開(kāi)題答辯模板

運(yùn) 城 學(xué) 院 本科生 畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告 論文題目 第一、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。把課題研究的問(wèn)題和研究的對(duì)象交待清楚；所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。 第二，名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。一般不要超過(guò) 20 個(gè)字。 學(xué)生姓名 系、專業(yè) 指導(dǎo)教師 選題目的、價(jià)值和意義 1、 研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。 2、 這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。 3、 這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。 例： “實(shí)施了解 3+x 方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門(mén)選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形式下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問(wèn)題。本課題正是以 3+x 對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以 1999 屆至于 2001 屆為觀察樣本，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問(wèn)等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，研究如何在 3+x 實(shí)施過(guò)程中調(diào)整教學(xué)模式 ,提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問(wèn)題 ,為在教學(xué)改革的新形式下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。 這樣 有針對(duì)性地寫(xiě)使別人一看就覺(jué)得的確有價(jià)值，科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng)。 本課題在國(guó)內(nèi)外的研究狀況及發(fā)展趨勢(shì) 就是本課題有沒(méi)有人研究，研究達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。 例：小學(xué)品德課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究 全球科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在給人類帶來(lái)充實(shí)的物質(zhì)生活的同時(shí)也伴隨著一系列的負(fù)面影響，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不必然意味著精神世界的豐富，也不能避免價(jià)值觀的失落。因此，各國(guó)的課程改革都十分關(guān)注教育的道德文化層面，強(qiáng)調(diào)兒童品德的培養(yǎng)，道德教育作為課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)倍受重視，從而促使品德教育理論和實(shí)踐的發(fā)展 取得突破性進(jìn)展。 世界發(fā)達(dá)國(guó)家都在加強(qiáng)道德教育研究，加快德育課程改革的步伐，為我國(guó)小學(xué)品德教育的改革提供了豐厚的借鑒經(jīng)驗(yàn)。例如， 1989 年日本文布省頒布的新教學(xué)大綱，對(duì)德育的目標(biāo)和內(nèi)容均進(jìn)行了調(diào)整。 1996 年美國(guó)的第二次教育高峰會(huì)議和 1997 年總統(tǒng)的國(guó)情咨文都強(qiáng)調(diào)了青少年道德品質(zhì)的重要性。英國(guó)在 1999 年 9 月頒布的課程改革方案中明確提出，學(xué)校教育應(yīng)肯定真理、正義、誠(chéng)實(shí)、信任、責(zé)任感等美德。 我國(guó)一貫有重視小學(xué)思想品德教育的傳統(tǒng)，從 1981 年開(kāi)設(shè)小學(xué)思想品德課程以來(lái)，品德教育改革無(wú)論在理念層面 還是操作層面都取得了初步成效。但由于多方面的原因，始終沒(méi)能有效地實(shí)現(xiàn)理念和操作的實(shí)踐性整合，成為導(dǎo)致品德教育實(shí)踐中的知識(shí)化、簡(jiǎn)單化、去生活化、成人化傾向的原因之一。 課程作為教育理念和教育實(shí)踐的中介，必然承擔(dān)著改變德育的針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)效性偏低的責(zé)任。值此新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的契機(jī)，加強(qiáng)小學(xué)品德教育的研究，尤其是小學(xué)品德課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究勢(shì)在必行。 主要研究?jī)?nèi)容 1、研究?jī)?nèi)容要具體、明確。 2、要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。 3、研究?jī)?nèi)容不能太籠統(tǒng)、模糊，更不能把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。 例： 廣東省“九五”重點(diǎn)課題初中語(yǔ)文活動(dòng)課研究和實(shí)驗(yàn) 本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實(shí)有效的開(kāi)展初中語(yǔ)文活動(dòng)課。具體內(nèi)容包括下列三個(gè)方面。 1、根據(jù)初中各年級(jí)學(xué)生的情況和語(yǔ)文教學(xué)要求，對(duì)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語(yǔ)文活動(dòng)類課程的目標(biāo)體系。 2、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初 中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精當(dāng)、有序，并初步形成一個(gè)相對(duì)完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系。 3、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級(jí)學(xué)生的理 特點(diǎn)，探索初中語(yǔ)文活動(dòng)類課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式。 完成論文的條件、方法及措施 （一）條件： 本人條件 、導(dǎo)師條件；主觀條件、客觀條件；其他條件等。 （二）方法 ： 研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。 例： 實(shí)證分析和規(guī)范分析相結(jié)合；對(duì)比論證；列 事實(shí)、擺依據(jù)；理論和實(shí)踐相結(jié)合；引用分析等方法。 （三） 措施： 主要通過(guò)圖書(shū)查詢；網(wǎng)上瀏覽；去中小企業(yè)實(shí)地調(diào)研等方法來(lái)收集資料。 擬運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)等相關(guān)知識(shí)來(lái)撰寫(xiě)論文。 論文擬定提綱 本論文擬分以下幾個(gè)部分撰寫(xiě)： 第一部分：現(xiàn)階段林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀。 通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制存在的問(wèn)題闡述進(jìn)行林區(qū)經(jīng)濟(jì)體制改革的必要性及可行性。 第二部分：現(xiàn)階段林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制存在的問(wèn)題。 對(duì)林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的闡述，分析問(wèn)題形成原因過(guò)程以及問(wèn)題的影響面。 第三部分：針對(duì)現(xiàn)有林 區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制存在的問(wèn)題提出解決方案。 通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制存在的問(wèn)題剖析，尋找到問(wèn)題產(chǎn)生的根源，并從根本上提出解決方法。 主要參考文獻(xiàn)（研究綜述：作者、題目、雜志、卷號(hào)、頁(yè)碼） （ 要求： 五篇文獻(xiàn)以上） 指導(dǎo)教師意見(jiàn)及建議 簽字： 年 月