（2016年秋季版）七年級歷史上冊 第一單元 史前時期：中國境內(nèi)人類的活動復(fù)習(xí)學(xué)案（無答案） 華東師大版.doc

單元復(fù)習(xí)(一)史前時期：中國境內(nèi)人類的活動(2課時)2【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1知道北京人的特征，了解北京人發(fā)現(xiàn)的意義。知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)。2了解河姆渡、半坡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。3知道炎帝、黃帝的傳說故事，了解傳說與神話中的歷史信息。要求學(xué)生了解“復(fù)習(xí)目標(biāo)”，劃記其中的關(guān)鍵詞，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。方法指導(dǎo)一：知識梳理注重構(gòu)建框架，落實重難點。注意各知識點之間的重要聯(lián)系。方法指導(dǎo)二：根據(jù)已構(gòu)建的單元知識框架進行每課時的知識梳理，重在突出本課重點知識；導(dǎo)學(xué)案中的錯題是指前面每課時中“檢測反饋”中學(xué)生錯誤率較多的題。(這些錯題由每組組長收集、匯總)錯題講解注重講易錯知識點和解題方法；歸納同類題的解題技巧；要分析總結(jié)做錯題目的原因，吸取教訓(xùn)。情景導(dǎo)入生成問題可對前面已學(xué)過的內(nèi)容做一個簡單的回顧，布置本節(jié)課復(fù)習(xí)任務(wù)。自學(xué)互研生成新知合作探究生成能力【交流預(yù)展】1組內(nèi)交流：(1)由組長或檢查自學(xué)成果；(2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進行交流，然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。2組內(nèi)預(yù)展：根據(jù)老師分配的任務(wù)，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展，由組長分配任務(wù)給組員，確定展示的方式和成員，在組內(nèi)預(yù)展；合作分工時具體明確，做到人人有事做?！菊故咎嵘?第1課知識梳理導(dǎo)學(xué)案錯題講解。2第2課知識梳理導(dǎo)學(xué)案錯題講解。3第3課知識梳理導(dǎo)學(xué)案錯題講解。當(dāng)堂演練達成目標(biāo)1化石是研究人類起源的主要依據(jù)。下圖是根據(jù)化石復(fù)原的原始人頭像示意圖，這種原始人曾經(jīng)居住于現(xiàn)在的(b)a云南境內(nèi)b北京境內(nèi)c陜西境內(nèi)d浙江境內(nèi)2古代“山頂洞人”從事的生產(chǎn)活動中，最能提高人類體質(zhì)的是(b)a采集野果b鉆木取火c狩獵捕魚 d縫制衣服3下列哪一文物不應(yīng)該出現(xiàn)在河姆渡遺址博物館中(d),a.玉器) ,b.樂器) ,c.水井) ,d.半地穴式房屋)4歷史紀(jì)錄片半坡原始居民，介紹了半坡原始居民生活的歷史信息，其中介紹錯誤的是(a)a他們生活在長江流域b他們住著半地穴式圓形房屋c他們種植糧食作物粟d他們使用磨制石器進行生產(chǎn)5禮記中所謂“天下為公，選賢與能”的社會局面，出現(xiàn)在(c)a山頂洞人時期b半坡農(nóng)耕時期c堯舜禹時期d夏朝建立后期6下面兩幅圖生動地展現(xiàn)了北京人和山頂洞人的生活場景。閱讀下列圖片，回答問題。,圖一 北京人的生活) ,圖二 山頂洞人的生活) (1)假如你是圖一中的一位北京人，你平時主要通過哪一途徑得到“火”？火的使用有何重要意義？大自然雷電生火。(符合題意的答案也可)火的使用，增強了人們適應(yīng)自然的能力，是人類進化過程中的一大進步。(2)圖二中的山頂洞人在用火方式上與北京人有何不同？聯(lián)系所學(xué)知識，你認(rèn)為圖二中右邊的那個人在干什么？山頂洞人已會人工取火，北京人使用天然火。用骨針縫制衣服。(3)山頂洞人生活的集體與北京人相比有何根本區(qū)別？