語文蘇教版六年級上冊kk44

人間美好情感的洗禮說鞋匠的兒子一課尊敬的各位老師：你們好！我今天說的課題是鞋匠的兒子，下面我從以下幾方面說這堂課的設計：一、說教材鞋匠的兒子是蘇教第十一冊第六單元的第三篇課文課文，是繼前兩篇寫人的文章后又一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個事例抓住一個特定的場面，寫了當選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。第二個事例寫了林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動分裂戰(zhàn)爭，林肯號召人民結束分裂，維護國家統(tǒng)一。二、說目標根據(jù)事物發(fā)展的慣性規(guī)律，遵循六年級學生的認知特點，和學生實際，我確定了如下教學目標和教學重難點：1、情感目標：培養(yǎng)學生有一顆感恩之心，有一種敬仰之情。無論地位多高，權力多大，尊敬父母、感謝父母是永恒的。2、能力目標：能感情朗讀對話，理解三番話及課文最后一句話的深刻含義，感受林肯仁愛、寬容的人格魅力和從容、自信的應對能力。3、知識目標：能正確流利朗讀課文，學會文中生字“尷尬、訕、誹謗、瀟灑”，聯(lián)系上下文理解詞義，并能說出部分詞語的近義詞。重點難點：能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應對能力三、說教法根據(jù)事物發(fā)展的慣性規(guī)律，遵循六年級學生的認知特點，學生實際及教材特點和課標要求，我確定這篇課文需2個課時：學生朗讀如不啟動思維，不用心體悟，精彩的語句浮光掠影地在學生大腦中閃過是談不上消化和積累的，所以教師要引導學生被動的“接受式閱讀”向質疑問難的“探究式閱讀”轉變，鼓勵學生積極探究。課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的人格魅力。在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。教學時始終緊扣“演說”感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話題，對“鞋匠的兒子”的蔑視引發(fā)出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“演說”這一話題，以及對“演說”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。四、說學生對于高年級的學生來說，從林肯的話語，從表面來理解這段話似乎是很容易的，要學生概括出“自信、寬容“等字眼來贊美林肯的品質也不是太困難。但是，現(xiàn)在的有些學生，受到社會一些不良習氣的影響，在生活上比較愛攀比，虛榮心比較強，一部分學生為父母的職業(yè)而感到深深的自卑，甚至羞于提到自己的家人。學生的成長離不開各方面的因素，我不能保證自己僅靠一堂語文課就收到成效，但我會盡自己最大的努力，憑借課文具體的語言材料，通過語文課這一途徑，使林肯高大的形象深深地樹立在每個同學的心中，打動他們的情感，使他們受用一生。怎樣使學生通過具體的語言材料，體會寬容是一種力量，自尊、自信、仁愛是一種人格魅力，在生活中真正做一個寬容大度、正義仁愛的人，這也是本堂課教學的重難點所在。五、說學法 1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學生的動腦動手能力，增強其思維能力。 2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。 3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學生的綜合素質。六、教學過程（一）、導入今天我們繼續(xù)來學習一篇寫人課文鞋匠的兒子（板書課題）（二）、初讀課文1、 鞋匠的兒子指（）2、 在（）當選（）的那一刻，整個參議院的議員們都感到（），因為（）3、 當時（）的參議員大部分出身（）自認為是（），從未料到要面對的總統(tǒng)是一個（）。4、 （）在參議院演說之前，就有參議員想要（）。5、 當林肯站上演講臺的時候，有一個（）的參議員站起來說：（）。所有的參議員都（）。6、 面對參議員的羞辱，林肯說：（）。這時，參議院陷入（）。7、 林肯對那個（）的參議員說：（）。8、 林肯對所有的參議員說：（）。這時，所有的（）全都化成（）。9、 林肯是美國歷史上（）的總統(tǒng)之一。林肯堅決反對（），他說：（）。（設計意圖：1、整體讀課文，對課文有一個大致的了解）10.在當選的那一刻,參議院的議員們都感到（尷尬），在演說前，參議院的參議員們想（羞辱）他；在站上演講臺的時候，參議院的參議員們（大笑）；在第一次演說后，參議院陷入一片（靜默）；在演說完后，所有的（嘲笑）全都化成（贊嘆）。11、我非常感激你使我想起（）。他已經(jīng)（）。我一定回永遠記?。ǎ?，我永遠是（），我知道（），永遠無法像（）。12、就我所知，我父親以前也為（）。如果（），我可以（）。雖然（），但（）。13、對參議院里的任何人都一樣，如果（），而它們（），我一定（）。但是有一件事是可以確定的，我無法像（），他的手藝是（）。14.一個裂開的房子是（ ），我不希望（ ），我所希望的是（ ），它應該成為（ ）。(設計意圖：1、讓學生在讀中領悟參議員話中的含義，學會從中讀出言外之意)1、這就是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一林肯2、讓我們在心中永遠記住這位偉大的總統(tǒng)林肯，他是一個鞋匠的兒子七、設計思考我在設計時，側重體現(xiàn)樸實、真實的課堂教學，追求簡簡單單教語文，在平實的課堂教學中達到效果，注重發(fā)展學生的思維，陶冶學生的情操。因此，我著重考慮了以下幾個方面： 1、議員心態(tài)變化作為切入點，以此為主線，全面鋪開，展開教學，然后抓住林肯說的三段話重點理解，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。 2、以讀為主，讓學生在讀中感悟（1）、第一課時初步感知全文，領悟