最令教師感動的幾個稱謂[精品資料]

最令教師感動的幾個稱謂 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習(xí)報告 單位總結(jié) 中國古代稱教書者為 “ 師 ” ，并把 “ 師 ” 作為最受人尊敬的職業(yè)。春秋時的尚書云： “ 天降下民，作之君，作之師 ” ，把 “ 師 ” 的地位與天、地、君、親并稱，并寫在同一牌位供眾人朝拜，可見 “ 師 ” 的地位之高，受人之尊。中國的第一位教育家孔子被人們稱為 “ 至圣先師 ” 、 “ 萬世師表 ” ，是幾千年來人們最崇 敬的人物之一。 改革開放以來，隨著老師經(jīng)濟生活的改善和社會地位的提高，以及國家與社會對知識和教育的越來越重視， “ 老師 ” 成為最受人們尊敬的稱謂。如今， “ 老師 ” 的稱謂已走出教育界范疇，在社會上，如果被人稱作 “ 老師 ” ，那將是對你最大的尊敬，也使你感到莫大的榮耀。 先生 歷史最悠久的尊稱 “ 先生 ” 一詞在各類詞典中的第一解釋就是 “ 教師 ” ，是對教師最古老、最悠久的稱謂，已經(jīng)流傳了幾千年。中國古代聞名世界的大教育家孔子是最早的先生，因為 “ 子 ” 就是先生的意思。古代稱教書者為 “ 先生 ” 、 “ 私塾 先生 ” 、 “ 教書先生 ” 等，這是人民群眾對教書者的敬稱，充分體現(xiàn)了中華民族古老而悠久的尊師的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。 隨著歷史的發(fā)展， “ 先生 ” 一詞也發(fā)生了詞義上的變化，現(xiàn)在 “ 先生 ” 成為社會上最流行的尊稱口語，已經(jīng)遠遠超出教師的范疇被廣泛運用于各種人群。然而，在教育界， “ 先生 ” 的傳統(tǒng)稱謂仍在沿用，只是它的規(guī)格被提高了，人們往往把資深的、德高望重的老師稱為先生。毛澤東主席當(dāng)年為徐特立老師賀壽時寫道： “ 徐老同志：你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生 ” 顯示出一代偉人對老師的尊敬熱愛溢 于言表。偉大文學(xué)家魯迅寫的藤野先生更是一篇歌頌 “ 先生 ” 的傳世佳作，藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)和博大胸懷一直成為老師的楷模。我國現(xiàn)代的教育家蔡元培、陶行知、葉圣陶、胡適、梅貽琦、傅斯年、聞一多、朱自清、馮友蘭等都被人們尊稱為先生；在當(dāng)代那些教育界的元老、教授也被人們尊稱為先生，如：季羨林先生、顧秉林先生、柏楊先生等。因此， “ 先生 ” 的稱謂是對老師千古傳唱的美稱，它將被永久地傳下去。 人類靈魂工程師 最富哲理的稱謂 “ 人類靈魂工程師 ” 一詞原是蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人斯大林對作家的稱謂，后來被教育家 加里寧引用到教育界，他說： “ 很多教師常常忘記他們應(yīng)該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。 ” 從此， “ 人類靈魂工程師 ” 成為老師特定的稱謂，這也是社會給予教師的崇高贊譽。 “ 人類靈魂工程師 ” 是對教師科學(xué)、準(zhǔn)確、高度的評價，教師不僅要把科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，而且以 “ 為人師表 ” 的行為將自己的品德、人格、情操、責(zé)任感、愛心和獻身精神傳承和影響給每一個學(xué)生，塑造學(xué)生好的思想道德和培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣。因此， “ 教書育人 ” 、 “ 為人師表 ” 是老師的崇高義務(wù)和職責(zé)，只有真正做到這些才不愧為 “ 人類靈魂工程師 ” 的稱謂。 如今，社會上人們越來越喜歡用 “ 人類靈魂工程師 ” 來比喻老師，表明了人們對老師職業(yè)更深的理解和更高的敬意；老師也為這一稱謂感到由衷的自豪，因為 “ 人類靈魂工程師 ”不僅定義準(zhǔn)確，而且是對教師這一職業(yè)的深刻理解和高度評價。 園丁 最質(zhì)樸無華的褒稱 “ 園丁 ” 原本是指從事園藝的工人，后被比喻成教師。人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹等，而培育這些幼苗、花朵、小樹的老師就像辛勤的園丁一樣，用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護著園子里的每一株幼苗，使他們枝繁葉茂，姹紫嫣紅，茁壯成長。因 此，把老師稱作園丁是最質(zhì)樸、最形象、最富有田園詩意的比喻。 慈母 最真情感人的愛稱 中國古人云： “ 師如父母 ” ，這充分體現(xiàn)了中華民族“ 尊師愛師 ” 的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)了老師 “ 愛生如子 ” 的高尚師德。人們把老師比作 “ 慈母 ” ，主要是對那些有著 “ 童心母愛 ” 的女教師給予的最親切、最真摯、最感人的尊稱。 “ 慈母 ” 首先蘊含著教育工作者偉大的愛。英國教育家羅素說： “ 愛是一縷金色的陽光。 ” 我國現(xiàn)代文學(xué)家魯迅說：“ 教育是植根于愛的。 ” 教師對學(xué)生的愛，表現(xiàn)在毫無保留地奉獻出自己的精力、熱情、才能和知識， 使學(xué)生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得最好的結(jié)果。同時更好地了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，抓住每個學(xué)生的特點和志向，精心培育，使之成才。因此， “ 慈母 ” 是給那些用愛辛勤耕耘育人園地女教師最高的榮譽。 春蠶 最純摯的稱謂 對 “ 春蠶 ” 最早的記錄見于詩經(jīng)，而把 “ 春蠶 ” 進行擬人化的比喻最聞名的則是唐代大詩人李商隱的詩句 “ 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ” ，他把春蠶的執(zhí)著、堅貞、奉獻精神表現(xiàn)到了極致，成為千古傳唱的佳句。人們生動地把教師比作 “ 春蠶 ” ，是對老師的無私奉獻精神和高尚品質(zhì)給 予的高度評價。人們贊美教師就像春蠶一樣， “ 吐盡心中萬縷絲，奉獻人生無限愛，默默無聞無所圖，織就錦繡暖人間 ” 。 “ 春蠶 ” 是廣大教師感到無比榮耀的稱謂。春蠶冰清玉潔，氣質(zhì)高貴；春蠶食幾莖綠葉，吐一片錦繡；春蠶生命不息，吐絲不止 春蠶這些優(yōu)秀的品質(zhì)，只有光榮的人民教師才無愧于這樣的稱謂。 蠟燭 最溫馨動人的稱謂 對蠟燭的贊美也是源于唐代詩人李商隱的 “ 蠟炬成灰淚始干 ” 的名句。人們歌頌蠟燭，是因為蠟燭默默地燃燒著自己，用自己的光去照亮別人，直至將自己燃盡。說起蠟燭這種品質(zhì)，人們就聯(lián)想到敬愛的老師 ，老師把自己的知識傳授給學(xué)生，用智慧和品格之光給學(xué)生照亮前進的航程，這種為 “ 他人照亮道路，讓他人看見光明，燃盡自己耀人間 ” 的無私奉獻精神不正是對人民教師的最生動的比喻嗎？ “ 如紅燭發(fā)光發(fā)熱，精心培育國家良材，似春蠶無怨無悔，畢生獻給教育事業(yè) ” ，這副老師自勉的對聯(lián)正是對 “ 蠟燭 ” 稱謂的認(rèn)可和自豪。 閱讀相關(guān)文檔 :豪氣縱橫逸興遄飛 微博的尷尬 漸至佳境 3 古人的“ 名 ”“ 字 ”“ 號 ” 2013 年江蘇揚州中考優(yōu)秀作文選評 錯過也是一種美麗 站在煩惱里仰望幸福 買橘子的兩種方法 漸至佳境 2 瞧 ,我們 的班主任 帶一本書去旅游 返京知青奮斗故事 你的重慶 ,我的湖南 呼嚕遇電子游戲 鼓勵的力量 有關(guān)讀書的記憶 太極拳使她走出了低谷 人老變矮的秘密 食物中的 “ 腦黃金 ”( 上 ) 什么才是正確的綠色產(chǎn)業(yè)政策 孩子用歌聲聚能量 生活面對面告訴您魚應(yīng)該怎么吃 這里的居民快樂多 柳實 聽我一句話救你一條命 (上 ) 自由為什么