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文檔簡介

胖乎乎的小手說課稿一、說教材 胖乎乎的小手是人教版一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排,旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛、關(guān)心長輩的好品德,文中充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近生活實際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。 本課的重點是認(rèn)字和朗誦課文,難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。 (從章節(jié)聯(lián)系上整體知識結(jié)構(gòu),分析了本課的內(nèi)容、特點、難點。) 二、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下: 、認(rèn)知(知識)目標(biāo): 認(rèn)識“胖”等個生字,會寫“看”等個生字。 正確流利有感情地朗讀課文。 、能力目標(biāo): 繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運用語言的能力。(針對課后的“說說做做”) 、情感目標(biāo): 培養(yǎng)尊敬長輩的,有幫助長輩做事的愿望和行動。 設(shè)計理念:語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用“自主、探究”的方式,以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟,懂得要孝敬長輩,主動幫長輩做事,積累語言,培養(yǎng)語感,讀好疑問句和感嘆句,以達到提高語文素養(yǎng)的目的。 三、說教學(xué)流程 、活動激趣,導(dǎo)入新課: 看手:請學(xué)生伸出小手,看看誰的手是胖乎乎的。 畫手:請學(xué)生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。 夸手:說說自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。 揭示課題,學(xué)習(xí)“胖”字。 扣題目質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么? 從學(xué)生的生活實際入手,使他們在無意中轉(zhuǎn)入正題;扣題目質(zhì)疑設(shè)置懸念,有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。 、初讀課文,自主識字: 聽課文錄音,邊聽邊想剛才提出來的問題。 自由讀課文,畫出不認(rèn)識的生字,標(biāo)出自然段序號。 指名說說:遇到不認(rèn)識的生字時可以采用什么方法解決?(問老師、問同學(xué)、借助拼音等,在這里了解學(xué)情,進行學(xué)法滲透) 四人小組合作學(xué)習(xí)生字。要求:讀準(zhǔn)字音,說說自己是怎樣記住這些生字的??梢越Y(jié)合組詞、擴詞、造句。 檢查學(xué)習(xí)情況: 課件出示帶拼音的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。 出示去掉拼音的生字,指名認(rèn)讀。 出示單個生字,認(rèn)讀。 交流識字反法,老師相機重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“拖”、“幫”等字的讀音;認(rèn)清“墻、替、鞋“等字的字形。 做游戲鞏固識字。(舉個例子說游戲方法) 送生字寶寶回家。同桌一起讀課文,互相正音。再讓中下生開火車讀課文,重點檢查他們是否讀準(zhǔn)字音,讀通課文。 設(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié)里,安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字,交流識字方法,能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。對生字的學(xué)習(xí),由詞到字,再回到課文具體的語言中,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。教學(xué)中穿插游戲,能吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,更主要的讓學(xué)生在玩中鞏固識字。 、再讀課文,理解內(nèi)容: 自由讀課文,想想自己讀懂了什么? 自己知道的內(nèi)容: 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力,是社會的需要,也是學(xué)習(xí)本身的需要。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),能培養(yǎng)合作能力,彌補獨立學(xué)習(xí)的不足,增進情感溝通與智力互補,提高學(xué)習(xí)效率。因此接下來我安排學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)課文。 合作學(xué)習(xí)課文。出示要求:自由讀課文,提出自己不明白的問題,在小組內(nèi)討論,小組內(nèi)解決不了的問題,待會兒全班想辦法解決。 匯報小組合作學(xué)習(xí)的情況。重點解決以下問題: 全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫? 全家人為什么喜歡蘭蘭的小手? 在解

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