如何激發(fā)特教學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣[權(quán)威精品]

如何激發(fā)特教學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 -權(quán)威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 隨著社會(huì)和現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，特教學(xué)校中重度智力殘疾學(xué)生的比重越來越大。特教學(xué)校的教學(xué)對(duì)象以精神障礙嚴(yán)重、無(wú)語(yǔ)言、無(wú)溝通能力、特殊行為多的學(xué)生為主。由于每個(gè)學(xué)生的病原因和智力損傷程度的不同，導(dǎo)致行為表現(xiàn)、言語(yǔ)發(fā)展、學(xué)習(xí)效果、心智活動(dòng)、情感意志、興趣愛好等方面的千差萬(wàn)別 。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育界重要的研究課題，語(yǔ)文學(xué)科的廣大教師常常就激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣進(jìn)行反復(fù)的探索和努力。特教學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著文化基礎(chǔ)和特教技術(shù)的雙重教學(xué)任務(wù)，探討學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，有著較為特殊的現(xiàn)實(shí)意義，但關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，而且涉及到專業(yè)知識(shí)能否更全面的掌握，因此，對(duì)特教學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)文興趣進(jìn)行探討、研究是十分必要的。語(yǔ)文教學(xué)要獲得成功，學(xué)生要學(xué)有成效，必須做到學(xué)生能帶著一種積極的、高漲的、激動(dòng)的情緒來從事學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋思考，認(rèn)真地主動(dòng)地投入讀、寫、聽、說的訓(xùn)練之中， 為獲得新知識(shí)而欣喜，為語(yǔ)文能力的提高而歡樂。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀動(dòng)力，學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)產(chǎn)生迫切的學(xué)習(xí)愿望，就能積極主動(dòng)想方設(shè)法克服學(xué)習(xí)中的困難，取得良好的學(xué)習(xí)效果。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要的心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。早在兩千多年前孔子就說過： “ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ” 沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意圖。 學(xué)習(xí)能力低下、言語(yǔ)和運(yùn)動(dòng)能力差和感知覺速度慢等是智力殘疾兒童的突出特點(diǎn)，那么作為特殊學(xué)校的語(yǔ)文教 師，如何針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)和需要在課堂上實(shí)施語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)呢？ 目前，據(jù)初步了解，在特教學(xué)校（包括聾啞學(xué)校和盲人學(xué)校等）的學(xué)生中，有部分學(xué)生對(duì)文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)積極性不高。那么如何激發(fā)特教學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力呢？ 我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐談以下幾點(diǎn)看法： 一、教學(xué)內(nèi)容要做到生活化 中、重度弱智學(xué)生終將要回歸于社會(huì)，獨(dú)立生存于社會(huì)，對(duì)他們來說，要使他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，了解必要的生活常識(shí)，形成基本的日常生活技能是至關(guān)重要的。我們應(yīng)本著 “ 來源于生活 ，運(yùn)用于生活 ” 的原則，視學(xué)生的生活本身為寶貴的教育資源，選擇學(xué)生生活中最常用的、與其生活有密切聯(lián)系的內(nèi)容，把教育教學(xué)與弱智學(xué)生的生活緊密融合在一起。 二、教學(xué)手段要做到直觀化 興趣，對(duì)于激發(fā)弱智兒童的求知欲望、調(diào)動(dòng)弱智兒童的積極性具有十分重要的意義。弱智兒童思維發(fā)展相對(duì)落后，生活經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)貧乏，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)很大程度上受著直觀情景的束縛。為激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，可采用多種形式的直觀教學(xué)。直觀教學(xué)易于對(duì)弱智兒童的感觀進(jìn)行多路刺激，有利于在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種兒童喜聞樂見、生 動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)趣味性、吸引力，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，使課堂進(jìn)入 “ 愉悅 ” 的境界，使學(xué)生在充滿樂趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，以收到良好的效果。 三、教學(xué)過程要做到活動(dòng)化 弱智兒童感知能力和想象能力差，注意力難以集中，歸納、概括能力低，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的形象思維活動(dòng)。他們普遍對(duì)活動(dòng)比較感興趣，通過活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好，通過 “ 做中學(xué) ” ，使兒童從實(shí)踐活動(dòng)中獲得有用的知識(shí)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，可采用各種形式的活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍課堂氣 氛，使其思維始終處于積極活動(dòng)的狀態(tài)，時(shí)時(shí)保持新鮮感、興奮感，這樣既提高了注意力，大腦也不容易疲勞。 四、創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛 孔子說過： “ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ” 他把學(xué)習(xí)中的 “ 樂 ” 提到如此地位，是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的 “ 樂之者 ” ？首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。“ 活躍 ” 的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“ 思 ” 和 “ 言 ” 的活躍，尤其是 “ 言 ” （對(duì)特教學(xué)生來說，就是肢體語(yǔ)言）的活躍。為此，備課時(shí)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際水 平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求有別的問題。針對(duì)不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生韻不同性格、語(yǔ)文能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的 “ 思 ”和 “ 言 ” 提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生 “ 言 ” 的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。 不要認(rèn)為聾啞學(xué)生不會(huì)用正常人的語(yǔ)言交流就不能形成活躍的課堂氣氛，他們有他們的交流方式，他們有他們的思維習(xí)慣，在他們那個(gè)群體中形成的特殊的活躍氣氛是別有風(fēng)味的。 五、講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一 即看其講授的藝術(shù)（包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語(yǔ)言藝術(shù)），較高水平的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語(yǔ)言枯燥無(wú)味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽，長(zhǎng)此以往，不但使本來就來就視語(yǔ)文學(xué)習(xí)為 “ 苦 ” 的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會(huì)引起 “ 樂之者 ” 的厭學(xué)情緒，這是一個(gè)值得語(yǔ)文教育者引起注意的問題。 總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教特教學(xué)校學(xué)生更需要藝術(shù)，教師應(yīng)針對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象有目的地開展教育教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，引 發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，輕松地接受知識(shí)，從而收到良好的課堂教學(xué)效果。 閱讀相關(guān)文檔 :Unit2 Is this your pencil 交互式電子白板課例染色體變異的教學(xué)設(shè)計(jì) 電教手段與審美情趣的培養(yǎng) 善于傾聽 ,讓課堂更有效而精彩 如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意志力 淺談小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng) 關(guān)于醫(yī)學(xué)院?？荚嚬芾硪?guī)章制度的實(shí)踐與思考 新時(shí)期語(yǔ)文課堂教學(xué)策略探究 高職學(xué)生專業(yè)社團(tuán)公司化市場(chǎng)化運(yùn)作探討 在語(yǔ)文教學(xué)中 ,如何開展探究性的學(xué)習(xí) 如何提升小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課程的預(yù)習(xí) 效果 淺談如何夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí) 以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式研究 幼兒園教學(xué)中美術(shù)開放式課堂探析 我的復(fù)習(xí)課你做主 提高低段學(xué)生口語(yǔ)交際的途徑