小學《透視校園浪費》綜合實踐活動說課稿.docVIP

小學透視校園浪費綜合實踐活動說課稿一、課題生成的背景綜合實踐活動課實施的過程中,我在能培養(yǎng)實踐能力，創(chuàng)新精神的前提下，更應(yīng)該關(guān)注他們的行為習慣，引發(fā)他們對生活細節(jié)的關(guān)注，從而為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，我在選題時，沒有局限于學生手中的實踐課本，而是把眼光落在了他們的日常學習和生活中。 二、活動具體目標1、通過小組研究性學習情況，尋找生活中的浪費現(xiàn)象，了解浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生節(jié)約意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習慣，在小組合作學習中學會互相幫助、團結(jié)合作，共同進步。2、了解科學探索的一般過程，獲得親身探索的體驗。3、學會分析問題，探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。以及學生收獲相關(guān)信息，對信息進行整理和應(yīng)用的能力三、活動重點 從多個角度，用最恰當?shù)姆绞秸故咀约旱幕顒映晒?，從而更有效地喚起人們對問題的關(guān)注。四、活動難點制定適當?shù)幕顒臃桨肝濉⒒顒臃椒ò褜W習的主動權(quán)完整地交給學生，充分發(fā)揮學生的主體性，老師只是有針對性的加以引導，讓學生自己能夠在研究性學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、交流、總結(jié)歸納，親歷親為。 六、活動時間：一個月七、活動過程對于整個活動的開展我們一共分四個階段，即“活動導航”、“實踐體驗”、“成果展示”、“喚起關(guān)注” 第一階段活動導航1、設(shè)置情境激發(fā)興趣 設(shè)置巧妙的情景，激發(fā)學生興趣。讓學生對自身浪費現(xiàn)象有所認識的基礎(chǔ)上進一步反省思索。2、確立課題 堅持學生的自主選擇與主動參與,以具有啟示性的提問引導學生提出自己所想知道的問題，在這一過程中注意學生思維和所提問題的開放性，同時學生們所提的問題可能很多，并非每一個問題都能成為綜合實踐活動的主題，需要引導他們對所提出的問題進行歸納分類，把性質(zhì)相同的放在一起，然后進行篩選，留下有實際意義的，具有可操作的問題，再把語言整理一下，最后確定子課題。 3、分組討論，制定方案 讓同學們根據(jù)自己的興趣、愛好自由結(jié)合兩個大組，自行推舉組長，并共同制定了活動方案。在此環(huán)節(jié)之中，小組成員集思廣益，而指導教師則在各小組之間巡回指導。幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式。 在指導過程中，注意發(fā)現(xiàn)學生們的亮點并及時向其他同學推廣。 方案制定完成后，各小組長分別將本組的活動方案向全班同學匯報，然后組織學生對每組的活動計劃進行討論，論證方案的可行性，以便進一步完善活動方案。第二階段，實踐體驗 首先，各小組根據(jù)各目的課題設(shè)計相應(yīng)的調(diào)查問卷，訪談方案，明確小組成員各自分工，同時根據(jù)小組需要聘請指導老師參與活動。其次，上網(wǎng)或通過其它媒體收集整理各種校園中的浪費現(xiàn)象的資料。收集各人節(jié)約小故事，以及身邊同學中的節(jié)約行為。第三、根據(jù)既定的活動方案，采用問卷、采訪、觀察等方式，進行調(diào)查，并及時做好活動記錄。第四、整理活動記錄，整理并統(tǒng)計調(diào)查問卷，交流活動心得，同時商定各組展示方案。 在這一過程中教師注意關(guān)注學生們的活動，并對活動中所產(chǎn)生的問題及時發(fā)現(xiàn)及時引導，注意活動的生成性和指導的適時性以及學科的綜合性。 第三階段，活動總結(jié)，成果展示注意學生自身的體驗和積極實踐。首先，就自己觀察到的學生這一段時期的活動情況進行總結(jié)性評價，然后讓各小組以組長為首，依次匯報自己的活動過程并 以多種方式展示活動成果，教師則把自己定格為一名觀眾，把主體空間留給學生，以欣賞的眼光看待學生的收獲。 第四階段喚起關(guān)注讓學生們把活動中所發(fā)現(xiàn)的問題和所形成的想法，以倡議書、演講等多種方式展示在更多人面前，以期能喚起全校甚至全社會對活動的關(guān)心，對問題的關(guān)注。一起行動起來，提倡節(jié)約，減少浪費。 八、教師反