部編人教版統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作：那一刻我長(zhǎng)大了》課件VIP

翻開(kāi)記憶的相冊(cè) 成長(zhǎng)的日子歷歷在目 統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件 我來(lái)到這個(gè)世界啦 我會(huì)坐啦 我邁出了人生第一步 我上幼兒園了 我成為了少先隊(duì)員 我參加了長(zhǎng)跑比賽 那一刻 我長(zhǎng)大了 習(xí)作 審題指導(dǎo) 翻閱影集 日記 成長(zhǎng)手冊(cè) 回憶自己成長(zhǎng)的歷程 有沒(méi)有某一個(gè)時(shí)刻 某一件事情讓你突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了 這次習(xí)作 寫(xiě)一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情 習(xí)作內(nèi)容 寫(xiě)一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情 要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚 還要把感到自己長(zhǎng)大了的 那一刻 的情形寫(xiě)具體 記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受 題目自擬 寫(xiě)完后和同學(xué)交流 看看有沒(méi)有把 那一刻 的情形寫(xiě)具體 根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行修改 重點(diǎn)是要寫(xiě)清經(jīng)過(guò) 寫(xiě)具體 那一刻 的情形 記錄下真實(shí)感受 本次習(xí)作讓寫(xiě)一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的瞬間長(zhǎng)大的事情 一般直接用單元習(xí)作的題目擬題 如 那一刻 我長(zhǎng)大了 還可以用具體瞬間 我長(zhǎng)大了或 那一刻 我長(zhǎng)大了 擬題 如 演講成功了 我長(zhǎng)大了 穩(wěn)穩(wěn)地騎好自行車(chē)的那一刻 我長(zhǎng)大了 等 也可以用事物擬題 如 媽媽的白發(fā) 臥在碗底的荷包蛋 等 擬題思路 一起來(lái)看看課本中為我們提供了哪些瞬間 今年我過(guò)生日 媽媽給我切蛋糕的時(shí)候 我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋 媽媽每天為我 為我們這個(gè)家操勞 媽媽在慢慢變老 而我長(zhǎng)大了 今天爺爺走了很遠(yuǎn)的路 給我買(mǎi)了一雙心愛(ài)的球鞋 接過(guò)爺爺遞過(guò)來(lái)的球鞋 我感覺(jué)手上沉甸甸的 爺爺為了我而忙碌辛勞 我感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了 上個(gè)星期 第一次在班里當(dāng)眾發(fā)言 我很緊張 看到同學(xué)們鼓勵(lì)的目光 我又有了信心 能夠自信地展示自己 讓我感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了 哪個(gè)時(shí)刻 哪件事情讓你突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了 跟媽媽學(xué)包餃子 照顧生病的媽媽 一個(gè)人走夜路 為大家表演節(jié)目 想一想 我們可以從哪些方面來(lái)寫(xiě)這件事 跟媽媽學(xué)包餃子 照顧生病的媽媽 想一想 我們?cè)鯓硬拍馨咽虑榈慕?jīng)過(guò)寫(xiě)清楚呢 經(jīng)過(guò)清楚就是要交代清楚記事記敘文的 六要素 即要把事情發(fā)生的時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情的原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果交代清楚 其中 要詳細(xì)寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò) 示例 星期天 我寫(xiě)完作業(yè) 在收拾書(shū)包時(shí) 見(jiàn)書(shū)桌上亂七八糟 平時(shí)都是媽媽幫我收拾 今天我就自己收拾吧 首先 我將經(jīng)常不看的書(shū)整理好 整齊地放到書(shū)架上 然后 把媽媽給我買(mǎi)的資料按語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ)的順序 擺放在隨手可以拿到的地方 把各色圓珠筆放到筆筒里 最后 找一塊抹布 浸水 擰干 輕輕將桌子上灰塵擦干凈 將臺(tái)燈擦干凈 書(shū)桌整理好了 一看 哈 書(shū)桌好像變大了 坐在整理好的書(shū)桌前 這一刻 我感覺(jué)自己真棒 我長(zhǎng)大了 想一想 怎樣把自己感到自己長(zhǎng)大了的 那一刻 的情形寫(xiě)具體呢 回顧課文 梅花魂 一文中 珍愛(ài)梅圖 這件事是這樣寫(xiě)的 孩子要管教好 這清白的梅花 是能玷污的嗎 訓(xùn)罷 便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡 又用細(xì)綢子慢慢抹凈 作者運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 以及反問(wèn)句式表達(dá)了外祖父對(duì)梅花圖的珍愛(ài) 珍愛(ài)墨梅圖 仿照課文 請(qǐng)你運(yùn)用多種描寫(xiě)方法 修辭手法等寫(xiě)一件事 別看我小 我卻能把襪子洗干凈 首先 我把水龍頭擰開(kāi)接了半盆水 接著 我挽起袖子把襪子打濕 打上香香的肥皂 然后 我用小手搓洗襪子 不一會(huì)兒襪子上就冒出了許多泡泡 非常好玩 最后 我用水把襪子沖洗干凈 過(guò)了一會(huì)兒 一雙雙硬硬的黑乎乎的襪子就被我洗得干干凈凈了 晾衣繩上 一只只洗干凈的襪子 像一只只可愛(ài)的小精靈 它們?cè)陉?yáng)光下隨風(fēng)輕輕擺動(dòng) 是在向我道謝吧 望著它們 我心里是滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感 我長(zhǎng)大了 我自己的事情能自己做了 好開(kāi)心啊 你知道如何記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受嗎 月是故鄉(xiāng)明 一課中 作者是怎樣表達(dá)自己的真實(shí)感受的 敘事和抒情相結(jié)合 說(shuō)真話 訴真情 我學(xué)會(huì)了騎自行車(chē) 第一天自己騎著自行車(chē)上學(xué) 放學(xué) 再也不用父母緊緊張張地接送我了 我很自豪 我長(zhǎng)大了 這件事讓我明白 時(shí)尚的衣著 不代表長(zhǎng)大 個(gè)子長(zhǎng)高 也不代表長(zhǎng)大 懂事 有一顆感恩的心 學(xué)會(huì)體諒他人 才是真正地長(zhǎng)大 你也試著表達(dá)一下自己的真實(shí)感受吧 關(guān)于這篇習(xí)作 你還有什么好的想法嗎 我采用 總 分 總 的結(jié)構(gòu) 開(kāi)頭扣題 中間部分具體敘述事情的經(jīng)過(guò)和心理變化過(guò)程 結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭 再次點(diǎn)題 突出中心 描寫(xiě)時(shí) 我重點(diǎn)運(yùn)用心理描寫(xiě)的方法表現(xiàn)心理變化的過(guò)程 長(zhǎng)大的過(guò)程 我會(huì)用排比的修辭手法引出 那一刻 我長(zhǎng)大了 的話題 寫(xiě)作提綱 你想寫(xiě)哪個(gè)感到長(zhǎng)大的瞬間呢 不要急于下筆 先好好構(gòu)思 編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱 1 印象最深刻的感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了的事情是什么 2 怎樣把這件事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚 3 運(yùn)用什么描寫(xiě)方法 修辭手法把瞬間寫(xiě)具體 4 怎樣表達(dá)出自己的真實(shí)感受 5 打算擬什么題目 習(xí)作提綱要求 那一刻 我長(zhǎng)大了 給媽媽喂飯 給媽媽洗腳 表達(dá)自己的情感 重點(diǎn) 點(diǎn)出我很掛念生病的媽媽 那一刻 我長(zhǎng)大了 緊扣題目 解讀 長(zhǎng)大 大家小心翼翼保護(hù)雞蛋 沒(méi)有人成功 老師布置保護(hù)雞蛋的任務(wù) 表達(dá)感受 父母保護(hù)我們像我們保護(hù)雞蛋 開(kāi)頭扣題 點(diǎn)明事件 我能照顧媽媽 我長(zhǎng)大了 發(fā)現(xiàn)媽媽生病了 通知爸爸回家 照顧媽媽 和爸爸一起把媽媽送去醫(yī)院 表達(dá)感受 爸爸媽媽夸我長(zhǎng)大了 那一刻 我長(zhǎng)大了 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 設(shè)置懸念 激發(fā)了讀者的閱讀興趣 過(guò)渡段 引出下文對(duì)媽媽的照顧 陽(yáng)光灑下來(lái) 那么明亮 那一刻 我意識(shí)到 我長(zhǎng)大了 記得那是個(gè)雨天 我踱步在濕漉漉的水泥路上 每踩上一步 地上就會(huì)濺起一片水花 緊接著泛起一片波瀾 此刻的我異常煩悶 因?yàn)閶寢屨稍诓恍⌒幕艘货?手骨折了 現(xiàn)在正躺在醫(yī)院里 例文賞析 媽媽不讓我去看她 怕耽誤我學(xué)習(xí) 但我一寫(xiě)完作業(yè)就去了醫(yī)院 看見(jiàn)躺在病床上的媽媽手上纏了一圈又一圈的紗布 我不由得心痛起來(lái) 媽媽的臉上滿(mǎn)是驚訝與欣喜 然而嘴上卻問(wèn)道 你怎么來(lái)了 作業(yè)寫(xiě)完了嗎 我點(diǎn)點(diǎn)頭 坐在她床邊 把提在手中的飯菜放在桌子上打開(kāi) 喂給媽媽吃 媽媽的眼里滿(mǎn)是欣慰 我看著她 笑了 此刻的她就像小時(shí)候的我一樣 被細(xì)心地呵護(hù)著 心理描寫(xiě)細(xì)致入微 字里行間體現(xiàn)出 我 對(duì)媽媽的愛(ài) 吃完飯 我倒了盆溫水 輕輕地捧起媽媽的腳 放入水里 我看見(jiàn) 她的腳底長(zhǎng)了許多厚厚的老繭 是為我而忙碌的吧 我陷入了深深的沉思中 你長(zhǎng)大了 媽媽的話把我從沉思中拉了回來(lái) 抬頭 看見(jiàn)媽媽那張充滿(mǎn)慈愛(ài)的笑臉 我點(diǎn)點(diǎn)頭 我長(zhǎng)大了 我不再是那個(gè)無(wú)知 幼稚 需要爸爸媽媽保護(hù)的小孩了 心理描寫(xiě)細(xì)致入微 字里行間體現(xiàn)出 我 對(duì)媽媽的愛(ài) 那一刻 我意識(shí)到 我的羽翼漸漸豐滿(mǎn) 從今以后 我將撐開(kāi)我的雙翼 為爸爸媽媽撐起一片廣闊的天空 為他們遮風(fēng)擋雨 就像曾經(jīng)他們保護(hù)我一樣 直抒胸臆 寫(xiě)出自己要從幼稚走向成熟 要有擔(dān)當(dāng) 更多例文一 更多例文二 讓我們拿起筆 快快寫(xiě)起來(lái)吧 組內(nèi)分享 修改完善 小組內(nèi)分享 共同修改 完善 要注意把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 課下 請(qǐng)推薦你認(rèn)為最好的作品 由各小組共同負(fù)責(zé)配圖 形成 我們的成長(zhǎng)足跡 作文集 部編本 語(yǔ)文教材解讀 部編本 語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景 一 教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí) 主流意識(shí)形態(tài) 黨的認(rèn)同 體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任 國(guó)家認(rèn)同 國(guó)際理解 人文底蘊(yùn) 科學(xué)精神 審美情趣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 身心健康 實(shí)踐創(chuàng)新 三 語(yǔ)文 道德與法制 歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì) 四 一標(biāo)多本 教材質(zhì)量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫(xiě)理念 一 體現(xiàn)核心價(jià)值觀 做到 整體規(guī)劃 有機(jī)滲透 二 接地氣 滿(mǎn)足一線需要 對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個(gè)延伸 往課外閱讀延伸 往語(yǔ)文生活延伸 三 加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性 編研結(jié)合 四 貼近當(dāng)代學(xué)生生活 體現(xiàn)時(shí)代性 部編本 語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn) 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語(yǔ)拼音的難度 二 單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制 綜合性更強(qiáng) 三 重視語(yǔ)文核心