第五自然段理解詞語(yǔ)：結(jié)合生活實(shí)際。溶溶（水、月色）寬廣的樣子。 粼粼形容水、石等明凈。 指導(dǎo)朗讀（四）綜合訓(xùn)練考查問(wèn)題（1）“三潭印月”給你留下了怎樣的印象？ （板書）（2）你此時(shí)想說(shuō)些什么？（3）文中有三個(gè)反問(wèn)句，請(qǐng)用“”劃出來(lái)，并把最后一個(gè)改成陳述句。 （4）把文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來(lái)，讀讀寫寫。 建議學(xué)生分類摘抄。如寫湖水的；寫樹(shù)木的；寫月亮的等等。 寫出下面詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。 近義詞 近義詞 隱約 別致 反義詞 反義詞（五）拓展1、課堂小結(jié)每逢月夜，特別是中秋佳節(jié)，在塔里點(diǎn)上燈燭，洞口蒙上薄紙，燈光從中透出，宛如一個(gè)個(gè)小月亮，倒影湖中。待到皓月中天，月光、燈光湖光交相輝映，月影、塔影、云影融成一片“一湖金水欲溶秋”。2、（1）相傳“蘇堤”與宋代一個(gè)大詩(shī)人有關(guān)。他有