《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》案例及反思.doc

破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之案例及反思 本堂課的重點(diǎn)在于根據(jù)作者的生活經(jīng)歷，感悟作品內(nèi)涵，理解詞人“悲壯”的情感。且當(dāng)堂背誦該詞。 一、導(dǎo)入 中國(guó)古代文壇有許多滿腹才華的人，他們雄心壯志卻不得施展，比如 二、作者介紹 （抓住作者是南宋人）金人入侵，北宋滅亡，南宋將都城從汴京，也就是現(xiàn)在的南京遷至現(xiàn)在的杭州，對(duì)于當(dāng)時(shí)的局勢(shì)，出現(xiàn)了主戰(zhàn)與主和兩派，辛棄疾一生反對(duì)和議，盼早日收復(fù)失地，但都沒被南宋小朝廷采納，且兩次彈劾革職。 三、解題 四、朗讀 五、賞析（課堂根據(jù)學(xué)生的思路擇句感悟） 醉里挑燈看劍” 為什么要吃酒，而且吃“醉”？借酒消愁，“醉”說明“愁”得濃烈，“但愿長(zhǎng)醉不愿醒”。 既“醉”之后，為什么不去睡覺，而要“挑燈”？喝醉之后，仍然不能平靜，便繼之以“挑燈”，“挑燈”的動(dòng)作既點(diǎn)出時(shí)間又點(diǎn)出了夜景。 “挑”亮了“燈”，為什么不干別的，偏偏抽出寶劍，映著燈光看了又看？ “劍”是戰(zhàn)士身份的象征，是自己曾經(jīng)的戎馬生涯的見證，“看劍”說明詞人念念不忘的是上陣殺敵，馳騁疆場(chǎng)。 夢(mèng)回吹角連營(yíng)” 帶著這樣的悲壯情懷入夢(mèng)，夢(mèng)醒之后，耳邊似乎聽到了軍營(yíng)中鼓角齊鳴，邊聲四起，不由使人產(chǎn)生出征殺敵的豪氣。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。 八百里指牛 ，將牛分給部下們享用，說明將士關(guān)系和睦，同甘共苦。再則一望無際的八百里軍營(yíng)連軍營(yíng)，處處都是炊煙烤牛肉，則可看出部隊(duì)供養(yǎng)充足。 五十弦，出自李商隱的錦瑟，這里指的是各種樂器，這種悲壯粗放的戰(zhàn)歌更加激勵(lì)著將士們，整個(gè)軍營(yíng)何等壯觀！ “秋”！正是“秋高馬壯”的時(shí)候，秋天在沙場(chǎng)上檢閱軍隊(duì)，陣容威武雄壯秋高馬肥，秋又是肅殺之氣，都和”沙場(chǎng)”、“點(diǎn)兵”結(jié)合得很密切，渲染了殺氣騰騰的氣氛。“點(diǎn)兵”意味著就要對(duì)敵人下總攻擊令而進(jìn)入戰(zhàn)斗的狀態(tài)了。 這三句從分食牛肉、翻奏戰(zhàn)歌、檢閱軍隊(duì)三個(gè)方面渲染了軍中的戰(zhàn)斗生活氣息，表現(xiàn)了官兵們昂揚(yáng)的斗志。 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。 1（從修辭角度分析？） 比喻：戰(zhàn)馬像的盧馬那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴般使人心驚。 用典：“的盧”是古代著名的快馬，相傳一躍三丈，這里用來比喻戰(zhàn)馬都像的盧那樣飛速奔馳。 夸張、對(duì)偶 ，戰(zhàn)斗場(chǎng)面，前句寫騎馬馳騁，后句寫彎弓射箭，突出“快”和“驚”。從形象（視覺）和聲音（聽覺）兩個(gè)方面，寫出戰(zhàn)斗的激烈緊張。 了卻君王天下事，贏得生前身后名。 只要收復(fù)失地，不辱使命，完成統(tǒng)一大業(yè)，就可以了卻君王的心愿，自己也可以聲名大震，名傳史冊(cè)。這里洋溢著作者的愛國(guó)熱情和雄心壯志。使詞的感情達(dá)到了最高點(diǎn)。這兩句中的君王、功名的念頭表現(xiàn)得很明顯；但我們放在具體的歷史條件下看，封建時(shí)代的愛國(guó)主義事業(yè)是離不開“君王”和“功名”來實(shí)現(xiàn)的。 可憐白發(fā)生！ “了卻君王天下事，贏得生前身后名”啊，愛國(guó)之心，報(bào)國(guó)之志，天地可鑒！可為什么還要說“可憐白發(fā)生”呢？ 文中說“夢(mèng)回”，所以不是現(xiàn)實(shí)的，是他自己想出來的。這只是一個(gè)夢(mèng)，“了卻君王天下事”原來是“未了”，“贏得生前身后名”原來也是“未贏”。 這一轉(zhuǎn)折，使上面所寫的愿望全部成為幻想，全部落空。此句和首句“醉里挑燈看劍”相照應(yīng)，都是描寫現(xiàn)實(shí)，又與中間的夢(mèng)境形成鮮明的對(duì)比，揭示了理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，從而更有利的表達(dá)了詞人壯志難酬的悲憤。 除了這些沒有實(shí)現(xiàn)之外，還有什么值得可憐嗎？ 有為國(guó)收復(fù)失地的愿望卻無法實(shí)現(xiàn)。南宋朝廷昏庸腐敗，大臣們不問國(guó)事，只顧自己享樂。作者可能為當(dāng)時(shí)的社會(huì)感到悲哀。 “白發(fā)生”，作者是覺得自己老了嗎？ 四十九歲，以古人的標(biāo)準(zhǔn)，老倒是老了，但是老當(dāng)益壯，壯志不改啊，從夢(mèng)中的場(chǎng)景可以看出來。 可憐的僅僅是辛棄疾嗎？fu 現(xiàn)在明白辛棄疾為何愁而醉了嗎？ 現(xiàn)在知道“壯”是何意了？ 六、延伸拓展 課后古詩詞背誦中，辛棄疾所寫的南鄉(xiāng)子也抒發(fā)了這種“悲壯”的情懷？ 反思：今天講授此詞，雖然看了相關(guān)的不少資料，但具體怎么上卻還是存疑的。初看課文時(shí)，是準(zhǔn)備從題目中的“壯”字出發(fā)，按照“雄壯”到“悲壯”的思路結(jié)構(gòu)全文，但細(xì)讀之后，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生初讀難以得理解那么透徹，于是乎在備課時(shí)采取了“酒醉夢(mèng)回白發(fā)生”這一“實(shí)虛實(shí)”的詞作順序來結(jié)構(gòu)全篇。但具體的操作，想等課堂學(xué)生的實(shí)際反映來決定。 首先用這樣最簡(jiǎn)單的方式導(dǎo)入課堂，一為很好的紓解學(xué)生緊張的情緒，二點(diǎn)明作者的生平際遇。正如開始所料，學(xué)生的回答很踴躍，自然地過度到對(duì)作者的介紹上。教案上安排解題在朗讀之前，因事前沒有讓學(xué)生預(yù)習(xí)過詞作，考慮學(xué)生的功底不足于理解題目，于是讓學(xué)生朗讀后再完成此議題。正因?yàn)樽约簩?duì)詞作講解思路的矛盾，當(dāng)學(xué)生講“壯”理解成“悲壯”時(shí)，我馬上讓他們找那些語句體現(xiàn)了“悲壯”，學(xué)生首先找到的是“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”，這又導(dǎo)致了另一問題的出現(xiàn)，課件是按照詞句的順序來布局的，在兩相矛盾之前，我按照學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，而非將他們的思路順著課件去展開。 其二就是理解 “馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”詞句時(shí)，本是從修辭和描繪的場(chǎng)景兩個(gè)視角分析。第一步清晰明了，第二步我問學(xué)生“這兩句體現(xiàn)了那兩個(gè)字，從哪個(gè)角度展開的”，學(xué)生的回答五花八門，后來提醒到從五官的哪個(gè)角度開展學(xué)生才順利回答?？梢姡约旱奶釂柌粔蚓珳?zhǔn)才造成此局面。 其三是“為什么會(huì)白發(fā)生”，既然已“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，功業(yè)已建，已入史冊(cè)，為何還有白發(fā)生，是因?yàn)樽约豪狭藛幔繉W(xué)生能理解并非作者年老，但卻找不到原因。最后引導(dǎo)學(xué)生往前讀，找尋關(guān)鍵字。費(fèi)時(shí)費(fèi)力之后，學(xué)生才理解這只是作者的一場(chǎng)夢(mèng)，所以“了卻君王天下事”原來是“未了”，“ 贏得生前身后名”原來也是“未贏”。雖然學(xué)生也理解了詞作的主題，但是自己的情緒受了影響，后來課堂時(shí)間熱情已不在。 總之，身為老師，一則要給學(xué)生以思考的時(shí)間，二則一定要信任學(xué)生的能力，給學(xué)生發(fā)揮自己才華的機(jī)會(huì)，三則時(shí)刻記住自己定位要準(zhǔn)確，教師先是組織者，然后當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)才是引導(dǎo)者，升華者，一節(jié)課上完還是文本拓展的薦讀者，四則，擠出時(shí)間，提升自己，從作業(yè)中解放自己，讓課更精彩。因?yàn)闀r(shí)間有限，對(duì)于每個(gè)人也都是公正的，所以，要提高效率，意味著教師自我教學(xué)方式的重構(gòu)和閱讀方式的深度、廣度、厚度。 作者簡(jiǎn)介：袁微（1982-6）女，湖南，本科，中教一級(jí) 主要研究方向：語文教學(xué) 古代詞二首破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之 導(dǎo)學(xué)案與教學(xué)反思【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能背誦積累詩詞名句，體會(huì)詩詞的精妙之處。過程與方法通過誦讀，體味課文的意境。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情，和壯志難酬的悲憤之情。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：背誦積累詩詞名句，體會(huì)詩詞的精妙之處。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩歌的韻律美和意境美?！緦?dǎo)學(xué)過程】一、導(dǎo)入新詩：識(shí)盡愁滋味的辛棄疾來到了江西上饒，如今他已經(jīng)49歲，年少時(shí)的他曾是個(gè)驍勇善戰(zhàn)的將士。二十多歲他就在濟(jì)南起義，曾帶騎兵五十人直闖有五萬人的金兵大營(yíng)，活捉叛徒。一天夜里他喝醉了酒寫下了這首破陣子二、走進(jìn)作者：1、破陣子選自，作者，字幼安，號(hào)稼軒，南宋愛國(guó)詞人。我們初一時(shí)學(xué)過他的一首詞是。三、檢測(cè)預(yù)習(xí)：1、給加點(diǎn)字注音：麾下（）炙（）了卻（）的盧（）2、解釋：吹角：八百里：麾下：炙：五十弦翻：塞外聲：沙場(chǎng)：霹靂：了卻：四、學(xué)習(xí)詩詞：1、上片寫哪里的生活和戰(zhàn)前準(zhǔn)備？2、第一句連用哪三個(gè)連續(xù)的、富有特征的動(dòng)作塑造了一個(gè)壯士的形象？詞中哪兩個(gè)詞語表現(xiàn)出戰(zhàn)斗的場(chǎng)景是回憶出來的？3、“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”暗示戰(zhàn)斗即將開始。其中“秋”字既點(diǎn)明了季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了什么的氣氛？五、精讀品析：1、用簡(jiǎn)潔的語言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”的壯觀場(chǎng)面。2、詩人盡管“白發(fā)生”，卻依然眷念自己曾經(jīng)浴血征戰(zhàn)的疆場(chǎng)。這種眷念的情結(jié)從詞中哪兩個(gè)細(xì)節(jié)可以讀出？3、“了卻君王天下事，贏得生前身后名”寫出了作者怎樣的理想？結(jié)尾一句“可憐白發(fā)生”抒發(fā)了作者怎樣的感情？4、全詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？5、為什么說這首詞是“賦壯詞”？六、反饋檢測(cè)：（一）【知識(shí)遷移】請(qǐng)根據(jù)提示，寫出你學(xué)過的愛國(guó)詩詞。_，_。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游示兒）_，_。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。陸游十一月四日風(fēng)雨大作）辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。，。（文天祥過零丁洋）_，_。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（杜甫春望）（二）【中考鏈接】1、破陣子詞中表現(xiàn)作者壯志難酬，使整首詞的風(fēng)格由雄壯變得悲壯的一個(gè)詞是：2、下邊對(duì)破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之賞析有誤的一項(xiàng)是()A、這首詞描寫了看劍、聞角、分炙、奏樂、點(diǎn)兵、殺敵等多種軍營(yíng)生活。B、這首詞展現(xiàn)了醉態(tài)、夢(mèng)境、往事、理想和現(xiàn)實(shí)等多層面的人生境界。C、這首詞前九句追憶人生往事，豪情滿懷；結(jié)尾一句，詞義陡轉(zhuǎn)，點(diǎn)出理想與現(xiàn)實(shí)、希望與失望等多重矛盾。D、這首詞成功地運(yùn)用了“八百里”、“五十弦”、“沙場(chǎng)”、“的盧”、“霹靂”等多個(gè)歷史典故。3、用簡(jiǎn)潔的言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”的壯觀場(chǎng)面。教學(xué)反思通過教學(xué)，教給學(xué)生閱讀、欣賞、理解詩詞的方法，是教學(xué)的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的詩詞知識(shí)，背誦一定數(shù)量的名家名篇，有助于提高學(xué)生的能力。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，在教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們展開聯(lián)想，體會(huì)詩詞的語言美和意境美。在詩詞教學(xué)中，教師要堅(jiān)持誦讀、品味、思考相結(jié)合的原則，讓學(xué)生真正體會(huì)到詩詞的意境美和內(nèi)涵美。雷真民 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