閱讀教學應多讓學生自主感悟文本[文檔資料]

閱讀教學應多讓學生自主感悟文本 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 義務教育語文課程標準強調(diào)： “ 閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。 ” 因此，閱讀教學就要讓學生通過多種形式來感悟、理解文本。但是，目前卻很少有教師會讓學生自主感悟文本。教師把閱讀教學的重心放在了對文章的字、詞、句、段的分析上，即使讓學生去感悟，也是教師設計好一個又一個問題或線索讓學生去感悟，學生感悟文本的思路總是離不開教師的預設。這樣，從表面上看好像是學生自主感悟 了，但是仔細分析一下，這樣的感悟還是被教師牽著走，這不利于培養(yǎng)學生的感受、理解、欣賞能力。下面，筆者結(jié)合兩位教師執(zhí)教蘇教版小學語文四年級上冊泉城一課的教學片斷來談一談如何讓學生自主感悟文本。 【教學片斷一】 師：山東濟南被稱為泉城呢！下面大家就一起來看看我們美麗的泉城吧。 （教師播放介紹泉城的影片） 師：看完影片，你們最想說的是什么？ 生：濟南的泉真多呀！有的泉水冒出來還有熱氣呢！ 師：老師還從網(wǎng)上下載了許多關于濟南泉水的圖片，讓我們再一次去 感受泉城吧。 （教師一張張出示圖片，并對圖片作簡單介紹） 【教學核心片斷二】 師：山東濟南的泉水非常有名，雖然我們沒有機會親眼去看看泉城的景觀，但是我們可以用自己的雙手來布置一下泉城。 （教師隨后在黑板上把濟南的大體輪廓畫出來） （學生拿出已經(jīng)準備好的珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉的圖片，在音樂的伴隨下紛紛在黑板上布置） 師：泉城已經(jīng)被我們布置得非常漂亮了。你們看到這些圖片，最想說的是什么呀？ 生 1：珍珠泉涌出來的水珠真的像珍珠一樣，晶瑩 剔透。五龍?zhí)稙橹行慕M成的五龍?zhí)度焊鼮閴延^。 生 2：我感覺黑虎泉最威武，從三個老虎頭噴吐出來的泉水聲音真的像虎嘯獅吼。 師：這個你們也能聽出來呀？ 生 3：雖然聽不出來，但是一看這黑虎泉的氣勢，我就能感覺到。 師：非常好，你能從靜止的畫面中想象出當時的情景。我覺得在布置五龍?zhí)兜臅r候，只要把這五處泉水布置一下就可以了，至于月牙泉、懸清泉、古溫泉等圖片可以取下來。 生 4：不行、不行，五龍?zhí)侗緛砭褪且粋€泉群，如果去掉了，那就不可能成為一個泉群了。 師：你們 講得很有道理，不過你們要用最精彩的朗讀來告訴我，你們的想法是對的。 （學生讀課文第三段） 【思考】 兩位教師的教學，一位是讓學生通過觀察來感悟文本，一位是讓學生自己操作來感悟文本。第一位教師用看視頻的方式讓學生對泉城有一個感性的認識。學生從唯美的畫面中感受到了泉城特有的自然景觀，從而從心靈深處產(chǎn)生一種震撼。但是，這種感受是一種脫離文本的感受，是一種沒有進行深入思考的感受，這樣的感受是不深刻的。學生脫離了文本來感受，就會讓學生對文本產(chǎn)生一種距離感。一旦離開這些畫面，學生就不會再產(chǎn) 生這種情感了。而第二位教師的教學，讓學生置身于泉城之中，引導學生通過布置泉城、觀察泉城、想象泉城、感悟泉城等一系列的活動，親身感受了泉城的特點，讓學生印象深刻。根據(jù)第二位教師的教學，筆者認為，要想讓學生更好地理解文本、感悟文本，就要做到以下兩點。 一、親力親為，讓學生在動手中感悟文本 學生的學習，只有親歷親為了，才是真正意義上的學習；只有主體參與到學習過程當中，才是有效的學習。第一位教師的教學只是讓學生觀察，再觀察，學生也只動用了視覺感官來參與學習，只是看，所以這種感悟是短暫的。而第二位 教師先讓學生自己閱讀課文，從文字上面對泉城山東濟南有了一個感性的認識，然后再讓學生根據(jù)自己對課文語言文字的理解進行貼圖，布置泉城的幾個重點泉水。學生在貼圖的過程中再一次感受到了泉城的泉水，加深了學生對泉城的理解，也使他們更好地理解了課文文字。同時，讓學生根據(jù)自己對文本的感悟程度進行貼圖，這是在尊重學生已有的語文經(jīng)驗的基礎上，創(chuàng)造性地使用了教材，這個活動完全是學生在自主情況下完成的，如果沒有前面對課文的理解，是不可能完成這項貼圖活動的。 二、由景生情，讓學生在交流中感悟文本 第二位教師的教 學，讓學生通過自己的操作，由景生情，由情引意，師生圍繞著學生的貼圖進行討論。這種不留痕跡的文本感悟，使學生一直沉浸在自己對課文內(nèi)容的體驗之中，從而讓學生不由自主地投入到感悟文本的活動中。比如，最后的環(huán)節(jié)，教師提出課文介紹的是五龍?zhí)?，應該把其他的圖片去掉時，學生一齊不同意，因為課文介紹的是五龍?zhí)度?，如果去掉了，就形成不了五龍?zhí)度毫恕＿@就促使了學生圍繞圖片進行交流，在交流中，學生也明白了這樣的描寫正說明了濟南泉水多的特點，更襯托出珍珠泉的 “ 神奇 ” ，黑虎泉的 “ 水聲喧騰 ” ，趵突泉的 “ 大、清、美 ” 的特點。 在閱讀教學中，我們要讓學生自主感悟文