一道探究題的實驗設(shè)計[精品資料]

一道探究題的實驗設(shè)計 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術(shù)論文 期刊文獻 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習報告 單位總結(jié) 在物理課程標準（實驗稿）中，科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。將科學探究列入內(nèi)容標準，旨在將學習重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識探究過程轉(zhuǎn)化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力、事實求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的科學探索精神。 科學探究的形式是多樣的，其要素有：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析論證、評估、交流與合作。 近幾年來，全國中考命題中出現(xiàn)了一些耳目一新科學探究試題，隨著課程改革全面展開，科學探究試題并將顯示出強大的生命力。試題主要從以下幾個方面考查學生的科學探究能力：（ 1）考查猜想與假設(shè)的合理性；（ 2）考查制定計劃與設(shè)計實驗的能力；（ 3）考查分析與論證準確性；（ 4）考查綜合運用與創(chuàng)新能力。 下面是我進行探究專題復習，講解黃岡市教育科學研究院商瑞國老師編寫 2008 年黃岡中考物理精典 P61 10 題，就學生設(shè)計實驗能力進行引導探究的一些心得體會。供同行參考，不到之處請指教。 【例題】（ 2007年揚州）小明和小紅在課堂上測量了老花眼鏡的焦距。他們聯(lián)想到：能否測量近視眼鏡的焦距呢？于是，他們在課后對此問題展開了探究： 他們想到近視眼鏡屬于凹透鏡，回憶了凹透鏡對光線的作用，請你幫他們完成圖 9-8 中光路圖。 （ 1）如果要利用太陽光測量近視眼鏡的焦距，他們還需要選擇什么器材？ （ 2）請你在方框里幫他們寫出實驗的操作步驟（也可以畫出示意 圖來說明）。 （ 3）根據(jù)你的設(shè)計近視眼鏡焦距的表達式是。 （ 4）若要使焦距測量得更準確些，在操作中要注意：。 在引導學生探究時，首先讓學生完成了凹透鏡對光線的作用的光路圖，為分析解答（ 2）（ 3）小題打好基礎(chǔ)，畫出光路圖后，并引導學生分析理解凹透鏡的焦距實質(zhì)是虛焦距，不能象凸透鏡能直接獲取焦點測量出焦距，能否也能使用光屏呢？ 若用光屏則在光屏上沒有像，只會形成光斑，學生畫出光路圖并添畫出光屏，如左圖學生分析發(fā)現(xiàn)只要測量出光斑的直徑、凹透鏡到光屏的距離運用相似三角形的相關(guān) 知識很容易寫出凹透鏡焦距 f 的表達式和操作步驟。 在引導學生分析設(shè)計實驗時，有的同學提出上述方法的不足之處，不便于測量光斑的直徑和透鏡中兩條光線之間的距離，提出改進方案；如上虛線框中圖所示光路圖也可以測出凹透鏡的焦距。平行光線射向共軸的凹、凸透鏡 L2、 L1后在屏上得到會聚點，這時 L1與 L2之間距離為 a。取走 L2，在光軸上置點光源 S，當 S 與 L1相距 b 時， S 的像又在屏上出現(xiàn)。以上實驗數(shù)據(jù)怎樣求出凹透鏡的焦距？如圖所示，若能先測量出凸透鏡 L1的焦距 f1，凹透鏡的焦距則為 f2=f1-a；若在光軸上置點光源 S，當 S 與 L1相距 b 時， S 的像又在屏上出現(xiàn)，則由公式 1/f=1/u+1/v；可以算出焦距 f；再由他們的距離關(guān)系可以求出凹透鏡的焦距。 本探究題中設(shè)計實驗測量凹透鏡的焦距，調(diào)動了學生的積極性，學生在凸透鏡和凹透鏡光路圖的基礎(chǔ)上運用組合創(chuàng)新的思路設(shè)計出來比教師講解還好的實驗設(shè)計思路；有的學生提出采用紙板挖縫隙的方法控制射到透鏡上的光線，并便于測量上圖中兩條光線的距離；我大力表揚了學生的創(chuàng)新精神，鼓勵學生探究熱情，很多學生感到探究成功的喜悅。我同時感覺到學生潛力的巨大，他們的潛力需要我們教師在教育教學隨時 注意開發(fā)。 閱讀相關(guān)文檔 :“ 忘我 ” 等于死亡 高中化學選修四 第四章 電化學基礎(chǔ) 第一節(jié) 原電池 教學設(shè)計 注重習題研究 ,培養(yǎng)解題能力 課堂教學中的“ 美 ” “ 問渠哪得清如許 ,為有源頭活水來 ” 歷史教學有效性的點滴感悟 新課改下人文教育在語文教學中的滲透 談農(nóng)村的基礎(chǔ)教育 初中生漢譯英過程中的思維問題及對策 論班主任在指導學生學習過程中的作用和意義 淺談小學生識字能力的培養(yǎng) 中學語文閱讀教學初探 淺談初中思想政治教材的特點與備課 淺談小學語文教學中的語言藝術(shù) 語文 “ 教學模式 ”的 理性思考 例談情境創(chuàng)設(shè)的有效性 多媒體教學模式的思考與淺析 家長開放日中的快樂教育體現(xiàn) 利用情境教學 ,激發(fā)探索熱 最新最全【學術(shù)論文】【總結(jié)報告】 【演講致