課題《課堂教學(xué)中情感激勵(lì)功能研究》研究實(shí)施方案費(fèi).doc

課堂教學(xué)中情感激勵(lì)功能研究研究實(shí)施方案為使我校的小課題課堂教學(xué)中情感激勵(lì)功能研究研究工作具體、細(xì)化，讓每位老師在教學(xué)工作中實(shí)踐、研究、探索、概括總結(jié)。讓課題研究真正地服務(wù)于全體教師的課堂教學(xué)，推進(jìn)全校的校本教研工作的深入發(fā)展,制定研究活動(dòng)實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要,確實(shí)做到以解決教師實(shí)踐中提出的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題為主攻方向，以課堂教學(xué)為基地，以小課題研究活動(dòng)為手段，在教師的課堂教學(xué)中，具體有效地全面展開教學(xué)研究。達(dá)到推進(jìn)教研工作的深入發(fā)展和全面提高教學(xué)質(zhì)量之目的。二、課題名稱課堂教學(xué)中情感激勵(lì)功能的研究三、課題的提出1.課題提出的背景。前蘇聯(lián)教育家贊科夫在教學(xué)與發(fā)展中也指出:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！彼?如何在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的興趣和能力,是一個(gè)不可忽視的課題。而現(xiàn)實(shí)施的課堂教學(xué)往往是被動(dòng)的接受多，學(xué)生的主動(dòng)參與少。 2.課題研究的目的、意義及價(jià)值。教師教育理念變化，教育行為變化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式變化，評(píng)價(jià)方式變化，在曉之于理的教育基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)之于情的教育教學(xué)，構(gòu)建我鎮(zhèn)“情感激勵(lì)”的相應(yīng)體系。3研究的內(nèi)容：情感激勵(lì)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告、教育教學(xué)存在的問題，解決問題的作用、情感激勵(lì)在各科課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義研究、功能研究、解決情感激勵(lì)教育現(xiàn)狀的對(duì)策研究、情感激勵(lì)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)研究、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性研究、如何讓培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)情緒研究、如何讓學(xué)生長期的保持學(xué)習(xí)興趣，自主參與到課堂教學(xué)的研究、賞識(shí)教育與情感激勵(lì)關(guān)系研究、如何培養(yǎng)學(xué)生間的激勵(lì)研究、教師成長研究、激勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生的研究、成果踐行記錄、成果踐行反思、成果踐行課例 4.完成課題的條件分析：課題的研究成立了研究小組，有研究小組帶領(lǐng)全體教師開展具體研究工作；農(nóng)遠(yuǎn)、網(wǎng)絡(luò)資源豐富、師資結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷100%達(dá)標(biāo)、有一批肯專研、擅長研究的骨干力量、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等得到相應(yīng)的保障。四、研究對(duì)象教師、學(xué)生五、研究的原則1、階段性原則：以激勵(lì)賞識(shí)教育為主線，分步實(shí)施。2、整體性原則：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任、任課教師、學(xué)生整體參與。3、實(shí)效性原則：以學(xué)科教研組、村校片區(qū)教研組為主體，細(xì)化實(shí)施學(xué)校整體方案，指定確實(shí)可行的方案，注重實(shí)效。六、研究方法 在課題研究中要選用恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?。研究方法主要有?shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、觀察法、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法、文獻(xiàn)研究法、統(tǒng)計(jì)法等。這些方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)研究中到底選用何種方法，以哪種方法為主，哪種方法為輔，要根據(jù)課題研究的階段性進(jìn)程合理選用，以便發(fā)揮各種方法在研究中的最佳效益課題研究的領(lǐng)導(dǎo)、管理、協(xié)調(diào)、經(jīng)費(fèi)來源及其預(yù)算、實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)、獎(jiǎng)懲制度的建立等等附件：申報(bào)表 課題組分工 預(yù)期目標(biāo)、階段性成果 各學(xué)科教研組、村校教研組成果匯報(bào)材料獎(jiǎng)懲制度馬關(guān)縣“小課題研究”課題立項(xiàng)申報(bào)表學(xué)校：馬關(guān)縣仁和鎮(zhèn)中心學(xué)校課題名稱課堂教學(xué)中情感激勵(lì)功能研究課題組長劉年春教齡23職稱中學(xué)高級(jí)教師任教學(xué)科小學(xué)品德與社會(huì)課題組成員王明高、林現(xiàn)芬、陶宏、陳嬌錦、胡祖花、汪梅、黃林、杜紅葉、平光菊、張世超、唐回武、王洪艷研究要點(diǎn)課題界定：所謂情感激勵(lì)法,是指教師在教學(xué)過程中利用情感因素的作用,激發(fā)學(xué)生積極性,提高教學(xué)效率的方法。情感激勵(lì)能夠激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)過程的學(xué)習(xí)熱情。情感激勵(lì)能促進(jìn)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)。情感激勵(lì)能夠提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。情感激勵(lì)能夠推動(dòng)教學(xué)相長。在課堂教學(xué)中注重情感激勵(lì),不僅有利于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,激發(fā)其內(nèi)在潛能,而且有利于增強(qiáng)教師自身的事業(yè)心和責(zé)任感。在課堂教學(xué)中運(yùn)用情感激勵(lì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)意義重大。課題研究目標(biāo)：教師教育理念變化，教學(xué)行為變化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式變化，評(píng)價(jià)方式變化，從而構(gòu)建我校“激勵(lì)教育”的相應(yīng)體系。課題研究的內(nèi)容：情感激勵(lì)在各科課堂教學(xué)中的運(yùn)用的意義、對(duì)策、注意事項(xiàng)（研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)）；如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的“樂學(xué)”情緒；如何讓學(xué)生長期地保持興趣，自主參與到課堂教學(xué)中；如何培養(yǎng)學(xué)生之間的激勵(lì)；教師成長研究。）研究步驟1 準(zhǔn)備階段：2012年4月教育理念、現(xiàn)狀調(diào)查；課題實(shí)施方案制定；申報(bào)立項(xiàng)；確定課題組成員。2 確定實(shí)施階段：2012年5月-2013年3月激勵(lì)教育方法的全面實(shí)驗(yàn)與實(shí)施，收集材料。分析、總結(jié)、反饋研究信息。3總結(jié)階段：2013年4月撰寫研究報(bào)告，成果鑒定及推廣研究。預(yù)期目標(biāo)通過查閱資料法、走訪調(diào)查法、教育行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、觀察記錄法等解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需要。2012年5月學(xué)習(xí)培訓(xùn)初步實(shí)現(xiàn)教師教育理念變化；6-12月實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)行為變化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式變化，評(píng)價(jià)方式變化，形成學(xué)生間的激勵(lì)，2013年1月-4月實(shí)踐推廣，材料匯總，上報(bào)，申請結(jié)題，構(gòu)建我校“激勵(lì)教育”的相應(yīng)體系。成果形式教育教學(xué)論文匯編、實(shí)踐材料札志、教育敘事匯編、調(diào)查報(bào)告、優(yōu)質(zhì)課展示中心校（中學(xué)）意見 該課題切合教學(xué)實(shí)際需求，課題組成員具備相應(yīng)的研究能力。同意申報(bào)。 （蓋章） 2012 年4月 26 日局科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組意見（蓋章）年 月 日經(jīng)費(fèi)預(yù)算：科研費(fèi)預(yù)算表 課題級(jí)別縣級(jí)小課題項(xiàng)目名稱課堂教學(xué)中情感激勵(lì)功能的研究主持人王明高序號(hào)科目支出依據(jù)金額（元）1觀摩學(xué)習(xí)、培訓(xùn)課題組成員、教研組長會(huì)議6002獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體（7人，2個(gè)）9003材料費(fèi)交流材料每教研組50元7504問卷學(xué)生、教師調(diào)查問卷各占50%，按每次0.3元計(jì)1100*0.33005合作與交流費(fèi)小組成員每人60元7806出版/文獻(xiàn)/刊物發(fā)表、成果展示、20007咨詢費(fèi)2008業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料光盤、書刊4009管理費(fèi)材料收集，整理10010其他支出1000合計(jì)7030注：請參照校內(nèi)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)卡經(jīng)費(fèi)預(yù)算說明和各類項(xiàng)目批準(zhǔn)單位的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法進(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽章）：劉年春課題組成員承擔(dān)研究任務(wù)分工劉年春：總體規(guī)劃、監(jiān)控王明高：指導(dǎo)、組織課題研究實(shí)施林現(xiàn)芬：研究成果收集、問卷調(diào)查報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、教師成長研究陶宏：研究成果收集、科學(xué)學(xué)科、激勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生的研究陳嬌靜：語文學(xué)科、情感激勵(lì)教育現(xiàn)狀的對(duì)策研究、優(yōu)秀課例、教學(xué)心得、胡祖花：語文學(xué)科、語文教學(xué)中情感激勵(lì)的意義、教學(xué)設(shè)計(jì)汪梅：數(shù)學(xué)學(xué)科、當(dāng)前教學(xué)中情感激勵(lì)存在的問題、作業(yè)批改中激勵(lì)評(píng)語的作用、教學(xué)設(shè)計(jì)黃林：美術(shù)學(xué)科、情感激勵(lì)在美術(shù)課教學(xué)中應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課例杜紅葉：語文學(xué)科、情感激勵(lì)與賞識(shí)教育、情感教育在課堂教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)研究、優(yōu)秀課例平光菊：語文學(xué)科、情感激勵(lì)與賞識(shí)教育、情感激勵(lì)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)研究、張世超：體育學(xué)科、教學(xué)設(shè)計(jì)、體育課上如何培養(yǎng)學(xué)生的了學(xué)情緒、優(yōu)秀課例唐回武：體育學(xué)科、如何讓設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的體育課、教學(xué)反思、王洪艷：英語學(xué)科、如何培養(yǎng)學(xué)生之間的互相激勵(lì)、交流討論發(fā)言稿、優(yōu)秀課例各教研組預(yù)期目標(biāo)、成果2012年5月情感激勵(lì)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告、存在的問題，解決問題的作用和意義；2012年6月情感激勵(lì)在各科課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義研究、功能研究；2012年7月、8月解決情感激勵(lì)教育現(xiàn)狀的對(duì)策研究、情感激勵(lì)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)研究；2012年9月、10月如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性研究、如何培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)情緒研究、如何讓學(xué)生長期的保持學(xué)習(xí)興趣，自主參與到課堂教學(xué)的研究；2012年11月12月賞識(shí)教育與情感激勵(lì)關(guān)系研究；2013年1月、2月如何培養(yǎng)學(xué)生間的激勵(lì)研究、教師成長研究；2013年3月激勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生的研究；2013年4月成果踐行記錄、成果踐行反思、撰寫研究報(bào)告、出版課堂教學(xué)中情感激勵(lì)功能研究系列成果（調(diào)查報(bào)告、論文、優(yōu)秀教案集、教學(xué)反思、優(yōu)秀課例、發(fā)言稿）、結(jié)題。各學(xué)科、村校教研組成果上報(bào)材料：（2012年5月2013年4月）調(diào)查報(bào)告1份、論文2份、教學(xué)反思2份、交流發(fā)言稿1份、教學(xué)設(shè)計(jì)1份、優(yōu)秀課例1節(jié)、教研活動(dòng)記錄本各學(xué)科、村校教研組圍繞課題課堂教學(xué)中情感激勵(lì)功能研究開展學(xué)校教研活動(dòng)，上交材料要圍繞該主題來寫。獎(jiǎng)懲制度為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體教師對(duì)課題研究的積極性,號(hào)召全校教師參加課題研究,使學(xué)校的教育科研工作得到更好的發(fā)展,經(jīng)學(xué)校研究,特制定課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度如下:一、凡參與課題研究的教師,評(píng)先評(píng)優(yōu)同等條件下優(yōu)先。二、研究過程中，有研究成果獲獎(jiǎng)