側(cè)面描寫的作用PPT課件.ppt

踏花歸來馬蹄香 側(cè)面描寫效果學(xué)習(xí) 宋代畫院曾經(jīng)舉行過一次繪畫比賽 畫題是 踏花歸來馬蹄香 眾畫工揮毫潑墨 各顯其能 有的畫騎馬人手里拈著一枝花 有的畫馬蹄上纏繞著一枝花 有的畫一匹馬站在一片鮮花盛開的草地旁 最后奪魁的卻是這樣一副畫 一匹駿馬奮蹄疾馳 馬蹄邊飛舞著幾只小蜜蜂 真是絕妙的構(gòu)思啊 畫中沒有花 但那追逐馬兒的小蜜蜂卻使人依稀嗅到那濃濃的花香 花香是難以正面描繪的 即使非要從正面描繪 也往往會顯得直白 平淡 而以蜜蜂襯花香 則使作品從虛無中見出豐盈 從而取得一種含蓄蘊藉 虛實相生的藝術(shù)效果 繪畫藝術(shù)是這樣 文學(xué)作品的寫作何嘗不是如此呢 一 什么是側(cè)面描寫 所謂側(cè)面描寫 是指對描寫的對象 不做正面的描繪 而從其他人物 事物的描繪 渲染中 烘托描寫的對象 從而獲得獨特藝術(shù)效果的方法 簡言之 側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象的周圍效果的渲染來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法 又叫襯托法 二 常見的側(cè)面描寫的方法 1 以人襯人 意即寫此人是為襯彼人 如 母親的回憶 在寫母親勤勞的美德時 重點敘述的是 我 小時侯在母親的影響下能自覺地給母親和家庭做力所能及的事兒 我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙 到八九歲時就不但能挑能背 還會種地了 記得那時我從私塾回家 常見母親在灶上汗流滿面地燒飯 我就悄悄把書一放 挑水或放牛去了 2 以物襯人 要寫人 先避開不寫 而寫有關(guān)的景或物 如 七根火柴 歌頌了一位無名戰(zhàn)士 作者用大量的筆墨描繪自然環(huán)境 整個草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里 看不見人影 聽不到人聲 被暴雨沖洗過的荒草 像用梳子梳理過似的 躺倒在爛泥里 連路也給遮沒了 天 還是陰沉沉的 偶爾還有幾顆冰雹灑落下來 打在那渾濁的綠色水面上 濺起一朵朵浪花 環(huán)境是多么的險惡啊 而無名戰(zhàn)士呢 是 倚著樹杈半躺在那里 身子底下是一汪渾濁的污水 身體是多么的虛弱啊 這一切表明無名戰(zhàn)士自己是最需要火柴的 可他卻把僅有的七根火柴無私地奉獻了出來 作者通過對 物 的描寫 成功地塑造了具有忘我革命精神的無名戰(zhàn)士的形象 3 以物襯物 如 小石潭記 潭中魚可百許頭 皆若空游無所依 日光下徹 影布石上 怡然不動 倏爾遠逝 往來翕忽 在這里 作者以魚來襯出水的清澈 雖沒有一字一句寫水 可是讀者卻能從潭中魚兒看出水清如鏡 產(chǎn)生 水尤清冽 的真實感覺 收到了從正面描寫所無法達到的藝術(shù)效果 側(cè)面描寫的分類 1 正襯 利用同描寫的主要對象相類似的事物來作陪襯 譬如烘云托月月更明 也叫做 水漲船高 如 明湖居聽書 一文中 為了突出白妞說書技藝的高超 先寫了黑妞說書 作者把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的地步 好象已詞盡意窮 無以復(fù)加 讀到這兒 不禁使人生疑 作品的主人公不是白妞嗎 把黑妞的演唱技藝寫得如此絕妙 豈非喧賓奪主 作者借觀眾之口道出了個中用意 解答了讀者疑問 他的調(diào)門都是白妞教的 他的好處人說得出 白妞的好處人說不出 他的好處人學(xué)得到 白妞的好處人學(xué)不到 原來寫黑妞是為了襯托白妞啊 這就是用了正襯法 反襯 即從反面襯托 就是利用同描寫的主要對象相異或相反的事物來作陪襯 譬如以丑襯美美更美 也叫做 水落石出 如 蟬噪林愈靜 鳥鳴山更幽 以 蟬噪 寫林靜 以 鳥鳴 寫山幽 以動寫靜 以動顯靜 化運為靜 越發(fā)描繪出山林的幽靜 三 側(cè)面描寫的作用 1 側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力 2 側(cè)面描寫是對正面描寫的有益補充 3 側(cè)面描寫有利于表現(xiàn)人物的性格 四 口頭練習(xí) 找出下面各段中的側(cè)面描寫 說說其表達效果 春 桃樹 杏樹 梨樹 你不讓我 我不讓你 都開滿了花趕趟兒 紅的像火 粉的像霞 白的像雪 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著 大小的蝴蝶飛來飛去 2 小英雄雨來 蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍 老人們含著淚 說 雨來是個好孩子 死得真可惜 有志不在年高 蘆花村的孩子們 雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人聽到槍聲都嗚嗚地哭了 3 魔術(shù)使人眼花繚亂 雙槍刺咽喉 則令人膽顫心驚 你看 兩位少年闊步上場 向觀眾行了個禮 然后同時抓起一桿兩頭帶槍尖的鐵槍 將槍尖分別對準自己的咽喉 一起用力頂 槍桿成了弧形 一秒 兩秒 場內(nèi)靜極了 仿佛連空氣都凝滯了 孩子 別玩命 快放下 一位老奶奶帶著哭腔喊道 兩位少年并不在乎 我心一下子提到了嗓子眼 忽然 倆人同時 嗨 了一聲 槍桿竟然被折成了 U 字形 人們都驚呆了 過了好一會兒 人們才醒悟過來 頓時 掌聲 叫好聲一齊響起來 五 看圖寫話訓(xùn)練過程 師生一起看圖 理解畫意 提出描寫要求和確定側(cè)面描寫對象 1 描寫要求 表現(xiàn)人力車夫勞作的艱辛和內(nèi)心的酸楚 描寫對象 外面的大雨和車上的肥胖乘客 2 描寫要求 表現(xiàn)山區(qū)孩子們求學(xué)的艱難 學(xué)習(xí)條件的艱苦 描寫對象 課桌 課椅 外貌 山區(qū)環(huán)境等側(cè)面 六 課堂小結(jié)側(cè)面描寫 襯托 的生動解釋 至于何時采用正面描寫或側(cè)面描寫 這應(yīng)根據(jù)主題思想的需要 情節(jié)發(fā)展的具體情況來考慮 因此 寫作中最重要的是靈活 如果能正面描寫則正面描寫 如不能則像清代劉熙載 藝概 所指出的那樣 春之精神寫不出 以草樹寫之 山之精神寫不出 以煙霞寫之 通過側(cè)面描寫來達到表達效果 總之 側(cè)面描寫豐富了描寫的手段 并且給讀者留下無限的想象空間 增添了語言的魅力 真正突現(xiàn)了中國詩文 言有盡而意無窮 的特點 七 實踐操練 從下面提供的題