2019推薦初三年級(jí)物理說課稿功.doc

2019推薦初三年級(jí)物理說課稿功xxxx推薦初三年級(jí)說課稿功1.教材的地位和作用 功 是機(jī)械能一章的第一節(jié)。就人類的知識(shí)構(gòu)架來說，功是為進(jìn)一步得出 能 這個(gè)更為廣泛、非常重要的概念服務(wù)的。功的概念是本章重點(diǎn)內(nèi)容，我們要注意到 功 概念概括性強(qiáng)，相當(dāng)抽象，不可能在短時(shí)間內(nèi)就讓學(xué)生有深刻，而應(yīng)該逐步展開、加深。本節(jié)是在初中階段對(duì)功的概念有初步了解的基礎(chǔ)上，通過實(shí)例說明做功的兩個(gè)不可缺少的因素，并得出力的方向跟物體運(yùn)動(dòng)方向相同時(shí)，功的計(jì)算式W=F S(特殊情況)，再通過、推理的方式得出功的一般計(jì)算公式W=F SCos (普遍情況)，最后再分三種情況討論功的意義。2.重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：功的一般計(jì)算機(jī)式W=F SCos 難點(diǎn)：負(fù)功的意義3.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解功的概念，掌握功的計(jì)算W=F SCos 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、分析綜合能力，并學(xué)會(huì)物理學(xué)常用的研究方法，通過具體問題的分析(特殊性)，得出解決問題的普遍方法(普遍性)進(jìn)而對(duì)各種問題的分析解決二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：學(xué)生在初中階段已經(jīng)了功的初步概念，對(duì)做功的兩個(gè)必要因素已有所了解，同時(shí)還懂得了力的方向跟物體運(yùn)動(dòng)方向相同時(shí)，功的計(jì)算式W=F S。三、教學(xué)方法：依據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)(本節(jié)課是概念課，分析、推理成份居多，而演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)則沒有)，在本節(jié)教學(xué)中，教師利用多媒體電腦提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，學(xué)生通過自己的分析、推理，得出結(jié)論。這樣把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了 學(xué)生主體、教學(xué)主導(dǎo) 的教學(xué)模式。四、教學(xué)過程：(一)新課引入：通過生活例子、能的形式的復(fù)習(xí)引入新課。(5分鐘)考慮到初中已學(xué)過一些功的初步知識(shí)，所以在開始引入階段，不妨步子大一點(diǎn)，例如可以這樣引入：盡管對(duì)人來說，手提重物不動(dòng)和把物體往上提都會(huì)感到 吃力 ，但一般來說兩種情況是不同的。前者可以不 消耗 什么東西(例如，只要用一根繩子就可以代替人把重物掛起來，要多久就多久)，而后者卻必須 消耗 一些什么東西，因此有必要引入一物理量，以反映物體受力并運(yùn)動(dòng)的效應(yīng)，這就必須引入 功 這一物理量，功是能量轉(zhuǎn)化的量度。之所以這樣做，理由有二，一是在概念教學(xué)中，要重視概念引入的目的，要使學(xué)生明確為什么要引入這個(gè)概念?沒有這個(gè)概念行不行?這個(gè)概念用來解決什么問題，只有讓學(xué)生明確了這個(gè)概念引入的目的，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;二是多年教學(xué)實(shí)踐表明，這樣引入功的概念，既呼應(yīng)了人類科學(xué)探索的歷程，又具有很強(qiáng)的哲理性，對(duì)于思維特點(diǎn)已處于從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡階段的高一學(xué)生來說，這種引入法適合他們的特征。從教學(xué)心理角度來看，這種講法有助于消除學(xué)生因感到 已經(jīng)學(xué)過了，沒有新鮮感 而帶來的懈怠感，使思維一下子就進(jìn)入興奮、積極的狀態(tài)，急切希望知曉 下文 。(二)新課教學(xué)：1.如何讓學(xué)生理解功的概念。(10分鐘)在初中學(xué)生已經(jīng)知道了功的初步概念，當(dāng)一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力作用下通過了一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，我們就說這個(gè)力做了功。舉例說明，起重機(jī)提起貨物的時(shí)候，貨物受到起重機(jī)和鋼繩的拉力作用發(fā)生一段位移，鋼繩的拉力對(duì)貨物做了功，機(jī)車牽引列車前進(jìn)，列車受到機(jī)車的牽引力作用發(fā)生位移，牽引力對(duì)列車做了功。提出幾個(gè)例子讓學(xué)生討論、分析，自己得出做功的兩個(gè)必要因素。例一：人用一個(gè)向前的推力推一笨重的物體而沒有推動(dòng)。(有力但沒有發(fā)生位移，推力沒做功， 勞而無功 。)例二：在極光滑的水平冰面上滑動(dòng)的木塊，各力做功如何?(物體受力也有位移，但在力的方向上無位移，做功為零，水平方向雖有位移，但沒有力的作用，做功也為零， 不勞無功 。)例三：一小球從某一高度自由下落，重力有沒有做功。(物體受力在力的方向上有位移，重力有做功