部編人教版五年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地八》PPT課件

1 交流平臺(tái) 我們都喜歡讀課外書 那么 我們?cè)鯓硬拍茏x到有趣的課外書呢 誰來介紹一下 你是怎樣找到課外書的 語文園地 八 1 找和課文有關(guān)的課外書 讀了一個(gè)故事 找整本書來讀 如 學(xué)了美麗的鹿角 就可以找 伊索寓言 等 2 讀整本書 找同類書來讀 如讀了法布爾的 昆蟲記 還可以讀布封的 動(dòng)物素描 多讀書 養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣 對(duì)我們來說會(huì)受益匪淺 3 別人推薦的書 比如 同桌向我推薦 安徒生童話 2 詞句段運(yùn)用 1 讀一讀 你還可以把書比喻成什么 照樣子說一說 大聲朗讀書中的句子 思考 這幾句話用了什么修辭方法 這種修辭方法的作用是什么 這三句話運(yùn)用了比喻的修辭方法 第一句把書比喻成 長生果 第二句話把書比喻成 營養(yǎng)品 第三句話把書比喻成 朋友 這三句話運(yùn)用比喻的修辭 生動(dòng)形象 體現(xiàn)出書的重要性 引導(dǎo)我們?nèi)プx書 愛讀書 書是我最好的伙伴 書是人類進(jìn)步的階梯 書是我的精神食糧 讀句子 弄清楚每句話的意思 根據(jù)意思排列這幾句話的順序 使之形成一段完整 連貫的話 閱讀是什么 是吸收 好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣 閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng) 寫作是什么 是表達(dá) 把腦子里的東西拿出來 讓人家知道 或者用嘴說 或者用筆寫 閱讀和寫作 吸收和表達(dá) 一個(gè)是進(jìn) 從外到內(nèi) 一個(gè)是出 從內(nèi)到外 我們認(rèn)真讀這段話 發(fā)現(xiàn) 這段話介紹了閱讀和寫作的關(guān)系 一個(gè)是由內(nèi)到外 一個(gè)是由外到內(nèi) 告訴我們 要先吸取營養(yǎng) 那么腦子里的東西才會(huì)變得有價(jià)值 3 書寫提示 書寫指導(dǎo) 我們?cè)趯懽值臅r(shí)候 用筆要?jiǎng)倓庞辛?學(xué)習(xí)歐陽詢?cè)邳c(diǎn)的起 收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍 盡量把字寫得平整端莊 日積月累 朱熹字元晦 又字仲晦 號(hào)晦庵 晚稱晦翁 謚文 世稱朱文公 宋朝著名的理學(xué)家 思想家 哲學(xué)家 教育家 詩人 儒學(xué)集大成者 世尊稱為朱子 是中國教育史上繼孔子后的又一人 其一 半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開 清澈明凈 天光 云影在水面上閃耀浮動(dòng) 要問池塘里的水為何這樣清澈呢 是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水 其二 昨天夜晚江邊的春水大漲 那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕 以往花費(fèi)許多力量也不能推動(dòng)它 今天在水中間卻能自在地移動(dòng) 由一個(gè)故事到整本書找課外書由一本書到一類書語文園地八讀別人推薦的書比喻修辭方法的作用說說詩句的意思 板書設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題命題說明一 命題指導(dǎo)思想 依據(jù) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 及 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱 的相關(guān)要求 本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能為切入點(diǎn) 貫徹 以學(xué)生為本 關(guān)注每一位學(xué)生的成長 的教育思想 旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 二 命題出發(fā)點(diǎn) 面向全體學(xué)生 關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求 以激勵(lì) 呵護(hù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 嚴(yán)謹(jǐn) 科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力 分析能力及縝密的邏輯思維能力 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn) 三 命題原則 以檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能 關(guān)注學(xué)生的情感為主線 緊密聯(lián)系生產(chǎn) 生活實(shí)際 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活 又回饋于生活 有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶 引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 不出 偏 怪 題 努力讓不同層面學(xué)生