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小學(xué)語文教育論文 習(xí)性效率是效率課堂的一個重要指標(biāo)，是提高課堂效率的重要保障。習(xí)性效率主要體現(xiàn)在學(xué)生能否以各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣高效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢妼W(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實現(xiàn)習(xí)性效率的關(guān)鍵。在近幾年的“效率課堂”研究活動中，筆者在“低年級語文課堂教學(xué)中如何提高習(xí)性效率”方面作了深入地探究，從中獲益頗多，淺談如下： 一、提高習(xí)性效率的良好習(xí)慣及培養(yǎng)方法 （一）課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣 課前預(yù)習(xí)能節(jié)省課堂上大量的時間，小學(xué)低年級語文的預(yù)習(xí)任務(wù)主要是認讀二類生字，擴充詞語；能正確、流利地朗讀課文等，實踐證明，低年級學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練完全能獨立進行課前預(yù)習(xí)。然而要想培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣卻并非易事，筆者認為應(yīng)從以下幾方面做起： 1、先在課堂上指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法 一開始，低年級學(xué)生的預(yù)習(xí)能力會很差，預(yù)習(xí)宜安排在課內(nèi)，教師先提出預(yù)習(xí)要求，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，讓他們逐漸懂得如何進行課前預(yù)習(xí)。在這一階段，教師應(yīng)有計劃地教會學(xué)生正確使用字典、詞典等工具書。 2、制定表格，提出明確的預(yù)習(xí)要求 當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備獨立預(yù)習(xí)能力后，可把預(yù)習(xí)的時間挪到晚上進行。由于低年級學(xué)生記作業(yè)常會忘東忘西，教師可以在學(xué)期初用小表格的形式制定出每一課的預(yù)習(xí)要求，打印出來發(fā)給學(xué)生放在家里，每晚預(yù)習(xí)時拿出來完成一項打一個對勾，這樣還有利于家長進行監(jiān)督，從而保證課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量。 3、巧用評價，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣 堅持不懈地預(yù)習(xí)對孩子來說是件難事，為此我們可以在課堂檢查反饋這一環(huán)節(jié)中,通過評“識字大王”“朗讀小明星”或獎星等評價形式使那些認真預(yù)習(xí)的學(xué)生充分地體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)自己及他人的預(yù)習(xí)熱情，使課前預(yù)習(xí)形成一種良性循環(huán)，更好地服務(wù)于課堂。 （二）專心聽講、認真傾聽的習(xí)慣 課堂上處處需要學(xué)生認真傾聽，但低年級學(xué)生集中注意力的時間較短，一般上課十分多鐘，一部分同學(xué)注意力就會開始轉(zhuǎn)移，從而直接影響了課堂教學(xué)的效率。所以，專心聽講、認真傾聽是我們應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)的一個習(xí)慣。 1、多進行認真傾聽的訓(xùn)練 課堂上我經(jīng)常安排學(xué)生聽一段錄音，然后讓學(xué)生說說聽到的主要內(nèi)容；當(dāng)別人朗讀時我就提醒其他學(xué)生要認真傾聽，準備評價；有時在學(xué)生傾聽之前我還提出一兩個問題，讓學(xué)生帶著問題去傾聽，這樣學(xué)生會聽得更仔細。 2、對走神的同學(xué)多采取正面的引導(dǎo) 再怎樣嚴謹?shù)挠?xùn)練也避免不了有上課走神的學(xué)生，對待這些開了小差的同學(xué)，教師要注重正面引導(dǎo)。如看到有同學(xué)走神時可以點他的名字讓他回答一個問題，還可以說“同學(xué)們看看某同學(xué)聽課多認真！”小學(xué)生都喜歡表揚，一聽到老師表揚別人，自己馬上也會表現(xiàn)得好起來。 3、采取多種方式增強課堂的趣味性 俄國教育家烏申斯基說：“單調(diào)的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力?！彼?，教師在備課時要注意多設(shè)計有趣的環(huán)節(jié)。識字教學(xué)中，在學(xué)生注意力分散時，我會采用“開火車”的方法：先引導(dǎo)學(xué)生模仿火車開動的“嗚咔嚓咔嚓”的聲音，然后我問“火車火車往哪里開？”此時所有同學(xué)都會舉著手搶著說“往這開，往這開”，課堂氣氛一下子活躍了起來。另外，還可以用“找朋友”“登山峰奪紅旗”“送字回家”等多種方法交替使用，使課堂永遠充滿吸引力。 （三）干脆響亮回答問題的習(xí)慣 課堂上學(xué)生回答問題磨磨蹭蹭、拖腔帶尾，勢必會浪費很多課堂時間，影響課堂效率。因此，培養(yǎng)學(xué)生干脆響亮回答問題的良好習(xí)慣也很重要。 1、多鼓勵膽小的學(xué)生 課堂上總有一部分學(xué)生不愛舉手回答問題，一叫他起來便會支支吾吾，耽誤時間。我認為造成這種情況的原因是因為這些孩子對自己沒有信心，怕回答錯了被同學(xué)和老師笑話。面對這樣的學(xué)生，教師的鼓勵顯得很重要，此時教師可以說“不要緊，盡管說，說錯了也沒關(guān)系。”“從你的眼睛里老師看出你已經(jīng)想好答案了，大膽地說給大家聽”等。慢慢地學(xué)生有了信心，再多給他鍛煉的機會，多提醒他說話要干脆響亮，好習(xí)慣自然就會養(yǎng)成。 2、教給學(xué)生回答問題的方法 低年級語文教學(xué)中每篇課文的教學(xué)任務(wù)存在著許多共同之處，如認讀生字、擴詞、評價朗讀等。根據(jù)這一特點，教師可以在平日教學(xué)中做一些統(tǒng)一規(guī)定：如讓學(xué)生拼讀詞語時，都先拼完每一個字，再直呼一遍詞；評價別人時，都先指出優(yōu)點，再指出不足，最后提出小建議等。 這樣子經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生讀字詞時都會很整齊很響亮，評價別人時都會很干脆不猶豫，從而給課堂節(jié)省出很多時間。 二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)注意的問題 由于低年級學(xué)生自制力差,意志力薄弱,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)鍵在于教師。筆者認為在習(xí)慣的養(yǎng)成上教師應(yīng)注意做到以下幾點: 1、做好學(xué)生的榜樣 要求學(xué)生做到的教師首先要做到，比如讓學(xué)生干脆響亮地說話，自己就不能說話懶洋洋地；要求學(xué)生認真傾聽，當(dāng)學(xué)生回答問題時自己也要認真傾聽?？傊?，課堂上教師要時時有惜時的觀念，思維敏捷，說話干脆，與學(xué)生的節(jié)奏和諧一致。 2、要多鼓勵少批評 一個新習(xí)慣的誕生，必然會沖擊相應(yīng)的舊習(xí)慣，而舊習(xí)慣不會輕易退出，它要頑抗，要垂死掙扎。所以，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，許多學(xué)生必然會出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，此時教師要認識到這正?，F(xiàn)象，要多諒解多鼓勵，使學(xué)生堅強地與舊習(xí)慣做斗爭。 3、要持之以恒 科學(xué)證明，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天時間。我認為這只是一個平均數(shù)，每個人的認真程度不一樣，所用時間肯定不一樣。所以為了養(yǎng)成好習(xí)慣，就要不斷地對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，持之以恒，切不可因其它瑣事把學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)置之腦后，要隨時檢查隨時督促，時時用積極的語言引導(dǎo)學(xué)生，如“你看某某同學(xué)聽得多仔細呀！”“某某同學(xué)回答問題聲音真干脆真響