2019年大班教師學(xué)個(gè)人總結(jié).doc

大班教師學(xué)個(gè)人總結(jié) 導(dǎo)語(yǔ)：光飛逝，短短的一學(xué)期又過(guò)去了。聽(tīng)著孩子們唱著畢業(yè)歌，意味著他們就要畢業(yè)了，看著他們一步一個(gè)腳印的向前奮進(jìn)，獲得了不同程度的進(jìn)步，我感到無(wú)比的欣慰，而回顧這學(xué)期的教育歷程，我也記憶猶新。以下是為大家整理分享的大班教師的個(gè)人總結(jié)，歡迎閱讀參考。 一、本學(xué)期的工作重點(diǎn)是幼小銜接 在幼小銜接的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，*我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作，通過(guò)親子作業(yè)讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。 二、教育教學(xué)工作 本學(xué)期我的教學(xué)工作重點(diǎn)是拼音教學(xué)和計(jì)算熟練掌握10以內(nèi)、20以內(nèi)加減法。在教學(xué)中注重以游戲的形式讓幼兒在玩中學(xué)，掌握學(xué)習(xí)方法，盡量避免死記硬背。這學(xué)期結(jié)束，絕大多數(shù)孩子都能熟練掌握拼音的直呼。計(jì)算教學(xué)幼兒熟知10以內(nèi)加減法，并掌握了退位減法。20以內(nèi)的加減法幼兒比較不熟悉，還要借借東西算才可以完成。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，我們利用一些廢舊物品。創(chuàng)設(shè)一個(gè)“超市”的區(qū)角。還著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅(jiān)持開(kāi)展體育鍛煉，尤其注重體能鍛煉和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的的自我保護(hù)意識(shí)，所以無(wú)一事故發(fā)生。 三、衛(wèi)生保健工作 本學(xué)期,我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行。保育教師與班級(jí)教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣。 四、家長(zhǎng)工作 搞好班級(jí)工作，需要家長(zhǎng)的配合，我們兩位老師利用接送時(shí)間，及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況，了解幼兒在家情況，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)建議。真正做到家園共育。，努力達(dá)成教育的一致性。積極取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的支持與配合。如：這次“六一”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與我們共同參與，得到家長(zhǎng)們的好評(píng)。學(xué)期結(jié)束，各位家長(zhǎng)對(duì)一年來(lái)我們的工作深表感謝，頗為滿意。 五、反思 總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進(jìn)步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)許多的知識(shí)。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：在各項(xiàng)活動(dòng)中不能保證教育面向全體及注重個(gè)別差異。主題活動(dòng)的產(chǎn)生和開(kāi)展預(yù)設(shè)教師干預(yù)的多，幼兒生成的少。區(qū)域自選活動(dòng)開(kāi)展不夠，目標(biāo)落實(shí)不夠。沒(méi)有及時(shí)對(duì)個(gè)別幼兒給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在某些活動(dòng)中教師沒(méi)有真正做到成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、作者、引導(dǎo)者。班級(jí)的幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)和生活常規(guī)還抓得不夠。教師與教師之間平時(shí)的交流與討論還不夠，互動(dòng)還不夠。家長(zhǎng)工作還