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白公鵝作文400字 白公鵝 一、對(duì)比導(dǎo)入 1、同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉?諾索夫描寫的鵝。 板書：白公鵝 2、在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)來說說它給你留下了什么印象？ 根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書：高傲、好斗 有道理，盡管一只是中國(guó)的鵝，一只是俄國(guó)的，但是都是鵝嘛 你是從公鵝想象它肯定很愛打架是吧，有一定的道理 二、初讀感知 葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼懹心男┫嗤筒煌牡胤?？同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時(shí)有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫。 、生讀書、批注。 、交流初讀： 誰(shuí)來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？ ?要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢(shì)啦， 步態(tài)啦，和別的公鵝攀談的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。 哪位同學(xué)能知道榮膺什么意思？光榮地接受 這位白公鵝啊像海軍上將一樣，吧那派頭真夠大的 ?它走起路來慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再 合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳掌放到地上。 走起路來慢條斯理，很有架勢(shì)。 感覺像是唱戲似的，故意地端著架子 你們看，真是的，連走路都要擺架子 齊讀 這究竟是只什么樣的白公鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下： （）的大公鵝 （耀武揚(yáng)威）的大公鵝 （威風(fēng)凜凜）的大公鵝 （派頭十足）的大公鵝 好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰(shuí)來概括一下？（）白鵝 （高傲的）白鵝 三、對(duì)比閱讀 你大家能聯(lián)系前面一篇課文對(duì)比著來閱讀，真是不錯(cuò)。你們看，同樣是寫鵝，不同作家都有不同的方法，學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下： 同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？ 、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀： 同樣是寫“步態(tài)”（第二段），兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？ 自由讀文： 感受白公鵝的派頭。 作者怎樣寫白公鵝的走路： 每一步動(dòng)作。 它走起路來慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳掌放到地上。 過路的結(jié)果。 通過車轍凌亂而泥濘的路時(shí)，它也那么有辦法，身上的任何一根細(xì)翎都不沾上一點(diǎn)污泥。 被狗追趕時(shí)的緩慢行走。 就是狗在身后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑。它總是高傲地、一動(dòng)不動(dòng)地挺著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，好像頭上頂著一罐水。 想到一次做游戲的時(shí)候，把書頂在頭上那慢騰騰的樣子 你把書頂在頭上走路慢吞吞的是害怕書掉下來，那白鵝呢？ 一動(dòng)不動(dòng)地挺著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，是為了顯示出自己的派頭十足 （同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。） 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。 、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀： 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？ （食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候） 葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？ （戲水、搶占地盤、主宰一切） 朗讀感受鵝在河里的活動(dòng)： 作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動(dòng)。 翅膀的扇動(dòng)有力。 當(dāng)白鵝在淺水灘里挺直身子、扇動(dòng)起兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的有力的翅膀時(shí)，水面上便泛起層層漣漪，岸邊的蘆葦也會(huì)沙沙作響。 強(qiáng)占地盤。 可最糟糕的是，白鵝把我下了魚餌的一片水面，也劃為自己的地盤。我們?yōu)檫@片水面打了好長(zhǎng)時(shí)間的官司，它根本沒把我放在眼里。有時(shí)它率領(lǐng)一群公鵝橫成一排，直奔魚竿，而且還要賴在那里；有時(shí)它們?cè)诤訉?duì)岸洗澡，大聲叫喚，拍打翅膀，互相嬉戲。 多么霸道的白公鵝啊，齊讀 公然吞食魚肉餌。 有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進(jìn)了肚里，有時(shí)還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰?？偟奶攸c(diǎn)：無憂無慮、自由自在 、這只鵝啊，在淺水灘真是無憂無慮自由自在啊，再讀一讀課文把你喜歡的句子畫下來，等會(huì)兒交流一下 你想讀哪些句子呢？大聲的讀給我們聽聽吧 四、領(lǐng)悟方法 討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？ 1、寫法：擬人、夸張。 2、語(yǔ)言：幽默風(fēng)趣。 老師跟大家感覺一樣，覺得這兩篇課文寫得特別風(fēng)趣，幽默，讓我們看著看著就想笑出 聲來。是吧 3、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？ 我們?cè)趯W(xué)習(xí)白鵝這篇文章的時(shí)候，表面上看呢，是表達(dá)自己的討厭責(zé)備之情?？墒悄貙?shí)際上卻是表達(dá)自己的喜愛之情，在這篇文章有這樣的寫法嗎？ 相同點(diǎn)： 抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。 不同點(diǎn)： 前者抓住一個(gè)特點(diǎn)：高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。 白公鵝更調(diào)皮更霸道 我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。 五、作業(yè)超市 、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。 、閱讀白公鵝原文。 、模仿白公鵝的方法寫一種小動(dòng)物。 【板書設(shè)計(jì)】 走路的姿勢(shì) 白公鵝海軍上將的派頭可愛 水中的活動(dòng) 要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。 它走起路來慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳掌放到地上。 （）的大公鵝 （）白鵝 它走起路來慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳掌放到地上。 通過車轍凌亂而泥濘的路時(shí)，它也那么有辦法，身上的任何一根細(xì)翎都不沾上一點(diǎn)污泥。 就是狗在身后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑。它總是高傲地、一動(dòng)不動(dòng)地挺著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，好像頭上頂著一罐水。 當(dāng)白鵝在淺水灘里挺直身子、扇動(dòng)起兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的有力的翅膀時(shí)，水面上便泛起層層漣漪，岸邊的蘆葦也會(huì)沙沙作響。 可最糟糕的是，白鵝把我下了魚餌的一片水面，也劃為自己的地盤。我們?yōu)檫@片水面打了好長(zhǎng)時(shí)間的官司，它根本沒把我放在眼里。有時(shí)它率領(lǐng)一群公鵝橫成一排，直奔魚竿，而且還要賴在那里；有時(shí)它們?cè)诤訉?duì)岸洗澡，大聲叫喚，拍打翅膀，互相嬉戲。 有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進(jìn)了肚里，有時(shí)還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰。 作業(yè)超市 、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。 、閱讀白公鵝原文。 、模仿白公鵝的方法寫一種小動(dòng)物。 14.白公鵝 執(zhí)筆人：齊俊霞審核人：崔軍霞 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字詞。（重點(diǎn)） 2、技能目標(biāo)：比較白鵝和白公鵝在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。（難點(diǎn)） 3、情感目標(biāo)：有感情的、多種形式的朗讀感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。（難點(diǎn)） 4、能力目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。（重點(diǎn)） 【重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測(cè)】 1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字詞。（重點(diǎn)） 2、技能目標(biāo)：比較白鵝和白公鵝在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。（難點(diǎn)） 3、情感目標(biāo)：有感情的、多種形式的朗讀感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。（難點(diǎn)） 4、能力目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。（重點(diǎn)） 【知識(shí)鏈接】 1、“軍銜”是用來區(qū)別軍人等級(jí)的稱號(hào)，如元帥、將官、校官。 2、“榮膺”指光榮地接受或承擔(dān)。 【學(xué)法指導(dǎo)】 1.初讀課文，讀通課文，標(biāo)出生字、生詞（用圈標(biāo)出生字，用（）標(biāo)出生詞）完成預(yù)習(xí)題1、2. 2.再讀課文，疏通文意。用紅筆標(biāo)出你認(rèn)為重點(diǎn)的字詞，背過。小組交流。 3.三讀課文，熟練成誦，并完成剩余題目。 【學(xué)習(xí)流程】 流程一： （一）自學(xué)質(zhì)疑： 葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼懹心男┫嗤筒煌牡胤?？同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀 這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時(shí)有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫。 、生讀書、批注。 、交流初讀： 誰(shuí)來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？ 這究竟是只什么樣的白公鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下：（耀武揚(yáng)威）的大公鵝 （威風(fēng)凜凜）的大公鵝 （派頭十足）的大公鵝 好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰(shuí)來概括一下？ （高傲的）白鵝 合作釋疑： 組內(nèi)交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)卷上的問題，開展記者訪問的活動(dòng)。 組和組之間可以互相訪問，每組派出2-3名記者，訪問其他組，明確答案。 （三）展示評(píng)價(jià)： 在全班進(jìn)行成果展示，教師點(diǎn)撥：各小組選代表展示答案，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并點(diǎn)評(píng)、修正、適當(dāng)加分。 （四）鞏固深化：白鵝和白公鵝在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。 流程二： （一）自學(xué)質(zhì)疑： 學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下： 同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？ 、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀： 同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？ 自由讀文： 感受白公鵝的派頭。 作者怎樣寫白公鵝的走路： 每一步動(dòng)作。 過路的結(jié)果。 被狗追趕時(shí)的緩慢行走。 （同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。） 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。 、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀： 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？ （食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候） 葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？ （戲水、搶占地盤、主宰一切） 朗讀感受鵝在河里的活動(dòng)： 作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動(dòng)。 翅膀的扇動(dòng)有力。 強(qiáng)占地盤。 公然吞食魚肉餌。 總的特點(diǎn)：無憂無慮、自由自在 、請(qǐng)喜歡的同學(xué)起來讀一讀。 （二）合作釋疑： 組內(nèi)交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)卷上的問題，開展記者訪問的活動(dòng)（要求把討論的結(jié)果記錄下來）。組和組之間可以互相訪問，每組派出2-3名記者，訪問其他組，明確答案。 （三）展示評(píng)價(jià)： 成果展示，教師點(diǎn)撥：各小組選代表展示答案，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并點(diǎn)評(píng)、修正。 （四）鞏固深化：作者是寫白公鵝在水里的活動(dòng)。 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】：1、給下面帶點(diǎn)的字詞選擇正確的讀音。 腔調(diào)（qingqing）考慮（ll）當(dāng)時(shí)（dngdng)漣漪（qy）掂量（dindin）奔跑（bnbn)勾當(dāng)（gudnggudng）直奔魚竿（zhbnygnzhbnygn） 【課堂小結(jié)】：通過對(duì)比，總結(jié)出兩只鵝都具有“高傲”的特點(diǎn)，但豐子愷筆下的白鵝是“架子十足”，葉諾索夫筆下的白公鵝是“派頭十足”。都是“傲”，但各有各的“傲”。這樣，不僅讓學(xué)生比較了兩位作家的不同寫作風(fēng)格，還教會(huì)了他們運(yùn)用反話寫作文的方法。 【作業(yè)】：說說白公鵝留給你的印象(在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ))。 （) ()的白公鵝 () () 【學(xué)生自主反思】：學(xué)習(xí)了本課我的收獲：人們常說，文學(xué)作品源于生活，而又高于生活。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活，覺得透徹。 【教師自主反思】：在教學(xué)中，我最大的感受是難以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生回答問題不是很積極，原因可能有多方面：一是課文的難度高；二是學(xué)生預(yù)習(xí)不充分；三是我自身的原因如教學(xué)語(yǔ)言、表情不夠豐富，并且我太著急了，在一兩個(gè)學(xué)生的回答達(dá)不到要求時(shí)，我會(huì)自己說出答案，這也可能與學(xué)生發(fā)言不積極，我問不下去有關(guān)。課后評(píng)課老師們提出建議，對(duì)于某些不難的問題，可以對(duì)學(xué)生多引導(dǎo)；對(duì)于某些較難的問題老師可以直接告訴學(xué)生，但仍要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。 白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。 3.比較白公鵝和前一篇課文白鵝在寫法上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫具體的方法。 【教學(xué)過程】 一、談話揭題 1.出示圖畫（豐子愷畫的白鵝），同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了豐子愷爺爺筆下的那只白鵝，說說這只白鵝給你留下了怎樣的印象？ 2.是啊，豐子愷爺爺筆下的白鵝非常地高傲，架子十足，它是那樣地可愛，給人留下了深刻的印象。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)另一只白鵝，那是一只俄國(guó)作家葉.諾索夫筆下的白公鵝，看看這只鵝又有什么特點(diǎn)。來，我們一起讀讀課題。 二、自讀課文，整體感知 1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀流利。邊讀邊想，這只白公鵝給你留下了怎樣的印象。 2.交流初讀情況： 認(rèn)讀生字詞。 腔調(diào)掂量漣漪無憂無慮屬于主宰勾當(dāng) 3.交流初讀感受：說說白公鵝留給你的印象（在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)）。鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的詞語(yǔ)。 （）的白公鵝（傲慢、派頭十足、威風(fēng)凜凜、耀武揚(yáng)威、引人注目、自由自在?） 4.白鵝中作者稱它為鵝老爺，而白公鵝中又是怎么稱呼它的？（海軍上將）板書出示海軍上將的圖片。 知道海軍上將是一個(gè)怎樣的軍銜嗎？（現(xiàn)行軍銜制度中，海軍最高的軍銜。一般只授予海軍司令員、海軍政治委員,副總參謀長(zhǎng)、總政治部副主任也可授予上將軍銜。）出示文中第1自然段，那么作者說這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了，這說明了什么？（派頭十足）作者在這段話中還運(yùn)用了什么手法？（體會(huì)擬人手法的形象運(yùn)用）我們一起來讀讀這一自然段，注意讀出白公鵝海軍上將的派頭。 比較閱讀：去掉語(yǔ)氣詞“啦”，體會(huì)作者語(yǔ)言的詼諧輕松。 5.那作者是從哪幾個(gè)方面寫出了它的上將派頭？快速地默讀課文，從文中找一找。(走路的姿態(tài)，即步態(tài)【板書】；平時(shí)的活動(dòng)（玩相）【板書】) 三、研讀文本，悟情審美 (一)細(xì)讀步態(tài)，感受白鵝走路的派頭 1.現(xiàn)在，我們請(qǐng)這位威震一方的海軍上將出場(chǎng)。請(qǐng)一人讀第2段，其他的同學(xué)想一想，用 一個(gè)詞來形容它走路的樣子慢條斯理【板書】。（這真是一只高傲、派頭十足的白公鵝啊）我們一起來讀讀第1句?！尽暗嗔俊笔鞘裁匆馑?？（用手稱稱重量反復(fù)思考應(yīng)該怎么做，結(jié)果會(huì)怎樣）它在掂量什么？（這一步落在哪里好，怎樣放下去好）】； 2.你從哪里看出了白公鵝走路時(shí)的慢條斯理？ 課件出示：A落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳掌放到地上。 （1）圈出鵝落步時(shí)的動(dòng)作，想象鵝每一步的動(dòng)作，并用手演示一下，（師生一起）體會(huì)怎樣把特點(diǎn)寫具體。 （2）作者運(yùn)用了幾個(gè)表示先后順序的詞，分別是一起說【是啊，作者就用這樣的連接寫出了白公鵝走路時(shí)慢條斯理的樣子。同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候，也可以用上這些表示先后順序的詞語(yǔ)，再把每一步的動(dòng)作寫具體，這樣才能突出對(duì)象的特點(diǎn)】3.白公鵝走路的慢條斯理還表現(xiàn)在哪里？ B通過車轍凌亂而泥濘的路時(shí)，它也那么有辦法，身上的任何一跟細(xì)翎都不粘上一點(diǎn)污泥。 為什么會(huì)不粘一點(diǎn)泥？掂量 C就是狗在身后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑。（學(xué)生說） 師：是啊，它總是高傲地、一動(dòng)不動(dòng)地挺著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，好像頭上頂著一罐水。頂著一罐水，多穩(wěn)??！穩(wěn)若生：穩(wěn)若泰山！白公鵝的形象就躍然紙上。4.齊讀第2段，注意讀出白公鵝走路時(shí)的慢條斯理、從容。 5.比較領(lǐng)悟?qū)懛ǎㄕn件出示白鵝的第4段進(jìn)行對(duì)比閱讀） 請(qǐng)同學(xué)們默讀兩段話：思考，同樣是寫白鵝的步態(tài)，兩段話在寫法上有什么不同？ 6.小結(jié)過渡：白鵝用了對(duì)比的方法，作者葉.諾索夫則是通過對(duì)白公鵝的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致的描寫和再舉例（舉了鵝過泥濘的路時(shí)，狗追趕它時(shí)的表現(xiàn)）的方法，讓我們體會(huì)到了一只高傲的白公鵝。 （二）細(xì)讀“玩相”，感受傲慢 1.同學(xué)們，這只白公鵝真是有派頭，不但走路時(shí)盡顯海軍上將的風(fēng)采，在河里更是耍盡了海軍上將的威風(fēng)。請(qǐng)大家默讀36自然段，哪些地方讓你感受到它具有海軍上將的派頭？ 2.交流反饋 同學(xué)們剛才說的都很有道理，現(xiàn)在我們一起來看看。 （1）課件出示第5自然段（全班齊讀）：可最糟糕的是，白鵝把我下了魚餌的一片水面你就甭想有魚咬勾了。 是呀，這白公鵝真是囂張，連我下了魚餌的一片水面，也被他劃為地盤。緊扣“官司”展開語(yǔ)言訓(xùn)練。 我還和它打起了官司，那么這場(chǎng)官司他打贏了嗎？從哪可以看出白公鵝贏了呢？ （有時(shí)?有時(shí)?要不?） 作者是真的打不過白公鵝嗎？他其實(shí)可以怎么做？然而，他都沒有這樣做，這說明了什么？（作者對(duì)白公鵝的喜愛之情。） 師：原來作者并非真的是要與白鵝打官司，這是他表達(dá)自己對(duì)白鵝喜愛之情的方式啊。對(duì)比鵝老爺?shù)募茏邮悖@只海軍上將是怎樣的呢？霸道，不可一世。 這時(shí)候你就是這只霸道的白鵝，請(qǐng)你來讀一下這段話（把它改成我），讀出你的不可一世。誰(shuí)想來試試？我們一起來 “有時(shí)我?有時(shí)我?有時(shí)我?” （2）采訪。此時(shí)我想問你，你這么地不可一世，是自認(rèn)為你是這條河的？（是啊，在白鵝眼里，它就是這條河的主宰，可以為所欲為，與人打官司，自顧撕打等。來，我們一起來讀讀這句話。）課件出示：干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容，不緊不慢的，因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰。白鵝大概認(rèn)為這個(gè)世界上的所有東西都屬于它。勾當(dāng)：看了這個(gè)詞語(yǔ)，你有什么感受？是小偷嗎？ 【結(jié)合理解“勾當(dāng)”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是貶