心理學(xué)_父母教育態(tài)度如何影響兒童行為.doc

心理衛(wèi)生手冊第二冊陪伴孩子快活地成長財(cái)團(tuán)法人臺北市光智社會事業(yè)基金會附設(shè)臺北市士林地區(qū)青少年心理衛(wèi)生中心親職教育之重要性（下）父母教育態(tài)度如何影響兒童行為/廖清碧日本田中教育研究所教育相談部的品川孝子在親子關(guān)系一書中，對父母親的教育態(tài)度如何影響兒童行為有所論述。他將復(fù)雜的親子互動關(guān)系整理為一般性的知識，把父母的教育態(tài)度分為七類：拒絕型、溺愛型、過度保護(hù)型、嚴(yán)格型（權(quán)威型）、期待型、矛盾型、不一致型等，有時有的父母會單獨(dú)表現(xiàn)一類態(tài)度，但有時亦會同時表現(xiàn)二、三種態(tài)度。本文將再加上筆者整合的通融型，逐一說明這八類態(tài)度，并描述孩子在父母不同的教育態(tài)度下會有何種行為產(chǎn)生。一、拒絕型（一）父母的態(tài)度拒絕型的父母較常表現(xiàn)的態(tài)度有忽視、丟棄、否定、處罰及虐待、威脅恐嚇、屈辱等。1.忽視：安全感對孩子而言是最重要的。當(dāng)父母采忽視的態(tài)度時，最容易動搖孩子的安全感。忽視的態(tài)度亦有輕重之分。輕系指父母通常聽不到孩子所說的話，不關(guān)心孩子四肢及衣著的臟污，對孩子感興趣的事則興趣缺缺、漠不關(guān)心。重則是置孩子只身于陌生處等待父母，將孩子單獨(dú)留在臟亂的家中，不顧其飲食而在外流連忘返，出外應(yīng)酬時將孩子單獨(dú)留在家里。不論忽視的程度是輕是重，皆易造成孩子情緒的不穩(wěn)定。會讓孩子不易養(yǎng)成飲食、排泄、睡眠、清潔、穿脫衣服等基本習(xí)慣，不易與朋友協(xié)調(diào)，而且也較不易學(xué)習(xí)社會性習(xí)慣。2.丟棄：對孩子而言，與父母分開是一件痛苦之事，但成人卻不太明了，而孩子又無法（或不易）向父母傳達(dá)此等感受。常見到只想依偎在父母身邊，而不愿與其它小朋友玩的孩子，或是父母若不留在幼兒園陪讀就不上學(xué)的情形，這是表示孩子對分離會感到痛苦。丟棄又可分為行動上實(shí)質(zhì)的丟棄，以及將孩子留在身邊卻不時以處罰式或口頭上予以丟棄這兩種對待方式。(1)實(shí)質(zhì)的丟棄：將孩子趕出家門、廿四小時托嬰、未達(dá)適合離家年齡便將孩子寄宿他人住處或?qū)W校。表面上父母是關(guān)心孩子，但在孩子實(shí)際的感受中，認(rèn)為父母只在乎自己的方便與否。(2)處罰性的丟棄：將孩子關(guān)在廁所、門外、陽臺等處，不時在口頭上表示要丟棄孩子，如：不乖就丟掉你、不乖我就不回來、或我討厭跟不乖的小孩在一起等。這里并不意否定讓孩子獨(dú)處能建立其自主性的觀念，而是鼓勵父母若在日常生活中能給予孩子足夠的安全感，孩子必然能獨(dú)立。3.否定：否定的態(tài)度給孩子的感受除缺乏愛之外，還帶有亂的意味。常見的父母態(tài)度是，沒來由的中止喂食嬰兒。因喂食對嬰兒而言是一種快樂，中止喂食便可視為剝奪孩子快樂的行為，此即所謂的否定。對于年紀(jì)稍長的孩子，父母對其要求常以成績好就買給你條件式地予以響應(yīng)，這是否定孩子的快樂、喜好及正常需求。4.處罰和虐待：父母對孩子反感所采取最激烈的行為，莫過于處罰或虐待。為一些芝麻小事打孩子是常見的，這其實(shí)是父母無法自我控制，生氣便體罰孩子，有些父母甚至認(rèn)為教育孩子必須用體罰的方式。處罰和虐待行為包括打手心、打嘴巴、捏臉、擰屁股及打脖子、綁起來打等。5.威脅、恐嚇：有時聽到大人說：我的孩子什么都怕，一點(diǎn)膽量也沒有。這其實(shí)是父母經(jīng)常威脅、恐嚇孩子的結(jié)果。A. T. Jersild及其共同研究者明確地指出，對孩子造成恐怖的影響莫過于父母及他人的威脅、恐嚇行為。威脅及恐嚇最令人擔(dān)憂的是其呈現(xiàn)出父母的敵意與拒絕。特別是威脅到孩子的自我，如你若做壞事，我就告訴警察、我要告訴老師，你不用功只想玩，或直接禁止及剝奪如你再欺負(fù)妹妹我就不買金剛給你、功課沒寫完就不準(zhǔn)你玩、鬼會來捉不乖的小孩等?？謬槺戎苯芋w罰、責(zé)罵更令孩子有恐怖感，我做任何事將有不可預(yù)測的結(jié)果，孩子時時刻刻處于害怕、擔(dān)心、預(yù)測可能會發(fā)生何種恐怖事件的陰影下。6.屈辱：父母批判、羞辱、嘲諷孩子，均會扭曲孩子的人格發(fā)展。通常屈辱呈現(xiàn)的方式如：孩子在嬉戲時不慎弄破衣服，回家要求母親縫補(bǔ)，母親卻不應(yīng)聲，一副不知情的模樣。等衣服縫好后孩子說：我還要再去玩，母親卻答說：再把衣服弄破回來啊。又如父母看到孩子突然成績進(jìn)步時，反應(yīng)卻是喲！太陽打西邊出來了！或你有沒有作弊？在屈辱的各種行為中，尤以兄弟姊妹間的互相比較、不公平對待為最，對孩子的傷害也最大。屈辱除傷害孩子性格外，亦會影響孩子的社會性發(fā)展。（二）孩子的問題1.努力取得愛：首先，孩子會較喜歡接近父母，如果這樣無法得到預(yù)期的愛，則開始有些引人注目的行為出現(xiàn)。如果仍無效，孩子可能拿些父母貼身、喜愛的東西放在身邊，或眼光隨著父母身影游走、注視父母，比一般孩子更顯執(zhí)拗。孩子也會因擔(dān)心被丟棄而對父母外出較為關(guān)切。如此將注意力全置于父母身上，忽略自己發(fā)展上必要的活動，及對外界社會的適應(yīng)，必然將產(chǎn)生社會適應(yīng)及發(fā)展上的困難。2.引人注意的動作：表現(xiàn)一些吸引父母注意的行動，如哭、打架、發(fā)出奇怪聲音。這些孩子不再只為吸引父母的注意，只要有人注意到他，便覺得快樂，或?qū)ψ⒁獾剿娜吮磉_(dá)自己的喜愛。例如有些孩子會靠近大人，附和大人的意見，隨時依附大人的任何表示，整天跟著大人。這些孩子有時也喜歡夸耀自己，專表現(xiàn)一些特別動作且一再重復(fù)，有時也會故意讓人難堪，以求引起父母的注意。有些孩子會將上述各種行為轉(zhuǎn)移至學(xué)校，目的在求取老師的注意。這些孩子相當(dāng)了解父母所懼、所重視者為何，以及父母的弱點(diǎn)。因此孩子以學(xué)業(yè)差或退步、受傷、拿父母貴重物品來炫耀、至父母厭惡之人的家中玩耍來困擾父母，看父母如何防衛(wèi)。若與自己原先的測驗(yàn)相同，孩子便感到打擊成功。另外孩子也會出現(xiàn)固定行為，如吸吮手指、咬指甲、不吃飯、發(fā)出奇怪聲、不斷有尿意、且經(jīng)常有夜尿行為，使父母時常勞心勞力。3.攻擊成功：父母若采取處罰、屈辱等方式對待孩子，孩子將開始報(bào)復(fù)行為。這些孩子的攻擊對象不只針對父母，而是孩子周圍的人。孩子不僅反抗父母，也轉(zhuǎn)移至學(xué)校的權(quán)威者。這類型的孩子不守規(guī)則、不斷出現(xiàn)會令老師困擾的行為。孩子對父母的處罰解釋成攻擊，因此對人不易有信心，內(nèi)心經(jīng)常充滿著反抗、挑戰(zhàn)、嫉妒與討厭的情緒。4.異常行為：受到較強(qiáng)烈忽視、屈辱、處罰等被拒絕的孩子，有較明顯不安定、不安全的傾向，常會導(dǎo)致異常人格。異常人格孩子的特征是，極度情緒不安、不穩(wěn)定的感情、忽視社會規(guī)則、缺乏罪疚感。此類孩子無法學(xué)習(xí)社會性行為乃無可厚非，也可能導(dǎo)致將來青少年犯罪的人格特質(zhì)。5.遲滯：較早便有行為研究證明，無法受到雙親愛的保護(hù)的嬰幼兒，發(fā)展通常會遲滯，特別是知覺和運(yùn)動能力兩方面最為顯著。其對自己的成長漠不關(guān)心，無心學(xué)習(xí)任何技藝，碰上困難，便馬上放棄，對于要用腦筋的作業(yè)立刻投降。無法享受獨(dú)立具創(chuàng)意努力完成后的快樂，感到人生乏味。6. 種種消極反應(yīng)。孩子被拒絕后的反應(yīng)有些是積極的，如前所述，但有些則采取消極的反應(yīng)，有以下幾種形態(tài)：(1)固執(zhí)型：面對拒絕他的父母，孩子也會有敵對的沖動，此種內(nèi)在世界的沖動意識，對孩子而言會產(chǎn)生一些不安及恐懼。因此孩子會壓抑這股沖動，表面上看不出來，但表現(xiàn)出來的卻是相反的行動。無法忍受恐懼與不安的孩子，本來應(yīng)向父母尋求安全感，但因無法獲得便轉(zhuǎn)而在固定性、計(jì)畫性的行為上求取安全感。例如安排好一天的行程且非遵照不可，固定桌子、穿著、做事、放置東西的順序，一定要按照原先的安排放置桌上的擺飾。(2)完美癖：時常被父母嘮叨、喋喋不休的孩子，無法公然反抗時會將整副心力投注于作業(yè)，要求自己作業(yè)非達(dá)完美不可，特別是有兄弟姊妹為競爭對象的孩子，為避免遭責(zé)難，將有較強(qiáng)烈的完美癖傾向。(3)孤立型：如前述為了對抗被父母拒絕，用盡所有心力，常會失去社會性接觸的機(jī)會，有些孩子因而產(chǎn)生完全孤立的現(xiàn)象。其特征為特別地害羞。(4)逃避型：被拒絕的孩子，無法信賴別人，會特意避開與朋友的接觸及友愛。其避開的目的是不讓自己再度經(jīng)驗(yàn)小時候被傷害的痛苦。(5)嫁禍型：孩子常常因做錯事情而遭敵意地責(zé)難，只要感到所做之事可能會被指責(zé)時，便稱：那是XXX所為，不是我來逃避責(zé)難。更甚時會出現(xiàn)惡意中傷的行為，如在自己被指責(zé)前先打小報(bào)告哥哥做了事。除了以上數(shù)種類型外，孩子會設(shè)法應(yīng)付過分嚴(yán)格的雙親，如機(jī)伶，以非常柔順的態(tài)度服從父母，或講些毫無道理的話，有些會嘗試將自己的行為合理化。孩子將壓抑的敵意，轉(zhuǎn)變成人格上的問題如自卑感、不安全感、不適當(dāng)感、無價值感、孤獨(dú)感、屈辱感、失敗感等。二、嚴(yán)格型（權(quán)威型）嚴(yán)格型父母傾心于嚴(yán)格、固執(zhí)、支配等過程中的統(tǒng)治現(xiàn)象，過保護(hù)型的父母有時也同時出現(xiàn)嚴(yán)格型的態(tài)度。由于過保護(hù)型的父母常有支配的傾向，因此支配特性出現(xiàn)權(quán)威型傾向是有可能的。但是過保護(hù)型父母的不安全感與權(quán)威型父母的權(quán)威、支配因素是不同的狀況。嚴(yán)格型父母同時呈現(xiàn)愛孩子及憎恨孩子的狀態(tài)，通常透過權(quán)威來否定孩子的快樂，常斥責(zé)或處罰孩子。在舊社會，父親就是最大的權(quán)威者，一家之主可以將孩子視為自身的肢體一樣任意支配。然而在二十世紀(jì)的今天，權(quán)威型父母猶仍存在。（一）父母的態(tài)度嚴(yán)格型父母常以禁止、批判、責(zé)難等當(dāng)成武器，使孩子處于痛苦狀況。通常的模式為：陳，不可以、那樣做是錯的、那樣做跟我說的不一樣，不是嗎？若孩子的反應(yīng)為忽視或父母不能接受的行為時，立刻會遭受父母的批判、責(zé)難、處罰。這類型的父母不容孩子有自己的意見，總是監(jiān)視著孩子，取代孩子應(yīng)負(fù)的責(zé)任。此型父母通常對孩子的要求高、期待深，當(dāng)孩子無法達(dá)到此要求時，其反應(yīng)都是過于苛刻的。他們通常不考慮孩子的發(fā)展階段、能力及體力，只一味地以自身的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。從孩子小時便命令他行事，如將衣服穿好、整理自己的東西、完成父母所交代的工作、在限定時間內(nèi)到達(dá)目的地等嚴(yán)格要求。嚴(yán)格型存于各國文化中，尤其常被視為父親的特征，事實(shí)上也常出現(xiàn)在母親身上，其溫和的表面看不出此現(xiàn)象，但相反地因?yàn)槟赣H通常具有較堅(jiān)持的人格特質(zhì)，母子相處時間長，母親的堅(jiān)持特性反而更無法改變地不斷支配著孩子。（二）孩子的問題1.自我理想高，乃是來自于認(rèn)同父母的理想。2.順從，有小大人的傾向，但因此壓抑自我。3.較易有適應(yīng)上的問題，因父母決定性決定太多，孩子的自我較少被訓(xùn)練，故獨(dú)立性較差，適應(yīng)較有問題。4.較不能享受人生，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)過高，一直都在努力工作中，所以無法享受人生的快樂。5.長大后有時會有性生活上的障礙，因?yàn)楦改笇π缘膲阂?，及?yán)禁所有關(guān)于性的經(jīng)驗(yàn)，往往造成此結(jié)果。6.較自卑，因?yàn)轫槒母改福晕腋拍畹?，與同輩相處時容易有自卑感。7.反抗性較強(qiáng)。8.因?yàn)榉彩聣阂郑兽D(zhuǎn)而缺乏自發(fā)性。三、溺愛型溺愛型父母與其說因孩子令人憐愛，不如說是藉溺愛孩子獲得滿足。亦可說父母將自身沒有滿足之處透過孩子來求取補(bǔ)償。譬如，受到其它家族拒絕的母親、夫妻關(guān)系失調(diào)的雙親、不太與他人來往的雙親、失去配偶的單親為求情緒上的補(bǔ)償，會給予孩子盲目的愛。（一）父母的態(tài)度1.不會反駁孩子的意見、需要。2.無法責(zé)備、禁止孩子。3.孩子不須為自己的問題、行為負(fù)責(zé)，遷怒他人。4.不指出孩子缺點(diǎn)，一味夸孩子的優(yōu)點(diǎn)。（二）孩子的問題1.情緒上未得充分性發(fā)展，有明顯的幼兒傾向。2.缺乏自主性、創(chuàng)造性。對愛的需求強(qiáng)，假如被拒絕則討著要愛。3.呈現(xiàn)幼小狀態(tài)：咬、打、骯臟、沒自我。4.認(rèn)為天下只有我，自我中心、別人要看我臉色。5.為達(dá)目的，不擇手段，只追求快、滿足。滿足自己的需求，機(jī)智力、洞察力提高。6.無法遵守規(guī)則。7.無法完成工作。8.穩(wěn)定度不夠。9.對需求不滿足的忍耐力不夠。有攻擊性、神經(jīng)性行動。如咬牙、吮指、尿床、吵鬧不休。10.同輩關(guān)系是利己、合作性差。11.有幼兒吃的問題，例如邊吃邊說、要求多的零食、拒絕吃飯。12.對性發(fā)展快，但無法等待。四、過保護(hù)型 因父母的恐懼、擔(dān)心、不安等而產(chǎn)生對孩子的過度保護(hù)。為人父母者會有許多理由諸如孩子的將來、安全、好的地位、生活等而擔(dān)心。事實(shí)上，父母心中些許的不安全感會控制著父母將不安轉(zhuǎn)移至孩子身上。生活在都市，知識程度亦高的人們有許多屬于此種類型。（一）父母的態(tài)度1.最關(guān)心健康，對孩子生病、死亡有極度的恐懼感。2.關(guān)心孩子的安全性。父母會擔(dān)憂孩子在校是否被人欺侮、責(zé)罵，是否會被誘拐，是否會發(fā)生車禍，在沒看到孩子前是無法安心的。3.希望孩子比別人好，過度關(guān)心孩子學(xué)校功課、生活習(xí)慣等，盡力讓孩子進(jìn)入明星學(xué)校，亦認(rèn)為給孩子最好的待遇、機(jī)會是雙親最大的責(zé)任。有時父母會因擔(dān)憂孩子被同學(xué)欺侮，為使孩子更強(qiáng)壯而讓其學(xué)習(xí)柔道、劍道等?；蛘咭勒兆约核胂蟮奈ｋU(xiǎn)讓孩子盡量避免，孩子游戲時尾隨于后監(jiān)督，傍晚天涼為孩子送衣服，而這些行為通常會妨害孩子正常的活動，但此類型的孩子常無法知覺到這一點(diǎn)。（二）孩子的問題1.乖小孩、順從、有禮貌、機(jī)械化、無創(chuàng)意。2.害羞、依賴大人、無主見、日常生活的技能及保護(hù)自己的方法都沒機(jī)會發(fā)展。3.缺乏責(zé)任感。4.工作前猶豫、辯解、批評來逃避負(fù)責(zé)任。失敗都怪他人。做事情并不主動。5.游戲時較無法進(jìn)行粗暴的游戲。且有擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者的傾向，目的在滿足自己的成就。6.社會技巧差。五、期待型 對孩子有些期待是平常的，但若不考慮孩子的能力、希望、特性，一味期待孩子達(dá)到父母的期望，將會產(chǎn)生一些問題。期待型又可分以下兩種型態(tài)：甲、依賴型此型為父母依賴兒女的型態(tài)，父母通常期待子女日后反哺。此種心態(tài)有時出現(xiàn)在子女小時候，依賴子女幫忙家事、副業(yè)，以維持家計(jì)。最常出現(xiàn)在農(nóng)業(yè)社會或經(jīng)濟(jì)較困難的家庭。（一）父母的態(tài)度此型父母常以身體疾病為由，起初要求孩子做些簡單的家事，逐漸地便將許多責(zé)任推托給孩子，如代替生病的母親煮飯、做菜、打掃、照顧弟妹。有些母親在康復(fù)后家事仍由孩子動手，自己則四處找朋友談天。隨著孩子年齡漸增，父母交付給孩子的責(zé)任也加重，生活交由孩子支持，初始尚感不好意思，至最終則變成理所當(dāng)然地強(qiáng)制孩子如此做。這般雙親可能生活在貧窮的日子里，根本無法顧及給予孩子溫暖，總希望有人可以倚靠，生下子女后自然地便依賴著他們。除出現(xiàn)在農(nóng)村、山地外，都市里賴手工維生的父母也常如此。（二）孩子的問題1.認(rèn)命、接受父母給予的責(zé)任。2.很難從家庭中解放出來，獨(dú)立能力低。因?yàn)榧依镄枰遥晕也荒塥?dú)立。3.計(jì)畫能力低，依賴需求高。4.較不容易信任大人。5.認(rèn)同父母的自卑、無奈。乙、野心投射型（一）父母的態(tài)度此類型的父母視孩子如同借來的物品一般。近來居住都市中父母的野心，大約以成績?yōu)橹鳌？傉J(rèn)為孩子在校成績與其將來成就是息息相關(guān)的。他們希望子女未來的社會地位、生活皆比自己目前要來得好，也期望子女將來所受教育比自己更高。他們會不辭辛勞地要求子女成績優(yōu)異，但如果子女無法達(dá)到其希望時，將不擇手段以達(dá)成目的，如不斷要求孩子努力等，以致產(chǎn)生許多問題。若其子女在某方面的才能稍微突顯出來，此型父母會盡早替孩子決定未來的方向，希望子女如其它成名的天才兒童一般。（二）孩子的問題1.消極反抗：上課幻想、不專心。表面柔順，但生活冷漠、沒生氣，如父母希望子女成績好而其全然不理會、不用功、上課不專心等。2.積極反抗：因了解自己無法達(dá)到父母所定下的目標(biāo)，有時追求表面的快樂，有不良傾向，可能自殺、離家出走、口角、辯駁。3.里外不一：表面上接受父母的激勵，暗地里卻運(yùn)用合理化、壓抑等方式處理自己的內(nèi)在壓力。六、矛盾型溺愛及過度保護(hù)的反面隱含拒絕的矛盾型雙親，表面看來，似乎孩子得到許多愛及最妥善的保護(hù)，但有時在愛中隱藏著憎恨、反感。精神分析學(xué)派的學(xué)者認(rèn)為雙親對子女各種形式的溺愛、過度保護(hù)為其敵意的偽裝。溺愛、過度保護(hù)的行為常是因?yàn)楦改笧楸苊饪赡馨l(fā)生的傷害而產(chǎn)生的。實(shí)際上，恐懼危險(xiǎn)、禁止孩子游戲、避免失敗而替孩子完成功課等過度保護(hù)行為，會阻礙孩子的成熟、獨(dú)立性、社會適應(yīng)，反而造成孩子的不幸。（一）父母的態(tài)度矛盾型即指行動的矛盾。今天與明天的看法互異，或數(shù)分鐘內(nèi)就完全改變了原先的想法與態(tài)度。昨日激動地處罰孩子，今日卻對孩子贊賞有加。早上嚴(yán)禁的事件，至下午卻命令孩子去做。此型父母通常在保護(hù)、溺愛及反感之間徘徊游移，例如，先表現(xiàn)出討厭孩子的行為，事后對此行為產(chǎn)生罪惡感，便以激烈的愛來補(bǔ)償剛才的行為。因無法對自己責(zé)罵、懲罰孩子不產(chǎn)生罪惡感，對自身的攻擊傾向無法自制，而使得孩子在兩極中左右為難，倍受傷害。（二）孩子的問題父母態(tài)度的矛盾，使得子女情緒不安定。孩子無法在父母的態(tài)度中尋到規(guī)則性，現(xiàn)在待己溫柔，不知何時又會責(zé)打一頓，在無法預(yù)知的情況下自然情緒不安。而且因無法預(yù)測為何被罰、被罰程度如何，孩子會幻想著最悲慘的恐怖情形。生活在持續(xù)的不安中，孩子極度緊張，容易產(chǎn)生下列問題：1.情緒不安定，不知道自己在父母心中的地位，常擔(dān)心自己不知何故會挨打。2.行為沒有可遵循的準(zhǔn)則。3.面部有痙攣，神經(jīng)性行為產(chǎn)生，例如官能癥。4.不斷重復(fù)某些行為，例如強(qiáng)迫性行為。5.生活中極為小心，尤其對數(shù)字方面的課程。6.延宕能力低。7.因父母的矛盾，孩子的需求常無法立即滿足，常有無名的憎恨感，壓抑反感的能力低。在這些狀況下，孩子容易產(chǎn)生反社會心理或有不良傾向。8.自我無法延伸造成生活無目標(biāo)、無意義。9.孩子因著(7)(8)兩項(xiàng)而有自卑。七、不一致型非常嚴(yán)厲、拒絕型的父親與特別溺愛孩子的母親，或是極細(xì)心照顧、過度保護(hù)的父親與男性化嚴(yán)厲型的母親，如此家庭中的孩子比父母皆為權(quán)威型的孩子更不安定。相同的，父母間的不和，亦讓孩子感到痛苦。不一致型的父母有多種組合，以下簡述其中三種型態(tài)：（一）父親乃拒絕型，母親為過度保護(hù)型在此種不一致的教育型態(tài)下，孩子的反應(yīng)為激烈的反抗。這種反抗心理會逐漸由對父母擴(kuò)展到家族或家族外的權(quán)威者身上，最后對社會產(chǎn)生沖突。根據(jù)Aichhorn的說法，孩子總是動蕩地生活在不同態(tài)度的父母當(dāng)中。如孩子為父親的嚴(yán)厲、冷淡感到氣憤，故依向母親，而母親軟弱無法依靠又使孩子憤怒，便使得孩子漸有反抗傾向。如前面曾敘述過的，若孩子擔(dān)心自身的攻擊性，產(chǎn)生反向行為如看來似乎正在沉思、略害羞的模樣，會使旁人皆誤認(rèn)其為個性良好、成熟、無危險(xiǎn)性的孩子。但只要其揭掉假面具，顯露出反抗、攻擊性人格特質(zhì)時，會令人咋舌其殘酷的行為。另一方面，孩子不易找到行為的依據(jù)，對自身行為缺乏統(tǒng)御能力。（二）母親占優(yōu)勢、父親為從屬的型態(tài)此種型態(tài)下的孩子，男孩子會有女性化傾向，而女孩子則有男性化傾向。男孩子較喜愛母親，但也經(jīng)常必須面對母親嚴(yán)格及支配性的態(tài)度，因此他若非全心地愛母親，否則為保持男性傾向，會不斷反抗母親的權(quán)威。如果他選擇了后者，會有男性化的成長過程；若選擇前者，則會屈服在母親的支配之下，認(rèn)同母親，逐漸趨向女性化。以致各方面看來皆像女孩子，避免激烈的戶外游戲，只滿足于家庭性的活動。待進(jìn)入青春期后容易避開異性關(guān)系，有同性戀傾向。女孩子則非?；顫?，活動力強(qiáng)，進(jìn)入青春期會稍微安靜，但不易有女性的溫雅、順從，反而有激烈的反抗或攻擊性。如此的女孩對自己的雙親失望，以男性面來競爭，逐漸喪失女性特質(zhì)，而朝男性化傾向去發(fā)展。（三）雙親間的不和一般皆認(rèn)為雙親不和對孩子有不良影響。因?yàn)楦改覆缓?，互相爭奪孩子站在自己的一方，容易造成孩子內(nèi)在的沖突。孩子會以自己的看法同意父親，同時也同情母親。且其將來的性格發(fā)展易受此競爭性所影響。缺乏安全感，自我功能低落，自卑感重。亦容易產(chǎn)生罪惡感，因此類型的孩子，其內(nèi)心深處也會有一些不適當(dāng)?shù)南敕?，隱含敵意的沖動。孩子無法區(qū)分現(xiàn)實(shí)與內(nèi)部的沖突，故產(chǎn)生混亂。而且會個別對雙親訴說彼此的是非以減輕罪惡感，故常認(rèn)為自己該受罰，此種自我懲罰的罪惡感，使孩子逐漸朝異途發(fā)展。從品川孝子之論述中，可以明確整理出以下兩個特點(diǎn)：（一）父母的教育態(tài)度對兒童行為深具影響力。（二）父母的教育態(tài)度經(jīng)常受自己的人格特質(zhì)、內(nèi)在動力所影響。其中如下面幾種情形：1.父母將自己的不安全感轉(zhuǎn)移成孩子的壓力。如某一現(xiàn)象是擔(dān)心孩子成績不好，會像自己一樣沒成就，而期待孩子成績優(yōu)秀。2.父母將自己的敵意轉(zhuǎn)移給孩子，如故意威脅孩子說：再哭，警察來了喔！3.父母不快樂，看到孩子快樂時