新課標下的中小學(xué)音樂教育與素質(zhì)教育優(yōu)秀畢業(yè)論文 參考文獻 可復(fù)制黏貼.pdfVIP

一 、 j 中圖分類號： u d c ： 6 2 4 3密級：坌玨 學(xué)校代碼： 訶 i 解為尢學(xué) 1 0 0 9 4 碩士學(xué)位論文 ( 同等學(xué)力) 新課標下的中小學(xué)音樂教育與素質(zhì)教育 m u s i ce d u c a t i o no fs c h o o l sa n dq u a l i t ye d u c a t i o n u n d e rt h en e wc u r r i c u l u ms t a n d a r d 作者姓名：冀疆 指導(dǎo)教師：張躍進教授 學(xué)科專業(yè)名稱：音樂學(xué) 研究方向：音樂教育 論文開題日期：2 0 0 9 年1o 月12 日 譬 1 學(xué)位論文原創(chuàng)性說明 本人所提交的學(xué)位論文康?？h東路二人臺發(fā)展調(diào)查與研究在導(dǎo)師的指導(dǎo)下， 獨立進行研究工作所得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包 含任何其他人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的 個人和集體，均已在文中標明。 本聲明的法律后果由本人承擔。 論產(chǎn)作者( 簽名) ：始 妒年仁月7 日 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交 學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱或借閱。本人授權(quán)河：i l i ) i 范大學(xué)可以將 學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其他 復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。 ( 保密的學(xué)位論文在 f 立 年解密后適用本授權(quán)書) 論文作者( 簽名) 乏堅往 拗| 口年嘯 b 指導(dǎo)教師確認( 簽名 y 7 d 年月 日 也蜓談 r弓 ) j釉珀 戳釘 月 認m 刺年 教們 剝矽 一 a b s t r a c t s a r t i s t i ce d u c a t i o ni sa ni m p o r t a n tp a r to fb a s i ce d u c a t i o n p r i m a r ye d u c t i o n p o p u l a r i z a t i o n a n di m p r o v et h ea r ts c h o o lo fa r tc o u r s e s e t t i n g ，t o c u l t i v a t e h i g h - q u a l i t yt a l e n t sp l a yav e r yi m p o r t a n tr o l e t h eb e g i n n i n go fn e wc e n t u r y , i no r d e r t oa d a p tt ot h es o c i a l d e v e l o p m e n ta n dp r o g r e s s o ft h et i m e s ，o u rn a t i o n w i d e e d u c a t i o nr e f o r mo fn e w d e e p e r i nr e c e n ty e a r s ，a e s t h e t i ce d u c a t i o nw a sl i s t e da so n e o fo u rp o l i c ye d u c t i o n ，m u s i cc a r e e rh a sg r e a tm u s i ce d u c a t i o nd e v e l o p m e n t ，a n d a l s om a d er e m a r k a b l ea c h i e v e m e n t i nt h en e wh i s t o r i c a l c o n d i t i o n s ，t h em u s i c e d u c a t i o nc o n c e p t ，c o n t e n t ，m e t h o d ，m e t h o da n de v a l u a t i o ns y s t e mc a nn o tm e e tt h e r e q u i r e m e n to ft h ed e v e l o p m e n to fq u a l i t ye d u c a t i o n ，m u s i ce d u c a t i o nr e f o r mi s i m p e r a t i v e t h en e wc u r r i c u l u ms t a n d a r dc i t e dm a n yn e wa c h i e v e m e n t si nt r a d i t i o n a l c o u r s e s ，t h er e a d j u s t m e n ta n dr e f o r m ，t h er e a c t i o nt i m e ，c h a n g et ot h es t u d e n t ss t u d y w a y , e s t a b l i s ha n dc o n s i s t e n tq u a l i t ye d u c a t i o nc o n c e p to fe x a ma s s e s s m e n ts y s t e m ，i n t h ef i n a la n a l y s i si st ob e u e rp r o m o t et h eq u a l i t ye d u c a t i o n i ta n dq u a l i t ye d u c a t i o ni s t h eu l t i m a t eg o a li st oc u l t i v a t ea l l - r o u n dd e v e l o p m e n to fh i g h - q u a l i t yt a l e n t s ，t om e e t t h eu s e f u lt a l e n td e m a n do fs o c i a l i s tc o n s t r u c t i o n m u s i ce d u c t i o na saq u a l i t y e d u c a t i o ni st h ei m p o r t a n tc o n t e n ta n do n ew a y , i tf o re n t r e p r e n e u r s ，t h et r a i n i n go f i n n o v a t o r yt a l e n t ，f o rt h ea l l r o u n dd e v e l o p m e n to fs t u d e n t sa n dp e r f e c tp e r s o n a l i t y , p l a y sav e r yi m p o r t a n tr o l e f r o me i g h ta s p e c t sd i s c u s s e st h em u s i ce d u c a t i o ni n p r i m a r ya n dm i d d l es c h o o ls t u d e n t s ，t h ei m p o r t a n c eo fd e v e l o p i n gq u a l i t yf r o mt e n a s p e c t so fm u s i ce d u c a t i o nw i t ht h ee l e m e n t a r ya n dm i d d l es c h o o l se d u c a t i o nf o r a 1 1 a r o u n dm i x k e y w o r d s ：t h en e wc u r r i c u l u ms t a n d a r d ；s c h o o l sm u s i c e d u c a t i o n ：q u a l i t y e d u c t i o n ；a r te d u c a t i o n 摘要 藝術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。中小學(xué)藝術(shù)教育的普及和提高，中小 學(xué)藝術(shù)課程的設(shè)置對培養(yǎng)高素質(zhì)人才起著非常重要的作用。新世紀初，為適應(yīng)社 會發(fā)展與時代進步的要求，我國在全國范圍內(nèi)開展新一輪更深層次的教育改革。 近年來美育被列為教育方針之一后，我國音樂教育事業(yè)取得極大發(fā)展，中小學(xué)音 樂教育也取得了令人矚目的成績。在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育觀念、內(nèi)容、 方法、手段和評價體系等已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，音樂教育改革勢在必 行。 新課標引用了許多新的教育理論成果，對傳統(tǒng)的課程進行了調(diào)整和改革，反 應(yīng)了時代需要，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)研究方式，建立起與素質(zhì)教育理念相一致的考 試評價制度，歸根到底是為了更好地推進素質(zhì)教育。它與素質(zhì)教育的最終目的都 是為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)的有用人才，以滿足社會主義建設(shè)的人才需求。 音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一，它對于開拓型、創(chuàng)新型人才的培 養(yǎng)，對于學(xué)生的全面發(fā)展和完善人格的形成，具有非常重要的作用。論文從八個 方面論述了音樂教育對中小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中的重要作用，從十個方面闡述了音樂 教育同中小學(xué)素質(zhì)加強融合的途徑。 關(guān)鍵詞：新課標中小學(xué)音樂教育素質(zhì)教育藝術(shù)教育 目錄 新課標下的中小學(xué)音樂教育與素質(zhì)教育：i a b s t r a c t s i i 第一章緒論1 一課題的選擇1 二 國內(nèi)外中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀2 ( 一) 我國中小學(xué)音樂教育的發(fā)展和研究現(xiàn)狀2 ( - - ) 國外中小學(xué)音樂教育發(fā)展狀況3 三研究方法6 四理論和現(xiàn)實意義6 第二章新課程標準與素質(zhì)教育概述6 一素質(zhì)教育。6 二薯素質(zhì)教育與新課標一8 吾( 一) 新課標的基本理念8 釜- e ( 二) 新課標的教學(xué)內(nèi)容。9 1 感受與鑒賞一9 2 表現(xiàn)9 3 創(chuàng)造10 4 音樂與相關(guān)文化10 ( 三) 貫徹新課標，實施素質(zhì)教育1 1 第三章音樂教育在中小學(xué)生素質(zhì)教育中的作用1 1 一音樂教育具有道德感化教化作用12 二有利于學(xué)生智力的開發(fā)12 三有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心13 四培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣13 五培養(yǎng)樂觀積極的心態(tài)，提高心理素質(zhì)_ 1 4 六有助于增強學(xué)生溝通能力和團隊合作意識14 七拓寬中小學(xué)生知識面1 5 八提高學(xué)生的創(chuàng)新能力15 第四章中小學(xué)音樂教育與素質(zhì)教育的結(jié)合途徑1 6 一 因地制宜，使中小學(xué)音樂教育承擔起傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重任。一16 二 嚴格實施新課標，提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)17 三實行個性化教育18 四啟發(fā)學(xué)生自編自演，提高其創(chuàng)新能力18 五加強中小學(xué)音樂教育的開放性和社會性1 9 六加強美學(xué)理論教育，提高學(xué)生審美能力19 七探索適合素質(zhì)教育的教學(xué)模式。1 9 八利用先進的信息技術(shù)工具輔助教學(xué)2 0 九建立科學(xué)的教學(xué)評價機制2 0 十與思想品德教育密切結(jié)合，實現(xiàn)素質(zhì)教育2 0 結(jié)語2 2 參考文獻2 3 致謝2 4 課題的選擇 第一章緒論 基礎(chǔ)教育是關(guān)系民族整體素質(zhì)的事業(yè)，是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，也是國家發(fā)展的基礎(chǔ)。 作為培養(yǎng)人才和提高國民素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，基礎(chǔ)教育問題始終受到世界各國的普遍重 視。上世紀九十年代以來，無論西方發(fā)達國家還是落后發(fā)展國家，基礎(chǔ)教育均被提到國 家的戰(zhàn)略高度，普及和提高成為全球基礎(chǔ)教育面臨的艱巨任務(wù)。改革開放以來，我國的 基礎(chǔ)教育事業(yè)取得較快發(fā)展，教育質(zhì)量有了大幅度提高，教育的全面普及為基礎(chǔ)教育的 改革和發(fā)展提供了有利條件。但長期以來，我國基礎(chǔ)教育受應(yīng)試教育的影響，只關(guān)注學(xué) 習(xí)的結(jié)果，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略，在一定程度上阻礙了教育的進一步發(fā)展。 進入新世紀，世界處于日益激烈的社會、經(jīng)濟、政治、技術(shù)與文化的改革和發(fā)展大 潮中，基礎(chǔ)教育面臨極大的挑戰(zhàn)，而課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整將直接關(guān)系到教育能否適應(yīng)新的時 代要求。發(fā)達國家首先起步，積極進行課程的改革和充實。目前形勢下，為適應(yīng)新世紀 科技進步和我國現(xiàn)代化建設(shè)需要，深化基礎(chǔ)教育體制改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)更 多的高素質(zhì)人才已成為刻不容緩的任務(wù)。 藝術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。中小學(xué)藝術(shù)教育的普及和提高，中小學(xué)藝術(shù) 課程的設(shè)置對培養(yǎng)高素質(zhì)人才起著非常重要的作用。黨和國家對基礎(chǔ)教育的改革一直非 常重視。1 9 9 9 年6 月1 3 日，中共中央、國務(wù)院召開全國第三次教育工作會議，頒發(fā)關(guān) 于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定，發(fā)出了以實施素質(zhì)教育為核心的新一輪教 育革命的動員令，明確了美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)校藝術(shù)教育成為學(xué)校實施 美育的重要途徑。2 0 0 0 年教育部頒布的九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂教學(xué)大綱( 試 用修訂版) 和 u h 年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)音樂教學(xué)大綱( 試用修訂版) ，素質(zhì)教 育的目標更加明確；教育部頒發(fā)的全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃( 2 0 0 1 2 0 10 年) ， 指出了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展目標和行動綱領(lǐng)，對課程與教學(xué)、課外藝術(shù)活動、教師隊伍 建設(shè)、科學(xué)研究與國際交流、現(xiàn)代教育技術(shù)5 個方面的方向和任務(wù)做出了具體的描述， 并對實施管理與保障提出t k h 關(guān)的措施。在教育部頒發(fā)的中國基礎(chǔ)教育課程改革綱要 1 ( 試行) 中明確規(guī)定基礎(chǔ)教育改革的目標是：培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科 學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健 壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、 有文化、有紀律的一代新人。綱要中規(guī)定了中小學(xué)的課程設(shè)置：小學(xué)階段以綜合 課程為主。小學(xué)低年級開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)( 或音樂、美術(shù)) 等 課程；小學(xué)中高年級開設(shè)品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實踐活動、體育、 藝術(shù)( 或音樂、美術(shù)) 等課程。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思 想品德、語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)( 或物理、化學(xué)、生物) 、歷史與社會( 或歷史、 地理) 、體育與健康、藝術(shù)( 或音樂、美術(shù)) 以及綜合實踐活動。 2 0 0 1 年教育部發(fā)布全日制義務(wù)教育音樂課程標準( 試驗稿) ，對中小學(xué)音樂教 育的課程目標、內(nèi)容標準及實施建議等方面做出了嚴格規(guī)定，日前教育部正在籌備成立 “國家基礎(chǔ)教育課程教材改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“國家基礎(chǔ)教育課程教材專家審議委員 會”，修訂后的課程標準待審查后正式頒布。這些都為中小學(xué)音樂教育的健康持續(xù)發(fā)展， 為中小學(xué)音樂教育和素質(zhì)教育的進一步融合奠定了基礎(chǔ)。 二、國內(nèi)外中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀 ( 一) 我國中小學(xué)音樂教育的發(fā)展和研究現(xiàn)狀 建國初期，國家制定了“實施育、德育、體育、美育等全面發(fā)展 的教育方針，確 立了美育在基礎(chǔ)教育中的地位，為中小學(xué)校音樂教育健康發(fā)展營造了良好環(huán)境。1 9 5 6 年 教育部頒發(fā)的初級中學(xué)音樂教學(xué)大綱( 草案) 、小學(xué)唱歌教學(xué)大綱( 草案) ，這是 新中國成立后第一套完整的中小學(xué)教學(xué)大綱。改革開放以來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進， 中小學(xué)音樂教育也越來越受到重視。各級教育行政部門逐步建立起了e e d , 學(xué)音樂教育的 管理、咨詢、教研機構(gòu)，制定出一系列指導(dǎo)基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)工作的法規(guī)和文件，改 變了音樂教育無法可依的局面。中小學(xué)開課率有很大提高：據(jù)國家教委的統(tǒng)計資料，截 至1 9 9 6 年年底，全國中小學(xué)音樂課開課率l , 1 9 8 9 年前的不足5 0 提高到8 0 以上，其 中大中城市小學(xué)和初中一、二年級的開課率接近1 0 0 ，農(nóng)村學(xué)校開課率7 0 左右， 普通高中音樂欣賞課的開課率是3 0 ，部分省市己達到7 0 以上。n 3 音樂師資培訓(xùn)工 作取得很大進展，音樂教師整體素質(zhì)較之以前大i 幅度提高。音樂教學(xué)設(shè)施、器材設(shè)備投 2 入有所增多。北京、廣西、上海、河北等地設(shè)有藝術(shù)教育專項基金，專門用于貧困地區(qū) 的學(xué)校藝術(shù)教育，建立藝術(shù)教育示范點和示范學(xué)校、表彰獎勵藝術(shù)教育先進單位和個人 以及開展大型藝術(shù)活動等，加大了藝術(shù)教育的扶持力度。 但是我國中小學(xué)音樂教育目前還存在許多問題。據(jù)由湖南師范大學(xué)郭聲健教授主持 的全國教育科學(xué)“十五 規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“我國中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀及改革思路研 究 的研究揭示：我國中小學(xué)生歌曲演唱的整體水平不是太高；部分中小學(xué)生的音樂鑒 賞水平很大程度上還是停留于感官的、娛樂的層面，演唱者、歌詞內(nèi)容以及欣賞者自身 情緒等一些非音樂的因素對學(xué)生的欣賞喜好影響較明顯，學(xué)生從音樂中獲得的感受、體 驗和通過音樂引發(fā)的聯(lián)想與想象還相對比較膚淺、有限。尤其是農(nóng)村中小學(xué)音樂教育， 由于受到經(jīng)費、觀念、師資等多種因素的影響，很多地方學(xué)校的音樂課都是流于形式嘲。 針對我國中小學(xué)音樂教育的研究成果很多。以中小學(xué)音樂教育為關(guān)鍵詞檢索，中國 知網(wǎng)中共檢索至u 1 9 2 篇相關(guān)文獻( 2 0 1 0 8 1 6 ) ，國家有兩項課題涉及到中小學(xué)音樂教育， 一個是由湖南師范大學(xué)郭聲健教授主持的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“我 國中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀及改革思路研究 ，調(diào)查涉及2 0 個省市自治區(qū)，調(diào)查學(xué)生1 5 4 1 人； 一個是福建師范大學(xué)王耀華教授主持的，有北京師范大學(xué)等1 7 所院校音樂學(xué)院( 系) 參 加的全國教育科學(xué)“十五 規(guī)劃重點課題“中小學(xué)音樂教育的發(fā)展與高師音樂教育專 業(yè)教育教學(xué)改革 ，口1 都取得豐碩的研究成果。但是針對中小學(xué)音樂教育與素質(zhì)教育的研 究成果寥寥無幾，目前能查到的只有少數(shù)幾篇。 ( 二) 國外中小學(xué)音樂教育發(fā)展狀況 美國音樂教育的理念是：“音樂以人的生存意識為中心，反映人的本質(zhì)，展示人的 心態(tài)，塑造人格?！? 0 世紀5 0 年代美國中小學(xué)校音樂教育的核心價值觀定為：作為 人類交流的一種基本形式，音樂表述人與人之間的情感，激勵人們的精神。音樂是發(fā) 展人美感的重要途徑，是理解和聯(lián)系人與人的愿望、體驗生活的內(nèi)涵和美的手段之一。 音樂能夠激發(fā)人的想象力和表現(xiàn)力，并為發(fā)展人們不同的思維方式與行為方式提供了 良好途徑。1 9 9 3 年美國政府制定了一項宏偉的教育改革計劃，頒布了 2 0 0 0 年目標： 美國教育法，在這部法規(guī)中將藝術(shù)列為核心學(xué)科。1 9 9 4 年為使美國的藝術(shù)教育質(zhì)量在 2 0 0 0 年達到“世界級水平”，美國制定了第一套由聯(lián)邦政府直接干預(yù)產(chǎn)生的藝術(shù)教育國 家標準，該標準認為：音樂教育能夠培養(yǎng)全面的人，在發(fā)展個體直覺、推理、想像以 3 及表達和交流能力等方面具有特別的作用；音樂藝術(shù)是人類文化的濃縮品，是人類文明 的結(jié)晶，它為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)注入激情和動力，沒有音樂藝術(shù)的教育是不完整的教育； 音樂藝術(shù)本身就是一種強大的經(jīng)濟力量，建設(shè)生機勃勃的藝術(shù)社會對未來社會非常有 益。藝術(shù)課程包含舞蹈、音樂、戲劇、視覺藝術(shù)四科，分科教學(xué)，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。美 國學(xué)校的音樂課程有九項學(xué)習(xí)內(nèi)容：獨立地或與他人合作演唱一套各類曲目；獨立 地或與他人合作樂器演奏一套各類曲目；即興創(chuàng)作旋律、變奏和伴奏；在具體指導(dǎo) 下作曲和改編；讀寫樂譜；音樂聽賞、分析和描述；評價音樂和音樂表演；理 解音樂與其他藝術(shù)和藝術(shù)之外其他學(xué)科之間的關(guān)系；理解音樂與文化和歷史的關(guān)系【4 】。 英國中小學(xué)音樂教育貫穿了一整套教學(xué)的具體措施，其中將表演( p e r - f o r m i n g ) 、 作i i i j ( c o m p o s i n g ) 、鑒賞( 1 i s t e n i n ga n da p - p r a i s i n g ) 是學(xué)校音樂教育的基本內(nèi)容。音 樂教學(xué)的宗旨和目的在于發(fā)展學(xué)生對音樂的理解能力和鑒賞能力。英國的中小學(xué)音樂教 育非常重視學(xué)生的個性化發(fā)展，重視對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。重點啟發(fā)學(xué)生 主動探究問題，而不是簡單地從老師那被動地接受知識。英國的中小學(xué)音樂教育主要培 養(yǎng)演唱和欣賞的能力，教學(xué)重點放在傳統(tǒng)的音樂上，特別是民族音樂。在音樂教學(xué)計劃 的制定上，英國中小學(xué)充分體現(xiàn)了對個別化教育的重視。為了提高中小學(xué)生的音樂素質(zhì)， 2 0 0 4 年教育與技能部和文化、傳媒與體育部聯(lián)合頒布了音樂宣言( t h em u s i c m a n i f e s t o ) ，其宗旨是為每個年輕人提供豐富多彩的音樂體驗，改善音樂行業(yè)的支持體 系。網(wǎng) 在1 8 0 9 年，德國教育家洪堡對普通教育和專門教育進行了專業(yè)化的區(qū)別。2 0 世紀 初，德國著名教育家克斯騰貝格提出“用音樂和通過音樂使人性教育成為可能 的任 務(wù)，要求社會每個人都能接受普通音樂教育。德國中小學(xué)音樂課的特點是既有大綱又無 大綱，既有課本又無課本，具有區(qū)別其他國家的靈活性和獨特性。1 9 8 5 年以“文化與 學(xué)校 為主題的文化部長會議發(fā)出倡議：藝術(shù)，尤其學(xué)校音樂。要在城市和社區(qū)的文化 認同中發(fā)揮作用，形成“教育的生態(tài)學(xué) 。該生態(tài)學(xué)要把學(xué)校改變成一種生活空間，把 音樂課改變成文化群落生境i s 。 前蘇聯(lián)教育界在人本主義音樂教育價值觀上達成共識，“為了人的發(fā)展”成為前蘇聯(lián) 學(xué)校音樂教育的重要理念之一。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)論述：“音樂教育并不是音樂家的教 育，而首先是人的教育?！绷硪晃灰魳方逃铱ò土蟹蛩够舱J為，科學(xué)和藝術(shù)是人的 精神文明的兩大基礎(chǔ)，普通學(xué)校教育應(yīng)平衡兩者的關(guān)系。 4 ， 日本對音樂教育尤其重視，幾乎每十年就更新一次國家基礎(chǔ)教育課程。19 5 8 年以來， 文部省已組織進行了四次中小學(xué)音樂學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)的修訂，依據(jù)音樂課程的發(fā)展需 要，及時調(diào)整了學(xué)習(xí)的目標與內(nèi)容等。日本著名的音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一提出自己的教育 理念，“教音樂不是我的主要目的，我想造就良好的公民。”受其教育思想的影響，日本 學(xué)校音樂教育的目標為：“領(lǐng)略音樂之美，培養(yǎng)音樂興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂能力，使學(xué) 生養(yǎng)成通過音樂體驗充實日常生活的習(xí)慣和態(tài)度?！比毡緡咧械乃囆g(shù)課程包含音樂、 美術(shù)、工藝、書法四科，分科教學(xué)，供學(xué)生選擇。高中生畢業(yè)時所修的最低學(xué)分為7 4 學(xué)分，其中藝術(shù)課程最低學(xué)分為3 學(xué)分( 約占全部學(xué)分的4 ) 。音樂教學(xué)領(lǐng)域分為“表現(xiàn)” ( 其中包括：歌唱、器樂、創(chuàng)作) 和“鑒賞”兩部分。高中音樂課程按照程度與水平的遞 進關(guān)系設(shè)置為音樂i 、音樂i i 、音樂i ，每門學(xué)科各為2 學(xué)分。 此外，我國的香港特區(qū)、臺灣地區(qū)也相繼制訂了各具特色的中小學(xué)音樂教學(xué)大綱 或中小學(xué)音樂課程綱要。香港特區(qū)的音樂課程目標強調(diào)“培養(yǎng)喜愛音樂及學(xué)習(xí)音樂的 興趣狽對音樂的理解能力，并提高兒童自律、表達、專注和協(xié)調(diào)的能力”。臺灣地區(qū)以增 廣學(xué)生的音樂知識、增進學(xué)生表現(xiàn)音樂的技能、提高學(xué)生鑒賞能力與藝術(shù)涵養(yǎng)、體認傳統(tǒng) 音樂文化的特色、奠定學(xué)生日后進修與應(yīng)用音樂根基為自己的教學(xué)目標。1 7 1 不難看出世 界各國和地區(qū)音樂教育有以下特點：( 1 ) 重視藝術(shù)課程對培養(yǎng)學(xué)生健全人格和美好情操 的陶冶熏陶作用。( 2 ) 藝術(shù)課程的教學(xué)科目有較大的彈性，從一門到多門不等，所有科 目均采用分科形式組織教學(xué)。( 3 ) 全體學(xué)生的普遍性，與發(fā)展學(xué)生個性、滿足學(xué)生不同 層次需求的選擇性相結(jié)合。( 4 ) 強調(diào)作品在審美層次上的文化、情感體驗，以及判斷、 選擇、描述與批評，亦重視培養(yǎng)和提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力、表現(xiàn)能力和分析能力。( 5 ) 內(nèi) 容標準的要求涉及面廣，不少發(fā)達國家高中藝術(shù)課程的標準對藝術(shù)技能、技巧的水平要 求，已經(jīng)高出我國標準很多。各國雖然在的政治、經(jīng)濟、文化背景等方面不盡相同，但 對音樂教育的本質(zhì)與價值作用的認識卻能達成一致。主要有兩個突出的基本點：一、確 立音樂教育人本主義價值觀的理念；二、重視舉辦豐富多彩的實踐活動。這是世界音樂 教育領(lǐng)域的共識，也是國際音樂教育改革與發(fā)展的總趨勢。 關(guān)于國外中小學(xué)音樂教育的論文有很多，國內(nèi)也有許多介紹美國、英國、德國、韓國 等發(fā)達國家中小學(xué)音樂教育經(jīng)驗的文章，但中小學(xué)音樂教育與素質(zhì)教育之間的整合問題 相關(guān)論述尚不多見。 5 三、研究方法 本文采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、文獻調(diào)查法、比較法等綜合運用，研究中小學(xué)音樂教育和素 質(zhì)教育之間的關(guān)系，反應(yīng)中小學(xué)音樂教育中存在的問題，并能找到癥結(jié)所在，提出改 進的建議。 四、理論和現(xiàn)實意義 本研究以國內(nèi)外大量中小學(xué)音樂教育研究成果為基礎(chǔ)，以其他文獻的調(diào)查數(shù)據(jù)為佐 證，對中小學(xué)音樂教育與素質(zhì)教育的相關(guān)情況進行了分析研究。筆者認為本研究對于教 育部門遵循教育規(guī)律進行科學(xué)決策，以關(guān)注“人的發(fā)展為出發(fā)點，制定教育教學(xué)法規(guī)， 完成素質(zhì)教育，有較強的參考價值；對工作在一線的中小學(xué)音樂教師的教學(xué)工作，清醒 認識音樂教育在素質(zhì)教育中的戰(zhàn)略地位以及進行該學(xué)科的研究等方面，都有較強的指導(dǎo) 意義與借鑒價值。 6 一、素質(zhì)教育 第二章新課程標準與素質(zhì)教育概述 胡錦濤總書記2 0 0 6 年8 月2 9 日在中共中央政治局第3 4 次集體學(xué)習(xí)時指出：全 面實施素質(zhì)教育核心是要解決培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人的問題，這應(yīng)該成為教育工作的 主題。溫家寶總理2 0 0 9 年1 月4 日在國家科教領(lǐng)導(dǎo)小組會議上的講話中，特別提出加強素 質(zhì)教育、多出人才，轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教育改革問題。這說明國家對素質(zhì)教育的重視 到了前所未有的高度。 “素質(zhì)教育”是針對“應(yīng)試教育 而提出的。所謂“應(yīng)試教育”是一種功利主義 教育，是以分數(shù)和升學(xué)率為追求目標，它在教育過程中只重視智育和少數(shù)人的升學(xué)率， 忽視學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和面向全體學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔，其結(jié)果是扼殺了學(xué)生的 個性和創(chuàng)造性思維，影響學(xué)生的身心健康，阻礙素質(zhì)教育的發(fā)展。素質(zhì)教育是以全面提 高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的的教育。它所追求的不是分數(shù)和升學(xué)率而是育人，它要的是學(xué) 生個人的全面發(fā)展。這是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的本質(zhì)區(qū)別。 以下是關(guān)于素質(zhì)教育幾種有代表性的觀點： ( 1 ) 所謂素質(zhì)教育實質(zhì)是指以受教育者的素質(zhì)實際為出發(fā)點，充分開發(fā)其身心潛能， 完善和提高受教育者的綜合素質(zhì)，促進其個性充分自由的發(fā)展并成為特定社會成員的教 育活動。1 ( 2 ) 素質(zhì)教育是指提高教育者各個方面素質(zhì)的教育，它要求促進受教育者德、智、 體、美、勞等方面生動活潑的發(fā)展，使受教育者具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐 能力，即受教育者的全面發(fā)展。陽1 ( 3 ) 所謂素質(zhì)教育是指為實現(xiàn)教育目標，著眼于受教育群體和社會長遠發(fā)展的要求， 以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，注重開發(fā)受教育者的潛能，促使其德智體美勞 全面發(fā)展的教育?！邦?( 4 ) 所謂素質(zhì)教育，主要是指以提高人的整體素質(zhì)為目的的教育所謂情感智慧，主 要是指個人對自己情緒的把握和控制、對他人倩緒的揣摩和駕馭，以及對人生的自我激 7 勵、面臨挫折的承受能力和人際交往技能。n ( 5 ) 所謂素質(zhì)教育其實質(zhì)是指提高人的綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的教育素質(zhì) 教育包括多方面的內(nèi)容其中很重要的一個方面就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用知識能力 的提高。n 刀 ( 6 ) 素質(zhì)教育就是指以人的先天稟賦為基礎(chǔ)在環(huán)境和教育的影響下通過人的社會 實踐活動而形成的具有社會文化價值的人格素質(zhì)和個性品質(zhì)是人認識世界和改造世界 的綜合性的能力和品質(zhì)。“ ( 7 ) 素質(zhì)教育是指以人為的調(diào)控方式使受教育者身心發(fā)展環(huán)境與教育過程的各種 因素形成最佳組合創(chuàng)造出使學(xué)生和諧、健康發(fā)展的環(huán)境從而促進受教育者自身素質(zhì)不斷 完善的教育。m 3 ( 8 ) 素質(zhì)教育是指在學(xué)校教育的環(huán)境下，按照社會發(fā)展的需要，遵循教育規(guī)律，使人 的先天稟賦和后天的社會影響相結(jié)合，開發(fā)受教育者的先天潛能，促進其身心得到全面 健康的發(fā)展的教育。n 目 綜上所述，素質(zhì)教育應(yīng)從以下幾方面來理解：“第一素質(zhì)教育是對全面發(fā)展教育方 針的體現(xiàn)和深化，該系統(tǒng)主要包括思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)( 含藝術(shù)素質(zhì)) 、勞動 技能素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)教育。它們之間相互關(guān)聯(lián)相互滲透相互促進；第二素質(zhì) 教育是面向全體學(xué)生的普及教育，不是少數(shù)學(xué)生的英才教育；第三素質(zhì)教育以學(xué)生為主 體，重視個性發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的教育：第四素質(zhì)教育是強調(diào)內(nèi)化的教育，即要求受教 育者把外在獲得的東西內(nèi)化于自己的身心形成一種穩(wěn)定的、基本的、內(nèi)在的個性心理品 質(zhì)。 素質(zhì)教育與新課標 新世紀初，為適應(yīng)社會發(fā)展與時代進步的要求，我國在全國范圍內(nèi)開展新一輪更 深層次的教育改革。近年來美育被列為教育方針之一后，我國音樂教育事業(yè)取得極大發(fā) 展，中小學(xué)音樂教育也取得了令人矚目的成績。在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育觀念、 內(nèi)容、方法、手段和評價體系等已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，音樂教育改革勢在必 行。全日制義務(wù)教育音樂課程標準( 以下簡稱音樂新課標) 的制定與實施是開 展素質(zhì)教育，進行音樂教育改革的重要舉措。 音樂新課標中的基本理念是，以審美為核心，以興趣與愛好為動力，面對全 8 體學(xué)生，關(guān)注個性發(fā)展：提倡學(xué)科綜合，鼓勵音樂創(chuàng)造；弘揚民族文化，理解多元文化； 重視音樂實踐，完善評價機制。這種基本理念以全新視角展示了中小學(xué)音樂教育的新理 念、新形式、新內(nèi)容、新方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗 和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。 ( 一) 新課標的基本理念 音樂教育就是要培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。通過教授歌唱、器樂和舞蹈等 方式，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好，學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，進而增加 審美體驗，提高審美能力。音樂教育的本質(zhì)是美育。蘇霍姆林斯基說：“音樂教育并不 是音樂家的教育，而首先是人的教育?！币魳方逃褪浅浞职l(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力， 讓學(xué)生享受音樂的樂趣，積極參與各種音樂活動，充分表達個人的情智，體驗音樂的獨 特魅力。單純的“技術(shù)”教學(xué)生命是短暫的，是容易生疏迅速被遺忘的；而“藝術(shù)”教學(xué) 給予學(xué)生的則是永恒的，是能讓學(xué)生終生受益的藝術(shù)美感的熏陶。所以在教學(xué)中，教師 應(yīng)盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練，而應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，要把全體學(xué)生的普 遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式， 多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美和傳播美的熱情， 從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大，使社會充滿真善美。 ( 二) 新課標的教學(xué)內(nèi)容 1 感受與鑒賞 感受與鑒賞是非常重要的音樂學(xué)習(xí)和研究領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)實踐活動的基礎(chǔ)， 是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的培養(yǎng)成功，對 于豐富情感世界、提高文化素質(zhì)、促進身心健康具有重要價值。 音樂感受能力和欣賞能力的培養(yǎng)，都不可能離開音樂、音響和人的聽覺，傾聽音樂 是音樂欣賞的主要方式。音樂欣賞雖然需要“非音樂”的因素的輔助，但是這些輔助僅僅 是一種媒介，而音樂感受與鑒賞最重要的、最根本的還是“傾聽音樂”。因此新課標當中 提到的要求“聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等 9 各種體裁和類別的歌曲，聆聽大合唱、組歌、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、交響曲、歌劇、舞劇音 樂及其他體裁的歌曲和樂曲，聆聽有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂 曲和戲曲、曲藝音樂等，聆聽世界各民族有代表性的優(yōu)秀音樂作品”等學(xué)習(xí)活動，無疑 能增加增加學(xué)生的音樂知識，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，獲得美好的審美享受，也提高 了學(xué)生的審美能力。 2 表現(xiàn) 新課程的“表現(xiàn)”領(lǐng)域包含了“演唱”、“演奏”、“綜合性藝術(shù)表演”和“識讀 樂譜 四項內(nèi)容。表現(xiàn)就是展示自我，把內(nèi)心的情感、態(tài)度或行為用一定的方式表示出 來。音樂表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音 樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。我國音樂教育家曹理先生指出：“音樂學(xué)習(xí)的情感 表現(xiàn)為第一目標。掌握音樂表演技巧是為了更好地進行情感表現(xiàn)。不僅學(xué)習(xí)怎樣去進行 音樂表演而且指導(dǎo)學(xué)生運用表演技巧，表現(xiàn)音樂的情感，用心去表演。中小學(xué) 生活潑好動，對新鮮的事物充滿興趣。生動活潑的演唱、演奏活動符合中小學(xué)生的心理 需求。當學(xué)生加入到演唱、演奏中時，聽到自己與同伴所唱、奏出的美妙的歌樂之聲， 會產(chǎn)生極大的滿足感和成就感。而這種隨演唱、演奏而產(chǎn)生的滿足感，又成為學(xué)生更為 積極地投入音樂審美實踐中的動力。從素質(zhì)教育的高度上看，音樂教育是促進學(xué)生個性 得到全面發(fā)展的有效途徑之一。積極、自由、無所拘束地參與音樂表現(xiàn)活動，能使學(xué)生 經(jīng)常處于積極向上、樂觀開朗的心理狀態(tài)之中。經(jīng)常保持這樣一種健康的心理狀態(tài)，更 能使學(xué)生的個性更加開放豁達，人格得到進一步的完善。 3 創(chuàng)造 創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā) 掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意 義。把創(chuàng)造視為一個新的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是音樂新課程的一個重要特點。 美國教育家羅威菲爾特認為，對兒童來說美育只是一種手段，而發(fā)展兒童的各種感 覺，培養(yǎng)熱愛和平和具有創(chuàng)造力的人，才。是美育的使命。但據(jù)調(diào)查，我國中小學(xué)生音樂 創(chuàng)造能力卻令人擔憂。有篇論文對中小學(xué)生會簡單作曲有一個調(diào)查，在被查對象中表示 1 0 會簡單作曲的只有1 8 ( 小學(xué)低年級是5 、高年級是2 8 、初中是1 9 $ 、高中是1 1 ) ，不 會的占8 2 ，這說明中小學(xué)生的創(chuàng)新能力教育到了刻不容緩的地步。n 目音樂新課標 當中要求中小學(xué)生能夠模擬人聲、樂器聲，能夠即興動作，即興進行創(chuàng)編活動。從小學(xué) 階段來看，可以學(xué)習(xí)改編以節(jié)奏為主的一些跳舞、游戲等的身體活動，或是練習(xí)能作簡 單旋律的口誦；也可以利用音樂作簡單的表演、舞蹈，或簡單詞句配歌曲，或者是單樂 段完整歌曲的創(chuàng)作練習(xí)。在初高中，可以做有故事情節(jié)的簡單的戲劇表演探索，或利用 有些學(xué)生器樂特長創(chuàng)作一些游戲和舞蹈音樂，以提高學(xué)生的興趣和表現(xiàn)力。這些都是提 ， 高學(xué)生創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)作積極性的有益嘗試。 4 音樂與相關(guān)文化 音樂與相關(guān)文化促進學(xué)生對音樂的體驗與感受，提高學(xué)生對音樂的鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng) 造以及對藝術(shù)審美的能力，有助于擴大學(xué)生音樂視野。在具體實施過程中，通過音樂作 品和生動活潑的音樂實踐來完成。 了解音樂藝術(shù)與社會生活、其他學(xué)科以及姊妹藝術(shù)的關(guān)系，能夠觸類旁通，舉一反 三，刪人進行音樂交流。比如了解音樂和文學(xué)的關(guān)系，音樂梁祝以文學(xué)梁祝為基礎(chǔ)， 進行了音樂創(chuàng)作，并成為較為經(jīng)典，群眾耳熟能詳?shù)囊魳纷髌?。在國外這樣的例子也不 少，其中最著名的要數(shù)音樂天才莫扎特。歌劇唐璜本是歐洲浪漫主義文學(xué)的重要代， 表作家之一英國杰出詩人拜倫的長詩。這首詩歌表現(xiàn)了唐璜的善良和正義，通過他的種 種浪漫奇遇，描寫了歐洲社會的人物百態(tài)，以戲謔的筆鋒諷刺了當代社會的黑暗，謳歌 自由和民主，在世界各國的革命志士心中引起了強烈共鳴。莫扎特這位音樂天才，把唐 璜的故事配以音樂，烘托了故事情節(jié)，使故事更具有生動性，以歌劇的形式搬上了舞臺， 成為經(jīng)久不衰的佳作。熟悉二者之間的關(guān)系，就可以很好的將二者相融合，選用合適的 背景音樂進行詩朗誦和散文表演，也可以為音樂的表演找到好的內(nèi)容詮釋。 ( 三) 貫徹新課標，實施素質(zhì)教育 新課標的實施，是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實施教育改革的重要任務(wù)。素 質(zhì)教育和新課標都是以全面提高全體學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的。新課標引用了許多新的 教育理論成果，對傳統(tǒng)的課程進行了調(diào)整和改革，反應(yīng)了時代需要，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí) 研究方式，建立起與素質(zhì)教育理念相一致的考試評價制度，歸根到底是為了更好地推進 素質(zhì)教育。它與素質(zhì)教育的最終目的都是為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)的有用人才，以 滿足社會主義建設(shè)的人才需求。 1 2 第三章音樂教育在中小學(xué)生素質(zhì)教育中的作用。 音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一，它對于開拓型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)， 對于學(xué)生的全面發(fā)展和完善人格的形成，具有非常重要的作用。它通過教授音樂這門藝 術(shù)，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，提高對音樂美的感受、表現(xiàn)能力，具備初步 的鑒賞、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進學(xué)生健全的人格和健康的個性，從而促 進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。其目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在這一點上， 音樂教育和素質(zhì)教育的根本目的是一致的。 一、音樂教育具有道德感化教化作用 在素質(zhì)教育中，音樂應(yīng)該而且可以成為塑造學(xué)生靈魂的有力手段，對學(xué)生的精神起 著激勵、凈化、升華的作用于潛移默化中提高他們的道德水準。音樂是“音響 的藝術(shù)， 更是“情感一的藝術(shù)，音樂在實現(xiàn)其思想教育的作用時，并不靠灌輸，是依靠音響對人 思想感情激起強烈的共鳴，潛移默化地產(chǎn)生教育作用，使人形成對美好、崇高的境界作 為追求向往的目標，而追求美好的目標，必須影響到道德意識的形成和行為規(guī)范。催人 奮進的義勇軍進行曲不是喚起了無數(shù)愛國民眾勇敢地奔赴抗日前線為驅(qū)逐日寇而浴 血奮斗，鼓舞了千百萬熱血青年從黑暗走向光明了嗎? 茉莉花、采茶舞曲等優(yōu)秀 民歌、民間音樂可加深學(xué)生對祖國悠久歷史文化的了解，激發(fā)民族自豪感。從形式上看， 有合唱、合奏等，為了達到充實、和諧的效果，需要大家有強烈的集體精神和相互合作 精神，這種統(tǒng)一的意志和共同的情感，團結(jié)的集體觀念，不正是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所 必須的精種凝聚力嗎? 有利于學(xué)生智力的開發(fā) 科學(xué)家認為：左腦具理智、右腦富感情，右腦可參左腦作決策，人的言與行的和諧 有賴于左右腦的互補作用。人的大腦左右兩半球具有不同的功能，左半球的功能主要是 語言、書寫文字、計算等，側(cè)重于邏輯思維，又稱“邏輯半球”。右半球的功能主要是 藝術(shù)活動、空間圖形、認知等，側(cè)重于形象思維，又稱“情感半球”。由于人類在長期 1 3 的發(fā)展中所形成的左腦較右腦更為發(fā)達的不平衡結(jié)構(gòu)，所以以音樂藝術(shù)開發(fā)學(xué)生尚未發(fā) 展完善的大腦，能使左右腦平衡發(fā)展，這對開發(fā)學(xué)生的智力有著特殊作用。 研究表明，音樂可以開發(fā)兒童的智力，甚至植物在優(yōu)美的音樂環(huán)境中也會生長得更 好。據(jù)說，哈佛大學(xué)5 0 以上的本科學(xué)生在中小學(xué)時期認真地學(xué)過音樂，或者練過至少 一種樂器。根據(jù)哈佛大學(xué)官方報紙哈佛大學(xué)公報2 0 0 4 年4 月公布的情況，在這年 錄取的新生中，有2 6 的學(xué)生致力于音樂活動。m 在音樂教育中，特別是器樂演奏時， 手、腦、眼、耳互相協(xié)調(diào)和配合，能提高大腦反應(yīng)能力和耳、手的靈敏度。演奏時手指 動作越復(fù)雜，越靈活，越嫻熟，與大腦神經(jīng)系統(tǒng)聯(lián)系越密切，也就越能得到鍛煉，使大 腦靈敏、聰慧。學(xué)生在簡單舞蹈的訓(xùn)練中，不僅需要敏銳的洞察力和高度集中的注意力， 還要通過大腦思維結(jié)合自身感受從舞蹈的韻律、風格、特點、節(jié)奏、思想感情來審視舞 蹈的美感?？梢允箤W(xué)生的發(fā)散性思維得到長期的發(fā)展，同時又不斷的促使創(chuàng)造性思維和 創(chuàng)造性技能的增強。沒有好的記憶力和感受力，舞蹈技能便不能連貫進行，從而影響整 個舞蹈的可觀賞性，所以說舞蹈過程就是一個開發(fā)智力的過程。 有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心 音樂教學(xué)的過程，是學(xué)生通過視覺、聽覺、感覺的積極配合所完成的學(xué)習(xí)過程。這 個過程不僅是知識和技能的傳授，同時也調(diào)動了大腦的思維從而進行智能的發(fā)掘。比如 說舞蹈教學(xué)讓學(xué)生通過觀察老師的動作，結(jié)合講解，調(diào)動思維用肢體去詮釋美感。而學(xué) 生的學(xué)習(xí)過程是一個模仿體驗操作掌握的過程，通過對舞蹈動作的模仿， 進行多次反復(fù)的練習(xí)，達到自如的應(yīng)運效果，需要學(xué)生客觀上的認識、感性上的領(lǐng)悟以 及審美觀念的認知。舞蹈的形體練習(xí)，不僅可以調(diào)節(jié)人的不良肢體行為，還可以在學(xué)習(xí) 過程當中提升內(nèi)在氣質(zhì)。而器樂演奏、演唱和藝術(shù)表演發(fā)展了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性 潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活 動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。使學(xué)生真正的豐富了生活，拓展了知識， 感受到了心靈的愉悅，敢于表達自己的思想，從而肯定自己的價值，充滿積極自信的態(tài) 度投入到學(xué)習(xí)當中。 1 4 四、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣 音樂教育是審美教育的重要表現(xiàn)形式，而審美教育又是音樂教育的核心所在。中小 學(xué)音樂教育就是要培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的興趣，使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，從 而掌握一定音樂知識技能，逐漸提高審美能力，讓音樂這門藝術(shù)，帶給他們審美愉悅， 從而達到情感的共鳴及心靈的凈化，使他們成為熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活，實現(xiàn) 全面發(fā)展的人。另外音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的觀念和培養(yǎng)其鑒賞美、創(chuàng)造美的 能力，體驗豐富的審美情感，實現(xiàn)生理和心理和諧統(tǒng)一發(fā)展，也具有非常重要的作用。 音樂藝術(shù)的美是以人為媒介通過直觀可感的形象形式作用于人的感官，引起人的審美感 受，獲得精神上共鳴，從而得到美的感受和體驗。在音樂教學(xué)、音樂表演、音樂觀賞的 過程中，學(xué)生通過對老師表演的模仿，樹立正