八年級(jí)物理上冊(cè) 2.doc

教學(xué)資料參考范本八年級(jí)物理上冊(cè) 2撰寫人：_時(shí) 間：_教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)水循環(huán)的過程。通過水循環(huán)導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)，歸納總結(jié)出物質(zhì)三態(tài)之間發(fā)生變化的規(guī)律；2、 知道物態(tài)變化的概念，能夠說出各種物態(tài)變化的吸熱、放熱情況，知道熱量是能量的一種形式；3、知道水在生活、生產(chǎn)、技術(shù)中的各種應(yīng)用，了解水對(duì)人類生命的意義。重點(diǎn)難點(diǎn)1、 物質(zhì)三態(tài)之間的變化規(guī)律及吸放熱情況；2、 各種物態(tài)變化間的能量轉(zhuǎn)移情況。教學(xué)用具圖片 多媒體動(dòng)畫課件教學(xué)過程一、新 課 導(dǎo) 入師：（用多媒體課件展示云、雨、雪等圖片）云，形狀各異；雨，時(shí)而悄然無聲，時(shí)而瓢潑傾盆；雪，使大地“銀裝素裹”雖然這些現(xiàn)象變化萬千，但是它們都有一個(gè)共同的本質(zhì)它們都是水。水不僅可以變成云、雨、雪，而且還可以化成露、霧、霜等，那么，水是怎么變化的呢？學(xué)生觀看圖片并聽教師講述（感到好奇、疑惑）師：讓我們一起來聽小水滴的故事。（多媒體畫面，動(dòng)畫，旁白）小水滴的自述“我叫小水滴，住在大海里，喜歡到處旅行。這天，我和伙伴們正在海面嬉戲。不知不覺中，我的身體變輕了，終于和其他伙伴一起慢悠悠地升上了高空。哇！新的旅行又開始了我們?cè)缴礁?，高空的溫度卻越來越低，低溫使我們擠成一團(tuán)，凝固成很小很小的水珠，漸漸地我和許多來自世界各地的小水珠聯(lián)成一朵朵千姿百態(tài)的云，風(fēng)推著我們?cè)诳罩酗h，氣溫更低了，我感覺身體變的重了許多，當(dāng)風(fēng)伯伯再也托不住我時(shí)，我和伙伴們一個(gè)個(gè)急速地下降。不一會(huì)兒，我們就降落到了地面，給花草樹木作了“甘霖”；而我卻落到了小溪里。我快樂地順著小溪直達(dá)河流，經(jīng)過幾天幾夜的旅程，我又回到了大海的懷抱，等待著新的一次旅行的開始。學(xué)生觀看多媒體動(dòng)畫了解小水滴的循環(huán)過程師：結(jié)合剛才小水滴的自述，請(qǐng)回答下列問題：（1）云的組成和形成過程是怎樣的？（2）雨和雪是怎樣形成的?（3）空氣中的水蒸氣來源主要有哪些？師：在水的循環(huán)過程中，發(fā)生了那些物態(tài)變化？水的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)放熱還是吸熱？請(qǐng)大家討論完成下圖。學(xué)生思考回答問題并完成課本水循環(huán)示意圖學(xué)生討論完成物態(tài)變化的名稱及吸放熱情況并填入表中師：從水的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)的吸熱或是放熱情況我們不難發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變成另一種狀態(tài)即物態(tài)變化時(shí)總需要吸熱或是放熱。吸熱的物體能量增加，放熱的物體能量減少，也就是說，物態(tài)變化的過程伴隨著能量的轉(zhuǎn)移。學(xué)生觀察圖表理解物態(tài)變化中的能量轉(zhuǎn)移情況師：其實(shí)水循環(huán)的過程就是自凈化的過程。通過水的循環(huán)我們可以得到源源不斷的水資源。但是水資源不是一成不變的。由于人為的破壞，比如：羅布泊、開采煤礦導(dǎo)致水資源受破壞。水資源已經(jīng)越來越緊缺。關(guān)于水資源的問題同學(xué)們事先做網(wǎng)上調(diào)查， 根據(jù)你的調(diào)查，對(duì)下面幾個(gè)問題，請(qǐng)你發(fā)表一下你的看法。1.水能為人類做什么？ 教師補(bǔ)充一些水的趣用：（1）點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)鐘水（2）以柔克剛高壓水（3）祛病強(qiáng)身保健水（4）取之不盡燃料水學(xué)生根據(jù)課前的準(zhǔn)備舉出一些水為人類服務(wù)的例子如：人、畜飲用；利用水能；用于植物吸收；用于運(yùn)輸；制造美景等2.水為何珍貴？師：（用多媒體展示圖片）地球上覆蓋著大量的水，但是淡水資源只占總水量的2.5%，大部分的水都是以深層地下淡水，冰雪固態(tài)淡水等形式存在。比較容易開采利用的，與人類生活和生產(chǎn)關(guān)系密切的淡水儲(chǔ)量只占淡水的11%、總水量的0.3%，我國(guó)是世界上13個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一，淡水資源僅為世界人均水量的1/4。而與此同時(shí)，卻存在著水資源嚴(yán)重浪費(fèi)和水環(huán)境嚴(yán)重污染情況?？梢娝呛纹湔滟F。學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備報(bào)出一些相關(guān)數(shù)據(jù)3.破壞水資源會(huì)帶給人類哪些危害？（1）師：（用多媒體展示圖片） 水資源的破壞直接影響生態(tài)環(huán)境，可以引起動(dòng)物、植物、人類的各種疾病，甚至導(dǎo)致死亡。學(xué)生討論回答，各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)，形成獨(dú)特的見解（2）師：水是地球上人和一切生命得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，水作為資源，是其他任何物質(zhì)不能代替的，既然水資源如此珍貴，那我們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生回答：節(jié)約用水，保護(hù)水資源，加大宣傳力度，提高人們保護(hù)水資源的意識(shí)（3）師：很好，那大家能否現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)一些關(guān)于水的公益廣告詞嗎？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、交流，評(píng)選出較好的廣告詞，然后要求課后制作成標(biāo)語張貼于學(xué)校的公共場(chǎng)所，喚起全校師生的節(jié)水意識(shí)。學(xué)生小組討論，然后全班進(jìn)行交流（4）師：要想節(jié)約、保護(hù)水資源，我們必須從我做起、從身邊的小事做起，這樣，不僅我們自己有水用，而且我們的子孫后代也會(huì)有水用。但是現(xiàn)在我們身邊還是有一些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，請(qǐng)大家想一想，在我們校園內(nèi)有那些地方有浪費(fèi)水的現(xiàn)象？學(xué)生討論交流，指出校園內(nèi)浪費(fèi)水的現(xiàn)象（5）師：對(duì)這些現(xiàn)象我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？這時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生課后先對(duì)學(xué)校的用水情況作一個(gè)調(diào)查，了解學(xué)校每月可用水多少？指出那些地方有浪費(fèi)水的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一些有利于節(jié)水的方案，提出一些合理化的建議交于學(xué)校，并以班級(jí)名義寫一份倡議書張貼于學(xué)校公共場(chǎng)所，呼吁全體師生節(jié)約、愛護(hù)水資源。（要求以小組為單位寫出一份調(diào)查報(bào)告）學(xué)生各抒己見，說出自己的治理方案（6）師：今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了水的循環(huán)系統(tǒng)，還了解了水