2013-2014學(xué)年小學(xué)一年級下冊語文全冊教學(xué)設(shè)計 12、失物招領(lǐng)

課題 12、 失物招領(lǐng) 課時 2 課時 班級 一年 3班 編寫 者 陳彤 一、教材內(nèi)容分析 失物招領(lǐng)是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評的事，告訴同學(xué)們要增強環(huán)保意識，保護環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。 二、 教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1、認識“失”、“級”等 14 個生字，會寫“同”、“工”等 6 個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，班里的學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。可以說，在這方面，學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 1、教法：導(dǎo)讀啟思，圖文對照，出示自學(xué)提示，讓學(xué)生合作交流，放手讓學(xué)生自學(xué)。 、學(xué)法：讓學(xué)生借助拼音讀文識字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問題讀課文理解課文 內(nèi)容，并進行感情朗讀。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 生字卡片 、教學(xué)光盤 。 六、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備 一、播放錄音，揭示課題 第一課時 同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么 ?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認領(lǐng)。 ) 根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng) (練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。 )讀了課題，知道了什么 ?還有哪些不明白的地方 ? 齊讀課題。 學(xué)生質(zhì)疑。 二、初讀課 文，讀準(zhǔn)字音 1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。 4、練讀生字，鞏固字音。 2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。 3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。 培養(yǎng)學(xué)生的自主 學(xué)習(xí)的 能力 三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流 2、練讀第一、第二、第三自然段。 3、指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。 4、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事 ? 1、小組合作學(xué)習(xí)。 四、聯(lián)系生活，拓展延伸 在校園里、街道上或自己家附近有沒有 “失物” ?如果有，你將如何行動 ? 學(xué)生說 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎 ? 學(xué)生練說 二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞 3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。 1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。 2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。 (啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。 ) 三、朗讀課文 1、小組內(nèi)自由選 擇喜歡的方式讀課文。 2、全班有感情地齊讀課文。 四、學(xué)寫生字 1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。 2、根據(jù)學(xué)生的實際情況，重點指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。 五、實踐活動 1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。 2、把這個故事講給家人或朋友聽。 A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。 B、在小組內(nèi) 讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。 C、全班交流，說說每組字的不同之處。 板 書設(shè)計： 12、失物招領(lǐng) 老師 學(xué)生 嚴肅 睜大眼睛 舉起塑料袋 臉紅了 會心的微笑 領(lǐng)會 愛護環(huán)境衛(wèi)生 七、教學(xué)反思 從學(xué)校到家里，從家里到校外我們的學(xué)生每天都可以接觸到垃圾 。因而，垃圾對他們而言并不陌生。 我在上這堂課前，先是布置學(xué)生回家去調(diào)查一下，你家里或者是家旁邊的垃圾。在這堂課前兩個晚上我是讓學(xué)生回家去調(diào)查家里的垃圾。但我為了讓學(xué)生對身邊的垃圾有更為深刻的了解，在上這堂課前 20 分鐘，我又讓學(xué)生拿著他們從家里帶來的袋子去找一找我們校園里的垃圾。上課了，我看到學(xué)生都拾到了很多的垃圾。為什么要讓學(xué)生去撿垃圾，目的有兩個：一、讓學(xué)生親自實踐，明白我們身邊的垃圾很多很多，我們需要時時的不去亂丟垃圾。二、我們用什么辦法去處理垃圾。對于第一個目的，學(xué)生的了解可以說是非常深 的，當(dāng)他們看到那么多的同學(xué)都撿到那么多的垃圾時，他們就明白我們身邊的垃圾實在太多了。也知道如果我們每個小朋友都亂丟一張紙，我們的身邊就非常的臟了。對于第二個目的，學(xué)生感受更深，當(dāng)時我問學(xué)生打算如何處理時，有許多學(xué)生開始說我們把垃圾扔到垃圾筒。于是我讓一些同學(xué)去扔，但沒幾個，教室的垃圾筒就滿了。這時我又問他們“這時我們又該把垃圾怎么處理？”這時學(xué)生又提出可以把垃圾扔到學(xué)校的垃圾箱里。那時我就問學(xué)生，那么我們整個社會上又有那么多的垃圾，我們該把垃圾怎么處理呢？這時學(xué)生就積極動腦想各種各樣的辦法。其中也不乏非常好的辦法，比如有個學(xué)生就提出把垃圾進行處理，生產(chǎn)出有用的產(chǎn)品。經(jīng)過撿垃圾，處理垃圾這樣一個過程，學(xué)生認真動腦，積極發(fā)言，親身體驗。同時在這個過程中學(xué)生的思維產(chǎn)生了激烈的碰撞，把整個課堂的氣氛推向了高潮。學(xué)生也正是在這樣的過程中，受到了深刻的教育。 當(dāng)然在這堂課上也存在不少的問題。問題一、學(xué)生對于自己要表達的觀點表達不夠清楚。這主