心理知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù).doc

心理知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù)一、選擇題選擇題(一) 普通心理學(xué)方面1、心理學(xué)是（ d ）。a 自然科學(xué) b 社會(huì)科學(xué)c 既不是自然科學(xué)也不是社會(huì)科學(xué)d 自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相結(jié)合的中間科學(xué)或邊緣科學(xué)2、心理學(xué)研究除了運(yùn)用一般觀察法、調(diào)查法、和實(shí)驗(yàn)法外，還要運(yùn)用（a）。 a 個(gè)案法 b 模仿法 c 無(wú)條件反射法 d 擬人法3、感覺(jué)是指（a）。 a 人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映 b 人腦對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的反映 c 人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物整體的反映 d 過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映4、感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感覺(jué)能力叫（b）。 a 感覺(jué) b 感受性 c 感覺(jué)閾限 d 最小可覺(jué)差5、在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫（a）。 a 感覺(jué)適應(yīng) b 感覺(jué)后像 c 感覺(jué)對(duì)比 d 聯(lián)覺(jué)6、按照色覺(jué)異常的程度可把色覺(jué)異常分為（d）。 a 完全色弱和部分色弱 b 紅黃色弱和藍(lán)綠色弱 c 紅綠色盲和黃藍(lán)色盲 d 色弱、部分色盲和全色盲7、痛覺(jué)的生物意義在于（d）。 a 它可以增強(qiáng)一個(gè)人的意志力 b 它使我們感到生活的真實(shí) c 它是我們更快的適應(yīng)環(huán)境 d 它對(duì)機(jī)體具有保護(hù)性的作用8、（b）是指過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映。 a 識(shí)記 b 記憶 c 再認(rèn) d 回憶9、對(duì)識(shí)記過(guò)的材料既不能回憶也不能再認(rèn)的現(xiàn)象叫（b）。 a 無(wú)意識(shí) b 遺忘 c 幻想 d 幻覺(jué)10、沿著不同的方向探索問(wèn)題答案的思維叫（b）。 a 輻合思維 b 發(fā)散思維 c 直覺(jué)思維 d 創(chuàng)造性思維11、按照任務(wù)的要求，注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上去的現(xiàn)象叫（c）。 a 注意的分散 b 注意的動(dòng)搖 c 注意的轉(zhuǎn)移 d 注意的分配12、情緒的基本表現(xiàn)形式有（d）。 a 驚動(dòng)和平靜 b 高興與悲哀 c 喜、怒、哀、樂(lè)d 快樂(lè)、憤怒、悲哀和恐懼心理咨詢方面1、精神分析是由(c)所創(chuàng)立，是探索神經(jīng)癥、焦慮個(gè)體內(nèi)心的無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)和沖突的深層的、長(zhǎng)期的治療方法。a 華生 b 班杜拉 c 弗洛伊德 d 羅杰斯2. 心理異常按程度由輕到重排列，應(yīng)為 (d)。a心理障礙，心理疾病，心理問(wèn)題 b心理疾病，心理問(wèn)題，心理障礙c心理疾病，心理障礙，心理問(wèn)題 d心理問(wèn)題，心理障礙，心理疾病3 夢(mèng)的解析的作者是 (a)。a 弗洛伊德 b羅杰斯 c 詹姆斯 d埃森克4. 在治療階段中來(lái)訪者可以 (b)。a被動(dòng)接受咨詢者的建議 b 具有自主性 c 依賴咨詢者 d 完全服從咨詢者5. 一個(gè)人能否進(jìn)入催眠狀態(tài)，主要取決于什么？（ d ）a年齡 b性別 c意志 d 受暗示性6有人不可自控地思考“天上的白云為什么不會(huì)掉下來(lái)？”，這是強(qiáng)迫癥中的（b）。 a.強(qiáng)迫行為 b.強(qiáng)迫觀念 c.強(qiáng)迫情緒 d.強(qiáng)迫情結(jié)7. 自殺作為心理障礙的最極端的后果,最常出現(xiàn)在以下哪一種的神經(jīng)癥中 (c)。a.厭食癥 b.強(qiáng)迫癥 c.抑郁癥 d.貪食癥 心理健康方面1、魚與熊掌不可兼得，這種動(dòng)機(jī)沖突是（a）。a雙趨沖突 b雙避沖突 c趨避沖突 d雙重趨避沖突2、某人失戀時(shí)用寫詩(shī)來(lái)抒發(fā)心中的苦悶，最后卻因此成為一名優(yōu)秀的詩(shī)人，這是（ c ）作用。a反向作用 b合理化作用 c升華作用 d潛抑作用3、關(guān)于自卑感，以下哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的 （a）。 a、自卑的人熱衷于與人比較，而對(duì)自己的期待卻很低。b、自卑的人往往對(duì)自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識(shí)，無(wú)法悅納自己。c、自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定。d、對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問(wèn)題的方法之一。4、下列不屬于心理健康原則的是（b）。a自尊自制 b過(guò)度適應(yīng) c與他人關(guān)系好 d熱愛(ài)勞動(dòng) e追求完美5、一種重復(fù)出現(xiàn)的、缺乏現(xiàn)實(shí)意義的、不合情理的觀念、情緒、意向或行為，雖力圖克制但又無(wú)力擺脫的神經(jīng)癥是（d）。a焦慮癥 b過(guò)度適應(yīng) c恐怖癥 d強(qiáng)迫癥 e偏執(zhí)癥6、以下哪種是最嚴(yán)重的心理疾?。╞）。a焦慮癥 b精神分裂癥 c恐怖癥 d強(qiáng)迫癥 e偏執(zhí)癥7、健康的心理防御方法是（e）。a壓抑 b反向 c補(bǔ)償 d投射 e幽默8、針對(duì)“孤僻”的個(gè)體，最好的方法是建議他（d）。a胸懷寬闊 b要有堅(jiān)定的信念 c淡化個(gè)人得失 d主動(dòng)與人交往 e不斷體驗(yàn)成功9、下列不屬于飲食心理障礙的是（d）。a貪食 b神經(jīng)性厭食 c嗜食 d喜歡吃 e肥胖10、不屬于失眠的表現(xiàn)是（d）。a入睡困難 b睡眠中途轉(zhuǎn)醒后入睡難 c早醒后想睡睡不著 d起得早 e睡眠失調(diào)11、失眠的調(diào)節(jié)中不可取的是（c）。a保持自然的睡眠狀態(tài) b順其自然 c自我暗示要睡著 d.運(yùn)動(dòng)促睡眠 e放松練習(xí)社會(huì)心理學(xué)方面1.把“種族偏見(jiàn)和種族歧視”作為研究對(duì)象的心理學(xué)家更可能是下面哪一個(gè)？（c）a.人格心理學(xué)家 b精神分析學(xué)家 c.社會(huì)心理學(xué)家 d.生理心理學(xué)家2.如果一個(gè)人的人格和他扮演的角色不一致，這屬于(b)問(wèn)題。a.角色期待 b.角色沖突 c.角色認(rèn)知 d.角色矛盾3.激發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的直接原因是（a）。a.需要 b.行為 c.目標(biāo) d.刺激4.馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)需要”是指（d）。a.隨心所欲 b.事業(yè)心強(qiáng) c.成名成家 d.做力所能及的事5.個(gè)體因團(tuán)體壓力影響，在心理上和行為上表現(xiàn)出同團(tuán)體內(nèi)大多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象叫（c）。a.同化 b.服從 c.從眾 d.內(nèi)化6.自愿接受他人的觀點(diǎn)或信息，使自己的態(tài)度與他人要求一致叫（a）。a.同化 b.內(nèi)化 c.服從 d.從眾7.個(gè)體遇到挫折時(shí)，表現(xiàn)出與年齡、身份不相符的幼稚行為。這種心理防御機(jī)制稱為（d）。a.否認(rèn) b.壓抑 c.轉(zhuǎn)移 d.退行8. 下列選項(xiàng)中，表述不正確的是（b）。a.壓力是由不良刺激引起的b.挫折不僅會(huì)給人帶來(lái)不愉快的情緒體驗(yàn)，而且會(huì)對(duì)人產(chǎn)生負(fù)面的影響c.對(duì)引起焦慮的生活事件的評(píng)估，可以是客觀的，也可以是主觀的d.人類最主要的壓力源是環(huán)境9.個(gè)體與他人一起活動(dòng)或有別人在場(chǎng)時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象稱為（a）。a.社會(huì)助長(zhǎng)b.社會(huì)惰化 c.去個(gè)性化d.群體極化10.一個(gè)有著內(nèi)在穩(wěn)定歸因傾向的學(xué)生，往往會(huì)把考試成功歸因于(c) 。a.能力 b.任務(wù)難度 c.努力 d.運(yùn)氣11.身邊的陌生顧客對(duì)商品的贊譽(yù)遠(yuǎn)比售貨員的拼命推銷更讓我們相信商品的質(zhì)量，這是因?yàn)闇贤ㄕ叩?b)。a.權(quán)威性 b.類似性 c.睡眠者效應(yīng) d.好感12.先入為主是強(qiáng)調(diào)（a）的作用。a.第一印象 b.自利偏差 c.主觀性 d.近因效應(yīng)13.向別人講心理話，坦率地表白自己，稱為(a) 。a.自我暴露 b.自我呈現(xiàn) c.自我推銷 d.自我包裝趣味心理學(xué)方面1、有些教師甚至在黑板上寫字時(shí)都知道誰(shuí)在做小動(dòng)作,仿佛長(zhǎng)有一雙后眼睛似的,這體現(xiàn)了有效管理者的（a）特征。a一心多用 b 明察秋毫 c 整體關(guān)注 d 變換管理2、成語(yǔ)杯弓蛇影是心理學(xué)中的什么現(xiàn)象(d)。a.功能固著 b.幻覺(jué) c.思維定勢(shì) d.錯(cuò)覺(jué) 3、下列那些情緒會(huì)使皮膚的溫度上升（b）。 a、悲傷 b、害羞 c、恐懼 d、情緒不會(huì)使皮膚溫度上升4、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這表明了一個(gè)人意志品質(zhì)的（ d ）。a.自覺(jué)性 b.果斷性 c. 自制性 d.堅(jiān)持性5、當(dāng)你進(jìn)入一個(gè)黑暗的房間時(shí)，開(kāi)始感覺(jué)眼前一片漆黑，但過(guò)一段時(shí)間后，你便可以看見(jiàn)周圍的一切，這叫什么心理現(xiàn)象（b）。 a、明適應(yīng) b、暗適應(yīng) c、色弱d、視覺(jué)后像 .心理健康與大學(xué)生成才一、單選題1. 人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（c）。a初中時(shí)期 b.高中時(shí)期 c.大學(xué)時(shí)期 d.成年期2. 21世紀(jì)成為人才的首要條件是（b）。a. 身體健康 b.心理健康 c.社會(huì)適應(yīng)良好 d.人際關(guān)系良好3. 我們常見(jiàn)的嫉妒心理屬于（a）。a. 輕微的心理失調(diào) b.輕度的心理障礙 c.中度的心理障礙 d.嚴(yán)重的心理疾病4. 大學(xué)生常見(jiàn)的社會(huì)障礙主要表現(xiàn)為（c）。a情緒障礙 b.適應(yīng)不良 c.人格障礙 d.精神障礙5. 大學(xué)生常見(jiàn)的情緒障礙不包括（d）。a. 焦慮癥 b.抑郁癥 c.疑病癥 d.精神分裂癥6. 我國(guó)20世紀(jì)90年代，存在心理問(wèn)題的大學(xué)生比例占（b）。a.1620 b.3034.4 c.37.9 d.64.47. 近年來(lái)，成為大學(xué)校園一大殺手的是（d）。 a.焦慮癥 b.疑病癥 c.恐怖癥 d.抑郁癥8. 最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（c）。 a.環(huán)境適應(yīng) b.自我評(píng)價(jià) c.人際關(guān)系狀況 d.情緒健康大學(xué)生的自我意識(shí)與自我成長(zhǎng)一、單選題1. 從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可以分為生理自我，心理自我和（c）。 a.理想自我 b.現(xiàn)實(shí)自我 c.社會(huì)自我 d.投射自我2. 大學(xué)生維護(hù)心理健康的基本原則和要求是（a）。a.健全自我意識(shí) b.意志堅(jiān)定 c.人格健全 d.自我統(tǒng)合3. 青年期大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的核心問(wèn)題是（c）。a.健全人格 b.培養(yǎng)意志 c.自我統(tǒng)合性 d.情緒穩(wěn)定4. 個(gè)體自我意識(shí)從發(fā)生、發(fā)展到相對(duì)穩(wěn)定成熟，需要（b）。 a.15年 b.20多年 c.30多年 d.40年5. 大學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（b）。 a.少年期 b.青年期 c.成年期 d.中年期6. 自我意識(shí)是個(gè)體意識(shí)發(fā)展的（c）。 a.初級(jí)階段 b.中級(jí)階段 c.高級(jí)階段 d.最終階段7. 當(dāng)代大學(xué)生一般處于（b）。a.青年初期 b.青年中期 c.少年期 d.青年晚期8. 當(dāng)代大學(xué)生追求卓越人生、追求自我實(shí)現(xiàn)必須面對(duì)的終生課題是(a)a.健全自我意識(shí) b.健全人格 c.培養(yǎng)堅(jiān)定的一致 d.調(diào)控自己的情緒10. 形成自我意識(shí)的核心和關(guān)鍵是（b）。 a.健全自我意識(shí) b.自我統(tǒng)合 c.悅納自我 d.調(diào)控自我大學(xué)生的人格與心理健康一 單選題1.總是忙忙碌碌、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，又易發(fā)怒，這種人格特征是（a）所具有的。a a型人格 b b型人格 c c型人格 d d型人格2 某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于( a ) 。a. 多血質(zhì) b. 膽汁質(zhì) c. 粘液質(zhì) d. 抑郁制3.根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（c）行動(dòng)。 a 快樂(lè)原則 b 道德原則 c 現(xiàn)實(shí)原則 d 本能原則大學(xué)生的情緒健康一 單選題1.皇帝內(nèi)經(jīng)告訴我們：喜傷（b），怒傷肝，憂傷脾。a 腎 b 心 c 脾 d 膽2.（c）是由心理學(xué)家挨艾利斯提出的，他認(rèn)為，個(gè)體對(duì)事物的看法導(dǎo)致了事物的結(jié)果，從而使個(gè)體產(chǎn)生相應(yīng)的情緒行為反應(yīng)。 a 情緒疏泄法 b 藝術(shù)療法 c 理性情緒療法 d 森田療法3.情緒的研究課追溯到（c） a 18世紀(jì) b 19世紀(jì) c 17世紀(jì) d 16世紀(jì)4.（b）是指人根據(jù)道德規(guī)范來(lái)評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象時(shí)所體驗(yàn)到的情感。 a理智感 b 道德感 c 情操 d 美感大學(xué)生的適應(yīng)與發(fā)展一、單選題1. 塞里認(rèn)為應(yīng)激的動(dòng)態(tài)發(fā)展有三個(gè)階段：(c)、抵抗和衰竭。a、防御 b、應(yīng)對(duì) c、警戒 d、輸入2. （a）在應(yīng)激過(guò)程中始終起到關(guān)鍵性作用。a、認(rèn)知評(píng)價(jià) b、情緒體驗(yàn) c、生理反應(yīng) d、個(gè)體需求3. （b）是人與環(huán)境的一種平衡狀態(tài)，是個(gè)體的心理和行為面對(duì)環(huán)境的變化作出相應(yīng)的的適應(yīng)變化的能力，是心理健康的標(biāo)志之一。a、同化 b、適應(yīng) c、異化 d、成熟4. 有的同學(xué)遭遇失敗后，便會(huì)認(rèn)為自己“沒(méi)用，什么也干不成，是個(gè)廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良認(rèn)知（c）。a、絕對(duì)化 b、糟糕至極 c、過(guò)分概括化 d、亂貼標(biāo)簽5. “我總是失敗，他們都是那么優(yōu)秀”“沒(méi)有人愿意與我交友，所有人都總跟我作對(duì)”這種想法屬于（d）。a、人格化 b、糟糕至極 c、絕對(duì)化 d、兩極性思維6. 下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（c）。a、愛(ài)，不是一種單純的行為，是我們生活中的一種氣候，一種需要我們終身學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和不斷前進(jìn)的活動(dòng)。b、成熟的愛(ài)情是以自愛(ài)為基礎(chǔ)。c、知道自己需要怎樣的愛(ài)，并且具有給予愛(ài)的能力但不一定要具有拒絕愛(ài)的能力。d、選擇與自己心理特點(diǎn)相配的戀人。7. 以下哪種表達(dá)不帶有絕對(duì)化的不良認(rèn)知（d）。a、我必須每件事情都要成。 b、你必須對(duì)我好。c、學(xué)校或家庭環(huán)境必須符合我的要求。d、能做到的事情我一定做到，其他的我盡力而為。8. 個(gè)體在覺(jué)察需求與滿足需求的能力不平衡時(shí)，傾向于通過(guò)整體心理和生理反應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的多因素作用的適應(yīng)過(guò)程，稱為（b）。a、適應(yīng) b、應(yīng)激 c、刺激 d、同化9. 心理防御機(jī)制是人們適應(yīng)生活的一種（c）的反應(yīng)，在人的心理世界占有極為重要的地位。a、個(gè)人無(wú)意識(shí) b、意識(shí) c、潛意識(shí) d、集體無(wú)意識(shí)大學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理健康一、單選題1. 學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，而（d）則是學(xué)習(xí)的根本宗旨。a、勤奮 b、刻苦 c、學(xué)以致用 d、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)2.（b）已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。a、遠(yuǎn)大理想 b、自主學(xué)習(xí)能力c、持之以恒的毅力 d、知識(shí)遷移能力3. 關(guān)于考試焦慮下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（c）。a、高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。b、適度的焦慮有利于考試。c、沒(méi)有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮。d、使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩解考試焦慮。4.（c）是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種積極的心理傾向。愛(ài)因斯坦稱其為最好的老師。a、動(dòng)機(jī) b、誘因 c、興趣 d、自我效能感5. 事先沒(méi)有目的、也不需要意志努力的注意是指（a）。a、隨意注意 b、不隨意注意 c、集中注意 d、分散注意6. 學(xué)習(xí)策略可以分為：通用學(xué)習(xí)策略和（c）。a、高級(jí)學(xué)習(xí)策略 b、一般學(xué)習(xí)策略 c、學(xué)科學(xué)習(xí)策略 d、低級(jí)學(xué)習(xí)策略7. （d）是連接人們心理活動(dòng)的過(guò)去和現(xiàn)在，是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的基本機(jī)能。a、聯(lián)想 b、思考 c、實(shí)踐 d、記憶8. 法國(guó)生物學(xué)家貝爾納說(shuō)過(guò)：“妨礙人們創(chuàng)造的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西?！边@句話警告我們（c）。a、克服從眾心理 b、不迷信書本 c、走出思維定勢(shì) d、拓寬知識(shí)領(lǐng)域大學(xué)生的人際交往一、單選題1.（b）是人際交往的前提。 a.動(dòng)機(jī) b.認(rèn)知 c.情感 d.態(tài)度2.（a） 是人際交往的第一原則。 a.平等原則 b.尊重原則 c.誠(chéng)信原則 d.互利原則3. （c）是指由于一些客觀條件的限制和認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為自己在某個(gè)方面或某幾個(gè)方面都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮的一種情緒體驗(yàn)。a.習(xí)得性無(wú)助 b,妒忌 c.自卑 d.害羞4. 根據(jù)心理學(xué) （b）在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢(shì)作用，在與陌生人交往中，大學(xué)生要注意給人留下良好的第一印象。 a.暈輪效應(yīng) b.首因效應(yīng) c.馬太效應(yīng) d.標(biāo)簽效應(yīng)5. （a）是一種最簡(jiǎn)單、最直接表示對(duì)他人友好的一種方式。 a.微笑 b.打招呼 c.點(diǎn)頭 d.鞠躬6.在人際距離中，（a）屬于親密區(qū)。 a.0.5米以內(nèi) b.0.51.2米 c.1.2-3.7米 d.3.7米以上7.在人際距離中，（c） 屬于社交區(qū)。a.0.5米以內(nèi) b.0.51.2米 c.1.2-3.7米 d.3.7米以上8.在人際距離中，（d）屬于公共區(qū)。a.0.5米以內(nèi) b.0.51.2米 c.1.2-3.7米 d.3.7米以上9.在人際交往中，（b）屬于個(gè)人區(qū)。 a.0.5米以內(nèi) b.0.51.2米 c.1.2-3.7米 d.3.7米以上10.言語(yǔ)交往，首先應(yīng)學(xué)會(huì)（c）。 a.表達(dá) b.溝通 c.傾聽(tīng) d.尊重大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃一、單選題1、職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是（d）a.心理開(kāi)發(fā) b.生理開(kāi)發(fā) c.智力開(kāi)發(fā) d.潛能開(kāi)發(fā)2、大學(xué)生屬于哪一階段（b）a成長(zhǎng)階段 b探索階段 c確定階段 d維持階段3、被譽(yù)為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”的是（a）a帕森斯 b舒伯 c波孟 d凱利4、確定階段的任務(wù)（b）a嘗試、變換 b選擇、安置 c模仿、試驗(yàn) d轉(zhuǎn)換、確定5、24-45這一年齡段屬于哪一階段（c）a成長(zhǎng)階段 b探索階段 c確定階段 d維持階段6、畢業(yè)生對(duì)自己的能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低，屬于什么問(wèn)題（c）a抑郁消沉 b人際交往困難 c自我認(rèn)知缺失 d謹(jǐn)小慎微7、就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容是（a）a職業(yè)生涯規(guī)劃 b職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 c生涯路線的選擇 d人生目標(biāo)的修正10、職業(yè)的特征有經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性、社會(huì)性、促進(jìn)性和（a）a連續(xù)性 b穩(wěn)定性 c行業(yè)性 d中斷性大學(xué)生的休閑活動(dòng)與健康一、單選題1、大學(xué)生休閑質(zhì)量的“四低”為低自我評(píng)價(jià)、低休閑層次、低休閑技能和（b）a低理智 b低自覺(jué) c低主動(dòng) d低自發(fā)2、以下不屬于選擇休閑活動(dòng)需遵守的基本原則（d）a以興趣為主 b以和工作的性質(zhì)相輔c以適合社會(huì)進(jìn)步的要求為標(biāo)準(zhǔn) d以促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的要求為目的3、健康休閑忌懶惰、忌癡迷、忌愚學(xué)和（c）a忌盲目 b忌沖動(dòng) c忌邪門 d忌迷信4、早在1918年，美國(guó)聯(lián)邦教育局就將（a）列為高中教育的一條中心原則。a休閑教育 b智力教育 c品德教育 d思想教育5、休閑教育應(yīng)該是學(xué)校、家庭和（b）的協(xié)同教育a國(guó)家 b社會(huì) c教育機(jī)關(guān) d文化機(jī)構(gòu)6、休閑教育應(yīng)以（d）為主a教育、誘導(dǎo) b認(rèn)知、趣味 c啟發(fā)、充實(shí) d疏導(dǎo)、滲透7、大學(xué)生這一年齡段屬于（a）a心理過(guò)渡期 b心理發(fā)展期 c心理轉(zhuǎn)換期 d心理緊張期大學(xué)生的挫折與心理調(diào)適一、單選題1.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（c）。a、挫折情境越嚴(yán)重，挫折反應(yīng)就越強(qiáng)烈b、主體主觀上對(duì)嚴(yán)重的挫折情境其認(rèn)知和評(píng)價(jià)并不嚴(yán)重，其反應(yīng)就會(huì)較輕微。c、并不嚴(yán)重的挫折情境不會(huì)引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。d、挫折具有兩面性。d、挫折與攻擊行為關(guān)系理論2. （c）提出，人的攻擊行為歸結(jié)為人的死亡本能，認(rèn)為人生下來(lái)就潛在著一股破壞性力量，而其攻擊行為的后果是不受意志的約束。a、艾里斯 b、榮格 c、弗洛伊德 d、阿德勒3. 大學(xué)生喜歡在公共的場(chǎng)合以各種方式表現(xiàn)自己，期望贏的周圍人，尤其是老師和異性的贊許，但若身邊的“對(duì)手”很強(qiáng)大，大學(xué)生很容易受挫。這種挫折是由（d）引起的。a、動(dòng)機(jī)沖突 b、角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng) c、自由與自律的沖突 d、自尊與自卑的沖突4. eq指的是（a）。a、情商 b、逆境商 c、智商 d、什么都不是5. 水滸說(shuō)“林沖聽(tīng)說(shuō)自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。這種行為屬于（d）。a、逃避 b、固著 c、退化 d、轉(zhuǎn)向攻擊6. 有些人，在很緊張的時(shí)候，總會(huì)把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反應(yīng)被稱為（b）。a、逃避 b、退化 c、固著 d、幻想7. 許多同學(xué)感到周圍缺少真情，缺少親朋好友，就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象說(shuō)明這些學(xué)生主要遇到（a）。a、人際交往挫折 b、情感挫折 c、人生發(fā)展挫折 d、學(xué)業(yè)挫折大學(xué)生危機(jī)的預(yù)防和干預(yù)一、單選題1. 1954年美國(guó)心理學(xué)家（b）首次提出心理危機(jī)的概念，并對(duì)其進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。a、格林蘭 b、卡普蘭 c、詹姆士 d、吉里蘭德2. 危機(jī)的特征是（d）。a、危險(xiǎn)與機(jī)遇并存 b、有復(fù)雜的狀況 c、有選擇的必要性 d、以上都是3. “悲哀的行為是正常的、暫時(shí)的，并且可以通過(guò)短期的危機(jī)干預(yù)（平衡-失衡模式）進(jìn)行治療”屬于（b）理論。a、擴(kuò)展危機(jī)理論 b、基本危機(jī)理論 c、應(yīng)用危機(jī)理論 d、人際關(guān)系理論4. （b）是指伴隨著重要的人生問(wèn)題，如關(guān)于人生目的、責(zé)任、獨(dú)立性、自由和承諾等出現(xiàn)的內(nèi)部沖突和焦慮。a、發(fā)展性危機(jī) b、存在性危機(jī) c、境遇性危機(jī) d、成長(zhǎng)性危機(jī)選擇題（二）1、巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論是（ d ）刺激反應(yīng)心理學(xué)思想的理論基礎(chǔ)。a.心理生理學(xué) b.認(rèn)知學(xué)派 c.人本主義學(xué)派 d.行為學(xué)派2、每個(gè)人“都有向著健康和積極意志、向著成長(zhǎng)的沖動(dòng)或向著人的潛能自我實(shí)現(xiàn)的沖動(dòng)”。這是哪一個(gè)學(xué)派的基本理論（ c ）a.精神分析學(xué)派 b.行為學(xué)派 c.人本主義學(xué)派 d.認(rèn)知學(xué)派3、精神分析學(xué)派的基本觀點(diǎn)是 ( d )a.人人都有自我實(shí)現(xiàn)的愿望b.行為和情感障礙與適應(yīng)不良性認(rèn)知有關(guān)c.所有的行為和情感都是學(xué)習(xí)得來(lái)的d.“冰山”下潛意識(shí)決定一切行為4、人類高級(jí)的社會(huì)性情感分為（d）a理智感 b道德感 c美感 d以上都是5、兒童做了好事之后，老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這在行為主義中被稱為( d ) a.反映 b.刺激 c.聯(lián)結(jié) d.強(qiáng)化6、精神分析理論中，此時(shí)此刻想不起來(lái)，但集中注意力，認(rèn)真回憶還是可以回憶起來(lái)的稱為 ( c )a.意識(shí) b.無(wú)意識(shí) c.前意識(shí) d.都不對(duì)7、“以人為中心”理論是屬于哪個(gè)理論流派( b )a.精神分析 b.人本主義 c.行為主義 d.格式塔心理學(xué)8、我們?cè)?jīng)去過(guò)北京的天安門廣場(chǎng)，看過(guò)天安門之后，至今在頭腦中還能浮現(xiàn)出天安門城樓的形象，這是(c ) a.運(yùn)動(dòng)表象 b.一般表象 c.記憶表象 d.想象表象9、當(dāng)天實(shí)記的外語(yǔ)材料，最好在（ a ）內(nèi)進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。a 24小時(shí)內(nèi) b 第二天 c 第三天 d 第二周10、下面哪位學(xué)者是新行為主義心理學(xué)的代表？（ d ）a魏太默 b.馮特 c.馬斯洛 d.斯金納11、夢(mèng)屬于哪種想象（ b）a有意想象 b無(wú)意想象 c再造想象 d 幻想12、研究心理的種系發(fā)展和人的心理的個(gè)體發(fā)展的心理學(xué)是（a）a發(fā)展心理學(xué) b普通心理學(xué) c社會(huì)心理學(xué) d教育心理學(xué)13、研究心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的最一般的規(guī)律的心理學(xué)是（b）a發(fā)展心理學(xué) b普通心理學(xué) c社會(huì)心理學(xué) d教育心理學(xué)14、系統(tǒng)研究社會(huì)心理與社會(huì)行為的科學(xué)是（c ）a發(fā)展心理學(xué) b普通心理學(xué) c社會(huì)心理學(xué) d教育心理學(xué)15、研究教育過(guò)程中所包含的各種心理現(xiàn)象，揭示教育同心理發(fā)展的相互聯(lián)系的是（d）a發(fā)展心理學(xué) b普通心理學(xué) c社會(huì)心理學(xué) d教育心理學(xué)16、睡眠中，做夢(mèng)的時(shí)間基本上以（c ）為一個(gè)周期。a 60分鐘 b 80分鐘 c 90分鐘 d 120分鐘17、做夢(mèng)現(xiàn)象多發(fā)生在睡眠的哪一個(gè)階段？ ca輕睡期 b沉睡期 c快速眼動(dòng)睡眠階段 d過(guò)渡階段18、有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是( a ) a.隨意注意 b.不隨意注意 c.隨意后注意 d.無(wú)意注意 19、“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是(a ) a.適應(yīng)現(xiàn)象 b.聽(tīng)覺(jué)適應(yīng) c.嗅覺(jué)刺激 d.味覺(jué)刺激 20、短時(shí)記憶的保存時(shí)間一般在（ b ）以內(nèi)。 a30分鐘 b1分鐘 c2秒鐘 d30秒鐘 21、信息在瞬時(shí)記憶中一般只保持( a )秒鐘。 a.幾秒鐘 b.幾十秒 c.幾十分鐘 d. 12分鐘22、學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫( b ) a.前攝干擾 b.倒攝干擾 c.消退抑制 d.超限抑制 23、短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是( c ) a.感覺(jué)登記 b.注意 c.組塊 d.復(fù)述 24、流體智力和晶體智力說(shuō)是由美國(guó)心理學(xué)家( b )提出來(lái)的。a.斯皮爾曼 b.卡特爾 c.瑟斯頓 d.吉爾福特 25、具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是(b) a.熱情 b.心境 c.激情 d.應(yīng)激 26、某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于(a ) a.多血質(zhì) b.膽汁質(zhì) c.粘液質(zhì) d.抑郁制 27、弗洛伊德認(rèn)為，（ a ）是心理發(fā)展的根本動(dòng)力。 a力比多 b營(yíng)養(yǎng)本能 c性本能和攻擊本能 d力比多和營(yíng)養(yǎng)本能 28、精神分析論認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)包括（d ）。a本能、驅(qū)力和需要 b生物、心理和社會(huì)c潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí) d本我、自我和超我29、注意屬于（ d ）a、認(rèn)知過(guò)程 b、情感過(guò)程 c、意志過(guò)程 d、心理狀態(tài)30、想象是（ a ）a、對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程 b、認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程c、人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映 d、人在覺(jué)醒狀態(tài)下的覺(jué)知31、按照馬斯洛的理論，免于恐懼的需要屬于（ c ）a、生理需要 b、生長(zhǎng)性需要 c、安全需要量 d、缺失性需要32、遺忘是指（ b ）a、從大腦中提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程 b、對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能回憶的現(xiàn)象c、對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)的現(xiàn)象 d、過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映33、系列位置效應(yīng)一般表現(xiàn)是（ d）的材料記得很好。a開(kāi)頭 b中間 c后邊 d兩頭34、一般認(rèn)為原始情緒是指（d ）。a激動(dòng)與平靜 b高興與悲哀c喜、怒、哀、樂(lè) d喜、怒、哀、懼35、如果你對(duì)以前一個(gè)同學(xué)對(duì)你的漫罵時(shí)的憤怒的心情，一直記到現(xiàn)在。請(qǐng)問(wèn)這種記憶的名稱叫做（c）a.形象記憶 b.邏輯記憶 c.情緒記憶 d.運(yùn)動(dòng)記憶36、人們害怕或焦慮時(shí)常常伴隨著呼吸加快心率提高、血壓上升、出汗等反應(yīng)，這體現(xiàn)了情緒的（a）a生理成分 b 表情成分 c 體驗(yàn)成分 d 動(dòng)作成分37、以下情況屬于注意選擇性的是（ a ）a小明逛商場(chǎng)只看見(jiàn)玩具 b學(xué)生能在40分鐘的課堂上把注意力放在學(xué)習(xí)上 c媽媽邊打毛衣邊看電視 d爸爸陪小明看完電視后去看書38、紅樓夢(mèng)中林黛玉屬于（ d ）a多血質(zhì) b膽汁質(zhì) c黏液質(zhì) d抑郁質(zhì)39、（ c ）是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)。a覺(jué)知 b感覺(jué) c知覺(jué) d認(rèn)知40、當(dāng)我們正在聚精會(huì)神聽(tīng)講時(shí)，突然從教室外闖進(jìn)來(lái)一個(gè)人，這時(shí)大家都會(huì)不由自主地引起對(duì)他的注意。這被稱為（ c ）？a隨意前注意 b隨意后注意 c不隨意注意 d隨意注意41、好友重逢，一眼就認(rèn)出了對(duì)方；舊地重游，處處有熟悉之感，這時(shí)（ a ）現(xiàn)象。a再認(rèn) b記憶 c回憶 d重現(xiàn)42、 建筑工人根據(jù)建筑藍(lán)圖想像出建筑物的形象，這是屬于（ b ）？a聯(lián)想 b再造想象 c創(chuàng)造想象 d幻想43、一般認(rèn)為，（ c ）強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)有利于任務(wù)的完成。a高等 b低等 c中等 d極高44、按起源分類，需要可被分為（ b ）。a自然需要和物質(zhì)需要 b自然需要和社會(huì)需要c社會(huì)需要和精神需要 d物質(zhì)需要和精神需要45、俗話中的“江山易改，秉性難移”，是指人格的（ b ）。a獨(dú)特性 b穩(wěn)定性 c統(tǒng)合性 d功能性46、遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用的氣質(zhì)類型是（ d ）。a抑郁質(zhì) b黏液質(zhì) c多血質(zhì) d膽汁質(zhì)47、行為主動(dòng)性較差，缺乏生氣，行動(dòng)遲緩的氣質(zhì)類型是（ a ）。a黏液質(zhì) b膽汁質(zhì) c抑郁質(zhì) d多血質(zhì)48、條件反射形成以后，如果得不到強(qiáng)化，條件反應(yīng)會(huì)逐漸削弱，這被稱為（ c ）。a泛化 b分化 c消退 d遺忘49、許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者曾經(jīng)感覺(jué)到學(xué)習(xí)到達(dá)一定的層次以后，想要再進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)成績(jī)變得非常困難，仿佛學(xué)習(xí)停滯不前了，即使繼續(xù)努力也收效不大，這種現(xiàn)象叫（ b ）。a高峰體驗(yàn) b高原現(xiàn)象 c練習(xí)效應(yīng) d機(jī)體疲勞50、1913年，美國(guó)心理學(xué)家（ b ）發(fā)表了在行為主義者看來(lái)的心理學(xué)，宣告了行為主義的誕生。a馮特 b華生 c斯金納 d詹姆斯51、下面哪位學(xué)者是新行為主義心理學(xué)的代表？（ d ） a魏太默 b.馮特 c.馬斯洛 d.斯金納52、提出“心理學(xué)有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)去，卻僅有一個(gè)短期的歷史”的心理學(xué)家是（a）。a艾賓浩斯 b韋伯 c馬斯洛 d馮特 53、“以小人之心，度君子之腹”是以下哪種挫折防衛(wèi)機(jī)制的表現(xiàn)? （ b ） a.轉(zhuǎn)移 b.投射 c.反向 d.合理化 54、( a )指?jìng)€(gè)人將自己所不喜歡的或不能接受的，而自己身上卻具有的性格特點(diǎn)、觀念、欲望或態(tài)度轉(zhuǎn)移到別人身上，說(shuō)是別人有這種性格、,惡習(xí)或惡念。a.投射作用 b.否認(rèn)作用 c.轉(zhuǎn)移作用 d.白日夢(mèng)55、短時(shí)記憶的突出特點(diǎn)是有限性，它保持信息的容量為(c) a.73 組塊 b.62組塊 c.72組塊 d.63組塊56、艾賓浩斯根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出了遺忘曲線，他的實(shí)驗(yàn)所采用的材料是(a) a.無(wú)意義的音節(jié) b.有意義的音節(jié) c.無(wú)意義的數(shù)字 d.有意義的數(shù)字.57、短時(shí)記憶的記憶保持時(shí)間，一般被認(rèn)為約在：aa.1530秒 b.510秒 c.6080秒 d.12分鐘58、艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是（a ）a先快后慢 b先慢后快 c等速的 d勻加速的59、在希波克拉底對(duì)氣質(zhì)的分類中，描述行為孤僻，反應(yīng)遲緩；多愁善感，體驗(yàn)深刻，但情緒不易外露；具有很高的感受性，善于覺(jué)察到別人不易發(fā)覺(jué)的細(xì)小事物的是哪種氣質(zhì)（ d ）a 多血質(zhì) b 膽汁質(zhì) c 粘液質(zhì) d 抑郁質(zhì) 60、孩子剛一落生時(shí)，最先表現(xiàn)出來(lái)的差異就是（a）。例如有的孩子愛(ài)哭好鬧，有的孩子平靜安穩(wěn)。a氣質(zhì)差異 b性格差異 c血型差異 d性別差異70、母親的哪種行為不會(huì)影響胎兒的健康( b )a.喝酒 b.適量運(yùn)動(dòng) c.抑郁 d.抽煙71、（b）時(shí)期，本我沖動(dòng)的對(duì)象集中轉(zhuǎn)向生殖器，性器官成為兒童性滿足的主要來(lái)源。a肛門期 b 性器期 c 潛伏期 d 青春期72、在學(xué)校中，課桌上出現(xiàn)了“楚河、漢界”，男女之間會(huì)盡量避免接觸。這一時(shí)期是（c）a肛門期 b 性器期 c 潛伏期 d 青春期73、去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來(lái)。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度 ( c ) a.感知運(yùn)動(dòng)階段 b.前運(yùn)算階段 c.具體運(yùn)算階段 d.形式運(yùn)算階段 74、解決問(wèn)題的方法有多種，如果一個(gè)人認(rèn)為每種方法都各有利弊，無(wú)所謂好壞，這個(gè)人的思維處于（ b ）。 a二元論階段 b相對(duì)論階段 c約定性階段 d形式運(yùn)算階段 75、嬰兒表象記憶和再現(xiàn)能力初步成熟的標(biāo)志是（c ）。 a延遲滿足 b延遲模仿 c認(rèn)生 d對(duì)胎教音樂(lè)有反應(yīng) 76、在馬斯洛需要層次論中，愛(ài)和歸屬是第( b )個(gè)層次的需要。a2 b3 c4 d577、艾里克森劃分人格發(fā)展階段的依據(jù)是( b )。a社會(huì)化程度 b心理社會(huì)危機(jī) c自我的調(diào)節(jié)作用 d心理防御機(jī)制78、柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是（ b ）a、對(duì)偶故事法 b、道德兩難故事法 c、心理測(cè)驗(yàn)法 d、臨床法79、從心理學(xué)角度看，壓力是( b )。a良好的人際關(guān)系 b外部事件引發(fā)的一種體驗(yàn)c適當(dāng)?shù)墓ぷ髂芰?d外部事件對(duì)人的直接作用力80、嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于（ b）a、有選擇的社會(huì)性微笑 b、自發(fā)性微笑c、無(wú)選擇的社會(huì)性微笑 d、條件反射的笑81、嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)叫（ b ）a、情感 b、依戀 c、親子關(guān)系 d、母子關(guān)系82、測(cè)謊儀是一種使用( a )測(cè)量技術(shù)的儀器。a生物反饋 b行為反應(yīng) c投射反應(yīng) d社會(huì)距離83皮亞杰的研究著重于從嬰兒到十多歲兒童任知過(guò)程的發(fā)展，尤其注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是對(duì)（d）概念的研究。a同化 b順應(yīng) c適應(yīng) d守恒84、處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是（ d）a尚不能進(jìn)行道德判斷b進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果c道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配d道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配85、嬰兒偏愛(ài)注視（b）。a灰色 b正常的人臉 c靜止不動(dòng)的物體 d扭曲的人臉86、幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（c）。a飲食 b睡眠 c游戲 d學(xué)習(xí)87、童年期思維的基本特征是（b）。a以形象思維為主，逐漸發(fā)展為以抽象思維為主b以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡c以具體形象思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從具體形象思維向形象邏輯思維的過(guò)渡d以邏輯思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從邏輯思維向辨證邏輯思維的過(guò)渡88、皮亞杰認(rèn)為在影響兒童心理發(fā)展的四個(gè)因素中，其中是決定性因素的是（d）a成熟 b 自然經(jīng)驗(yàn) c 社會(huì)經(jīng)驗(yàn) d 平衡化89、（a）指?jìng)€(gè)體對(duì)某一特定個(gè)體的長(zhǎng)久持續(xù)的情感聯(lián)系。在發(fā)展心理學(xué)中，它特指嬰兒與成人所形成的情感聯(lián)結(jié)，是嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。a 依戀 b 同伴關(guān)系 c 人際關(guān)系 d 親子關(guān)系90、小孩在母親在時(shí)有安全感，對(duì)外界反應(yīng)積極。母親的離開(kāi)會(huì)引起小孩明顯的不安。當(dāng)母親返回時(shí)，他有溫暖的回應(yīng)。這類嬰兒對(duì)母親的依戀表現(xiàn)為：（a）a安全型依戀 b 回避行依戀 c 反抗型依戀 d組織混亂|方向混亂型依戀91、嬰兒很少表現(xiàn)出分離抗拒，甚至對(duì)母親也有意回避和忽視。這類嬰兒對(duì)母親的依戀表現(xiàn)為（ b）a安全型依戀 b 回避行依戀 c 反抗型依戀 d組織混亂|方向混亂型依戀92、當(dāng)兒童能用現(xiàn)有圖式去同化新信息時(shí),他是處于一種（c）的認(rèn)知狀態(tài)。a同化 b順應(yīng) c平衡 d組織93、把外部環(huán)境中的有關(guān)信息吸收進(jìn)來(lái)并結(jié)合到兒童已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指（a）a同化 b順應(yīng) c平衡 d組織94、外部環(huán)境發(fā)生變化,而原來(lái)認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)法同化新環(huán)境提供的信息時(shí)所引起的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造的過(guò)程是指（b）a同化 b順應(yīng) c平衡 d組織95、如果兒童的思維形式能夠從具體內(nèi)容中解放出來(lái)，能夠提出假設(shè)，進(jìn)行推理、歸納來(lái)解決問(wèn)題，那么這樣的兒童的認(rèn)知就處于（d）。 a感知運(yùn)動(dòng)階段 b前運(yùn)算階段 c具體運(yùn)算階段 d形式運(yùn)算階段 96、皮亞杰認(rèn)為幼兒期兒童的思維帶有明顯的（ b ）性。 a直觀行動(dòng)性 b具體形象性 c抽象概括性 d都有 97、弗洛伊德認(rèn)為心理發(fā)展的動(dòng)力來(lái)自于（c）。 a環(huán)境 b遺傳 c性本能 d超我