部編人教版六年級上冊語文第4單元 12《橋》課時1PPT課件

12 橋 課時1 1 會寫本課 咆 黨 等8個生字 理解生字組成的詞語 重點(diǎn) 2 有感情地朗讀課文 能邊讀邊想象課文描寫的畫面 重點(diǎn) 3 了解小小說的開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 抓住人物言行感受老漢偉岸的形象與不朽的精神 難點(diǎn) 有一個村莊 曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋 它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難 究竟發(fā)生了什么 我們今天就來學(xué)習(xí)這個故事 談歌 原名譚同占 1954年出生于河北龍煙鐵礦 作家 記者 中國作家協(xié)會會員 發(fā)表長篇小說19部 中短篇小說千余篇 曾獲 當(dāng)代 十月 人民文學(xué) 小說選刊 小說月報 獎 代表作 人間筆記2 家園筆記 票兒 白玉堂之曲之殺 等 小資料 哮 黨 淌 啞 揪 呻 廢 咆 p o xi o d ng t ng y ji sh n f i 里面是 巳 不是 己 咆哮 洶涌的河水緊貼著懸崖 咆哮而下 一瀉千里 我會認(rèn) 不要丟掉點(diǎn) 這兒堆著一堆廢鐵 廢鐵 我會認(rèn) 咆哮 呻吟 揪出 黨員 淌水 啞巴 廢棄 真棒 勇攀高峰 詞語小游戲 自己小聲讀課文 邊讀邊想 1 小說有什么特點(diǎn) 情節(jié) 人物 環(huán)境是構(gòu)成小說的三大要素 想一想 議一議 2 根據(jù)故事發(fā)生 發(fā)展 高潮 結(jié)局給課文列小標(biāo)題 山洪來臨村民逃生 洪水上漲老漢組織 水沖橋塌吞沒二人 水沖橋塌吞沒二人 發(fā)生 發(fā)展 高潮 結(jié)局 寫一寫 默讀課文 說說課文寫了一件什么事 課文主要寫了黎明 一個小山村在 時 大家蜂擁到一座窄橋前 緊急關(guān)頭 老村支部書記冒著生命危險 過橋 由于山洪來勢兇猛 父子倆最終 組織村民排隊 山洪暴發(fā) 被洪水卷走 游戲 找詞語 看誰能很快地從文中找出故事發(fā)生的時間 地點(diǎn) 人物的詞語 地點(diǎn) 時間 人物 村莊 黎明 老支書 猜一猜 1 一手抓住秋姑娘 3 一點(diǎn)一橫長 一撇到南洋 南洋有個發(fā)財人撿垃圾 2 有口說不出話 揪 廢 啞 二 橋 的體裁是 A 新聞稿B 說明文C 議論文D 小小說 D 三 下列說法錯誤的是 A 課文贊頌了老支書臨危不亂 舍已為人的品質(zhì) B 課文所寫的事發(fā)生在黎明 C 老支書和那個年輕人有仇 D 老支書把生的希望留給別人 把死的威脅留給自己 C 部編本 語文教材解讀 部編本 語文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國家意識 主流意識形態(tài) 黨的認(rèn)同 體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責(zé)任 國家認(rèn)同 國際理解 人文底蘊(yùn) 科學(xué)精神 審美情趣 學(xué)會學(xué)習(xí) 身心健康 實踐創(chuàng)新 三 語文 道德與法制 歷史三個學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢 四 一標(biāo)多本 教材質(zhì)量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價值觀 做到 整體規(guī)劃 有機(jī)滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對教學(xué)弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個延伸 往課外閱讀延伸 往語文生活延伸 三 加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性 編研結(jié)合 四 貼近當(dāng)代學(xué)生生活 體現(xiàn)時代性 部編本 語文教材的七個創(chuàng)新點(diǎn) 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語拼音的難度 二 單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制 綜合性更強(qiáng) 三 重視語文核心素養(yǎng) 重建語文知識體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性 七 提高寫作教學(xué)