人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案.doc_第1頁(yè)
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22 人物描寫一組教學(xué)目標(biāo):1、熟讀課文,能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格,并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象,能對(duì)人物作出自己的價(jià)值判斷,能有感情地朗讀課文。2、能從課文中找到描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng),表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句,細(xì)心揣摩,體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用,嘗試寫一段人物描寫。3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字,摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。課時(shí)安排 3課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)過(guò)程: 一、緊扣主題,談話導(dǎo)入 在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里,作家們用他們神奇的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,比如,神通廣大的孫悟空,顧全大局的藺相如,知錯(cuò)能改的廉頗,勇武過(guò)人的武松 在作家的筆下,這些人物特點(diǎn)鮮明,讓我們印象深刻,久久難忘。今天開(kāi)始,我們要走進(jìn)一組新的課文,繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象,感受這些人物的特點(diǎn)。(板書課題:人物描寫一組。)二、初讀課文,感知形象1、請(qǐng)同學(xué)們,把課文讀一遍,要把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)查查字典。2、指名讀。結(jié)合正音。3、說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。三、讀懂課文,再現(xiàn)形象1、請(qǐng)大家,再次認(rèn)真地讀課文,要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué),可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來(lái)。(學(xué)生讀書、表演)2、現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員,上臺(tái)來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒,把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演,在底下仔細(xì)觀看,對(duì)照課文的詞句,看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)。3、演員演戲,導(dǎo)演說(shuō)戲?!把輪T”表演結(jié)束,及時(shí)組織“導(dǎo)演”評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方,教師要提醒“導(dǎo)演”。教師要特別注意下面這些地方,“演員”是否表演出來(lái),是否遺漏,“導(dǎo)演”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位:(1)“是嗎?”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說(shuō),“來(lái)吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”(2)倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。(3)起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。四、深讀課文,感悟形象1、現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物,在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來(lái)。2、自由朗讀,指名朗讀。3、在同學(xué)們的心目中,小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上,填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ):_的小嘎子_的小胖墩兒4、你喜歡小嘎子,還是喜歡小胖墩兒?5、作者用他那生花的妙筆,塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑,調(diào)皮,小胖墩兒沉穩(wěn),憨厚,只要讀過(guò)這段文字,相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么,作者又是用什么方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢?用了這樣的方法有什么作用?討論,反饋:作者主要采用動(dòng)作描寫的方法,準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞,也兼用語(yǔ)言描寫的方法,生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法,就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作,聽(tīng)到人物說(shuō)的話,整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前,栩栩如生。 五、齊讀課文,結(jié)束全課1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文,再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。2、齊讀。六、布置拓展性作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)的課文,節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說(shuō)小兵張嘎。這部小說(shuō)在上個(gè)世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影,影響了幾代人。1980年小說(shuō)和電影分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng),最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀小兵張嘎。板書設(shè)計(jì): 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤站:勇猛、好勝、謹(jǐn)慎蹦:機(jī)智、聰明、自信鉤:機(jī)智、好勝、浮躁 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入一個(gè)大地主,他擁有十多萬(wàn)兩銀子,請(qǐng)大家設(shè)想一下他臨死時(shí)會(huì)是怎樣的一捉情景?語(yǔ)言大師吳敬梓用簡(jiǎn)潔的筆墨,細(xì)致地為我們勾勒了一個(gè)大地主臨死前的情形。相信通過(guò)我們自己的閱讀一定能找到答案。二、初讀課文,感知大意1、這篇課文的生字并不多,相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真練習(xí),同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。3、檢查讀書效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生,隨時(shí)正音4、自讀課文,想一想文章主要寫了誰(shuí)?這個(gè)人給你留下了什么印象?5、交流對(duì)人物的初步感受。三、縱向聯(lián)系,感悟“吝嗇”出示語(yǔ)段:“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出搖了兩三搖?!?、讀了這段文字,你能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情?(奄奄一息、生命垂危、危在旦息)2、聽(tīng)老師把這句話讀一遍,大家評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣?(老師故意讀漏“總”字)3、學(xué)生評(píng)讀,由“總”字讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長(zhǎng),從而引發(fā)討論:病情惡化到這種程度,嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣?他在想什么?(讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心,進(jìn)行心理活動(dòng)描寫的訓(xùn)練。)4、這句話中,有幾個(gè)關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作的描寫,你能找出來(lái)嗎?5、從幾個(gè)動(dòng)作描寫中你體會(huì)到什么?6、在聽(tīng)了大侄子的話后,他又有怎樣的舉動(dòng)?“搖了兩三搖”,如果把它換成“搖了搖”可以嗎?說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。(讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的焦急。)7、此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生又會(huì)怎樣想呢?8、練習(xí)朗讀,學(xué)生評(píng)讀。9、在本文中,像剛才提到的動(dòng)作的描寫還有幾處,你能找出來(lái)嗎?10、根據(jù)學(xué)生回答梳理:11、從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么?(焦急的加劇與吝嗇)12、體會(huì)人物的心理,練習(xí)朗讀后面話,要讀出心理的變化。四、課后作業(yè)有條件的同學(xué)閱讀守財(cái)奴中葛朗臺(tái)臨死前的片段。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)準(zhǔn)備1、搜集有關(guān)紅樓夢(mèng)的信息,注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。2、查字典或聯(lián)系上下文,理解文中的生詞。教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入1、簡(jiǎn)介紅樓夢(mèng)2、交流課前搜集的信息。3、談話導(dǎo)入。二、通讀課文,整體感知1、這篇課文的生字,相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音。讀書要細(xì)心,讀不通的地方要多讀幾遍,要求讀得準(zhǔn)確、流利。遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解,實(shí)在不理解的畫下來(lái)留作討論。不動(dòng)筆墨不讀書,將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來(lái)。2、檢查學(xué)生讀書情況。指名接力讀讀課文,要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò),并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。3、再讀課文,思考:王熙鳳給你留下了什么印象?4、小組討論,選代表發(fā)言。三、深入讀文,探究性格王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們,再認(rèn)真讀課文,畫出描寫語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子,仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。 以下教學(xué)分三塊,分別從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象。(一)外貌描寫美麗(1)同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字,再看圖,找出誰(shuí)是王熙鳳。(2)為什么要描寫王熙鳳的外貌?(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(二)語(yǔ)言描寫放縱,逢迎在紅樓夢(mèng)中,王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱,下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。1、“我來(lái)遲了,沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客!”(1)這兒“未見(jiàn)其人,先聞其聲”,王熙鳳給你留下了什么印象?(2)王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象?(放誕無(wú)禮)(3)出示“這些人個(gè)個(gè)放誕無(wú)禮?”“斂聲屏氣”什么意思?“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。(4)這樣的氣氛下,王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng),足見(jiàn)其性格放縱,不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。出示:賈母笑道:“你不認(rèn)得叫他鳳辣子就是了?!?、“天下真有這樣標(biāo)致人兒怎么姑媽偏就去世了呢!”(1)“真”去掉有什么不同?(說(shuō)明之前曾懷疑過(guò),流露出對(duì)黛玉美貌的驚嘆。)(2)從“才”字你體會(huì)到了什么?(有相見(jiàn)恨晚之意。)(3)你能明白“鳳辣子”說(shuō)“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒,竟是嫡親的孫女兒似的,怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下?!边@句話的意思嗎?(4)最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲?說(shuō)“只可憐我這妹妹這么命苦,怎么姑媽偏就去世了呢!” 3、“正是呢!我一見(jiàn)了妹妹該打,該打!”(1)過(guò)渡:“鳳辣子”因?yàn)椤皝?lái)遲了“,并不知道在此之前賈母已一次“大哭”,一次“嗚咽”,此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽(tīng)了此話,不是“哭道”,而是“笑道”:“我才好了,倒來(lái)招我?!边€要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了??伤⒉换艔?,并沒(méi)有露出馬腳,而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道:“正是呢!我一見(jiàn)了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗。該打,該打!”真是一個(gè)天才的表演家?。?)“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。4、“妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)也只管告訴我?!保?)如果你是林黛玉,聽(tīng)了這話,你覺(jué)得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物?(2)練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言,表現(xiàn)出人物的性格特征。(三)動(dòng)作描寫圓滑(1)讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫。(2)從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫中,王熙鳳給你留下了什么印象?(3)把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀。(4)小組練習(xí)后再表演。三、布置作業(yè)有條件的同學(xué),課外閱讀紅樓夢(mèng)有關(guān)章節(jié)。板書設(shè)計(jì) “鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉 放誕無(wú)禮語(yǔ)言 轉(zhuǎn)悲為喜神態(tài) 察言觀色 彩秀輝煌 體格風(fēng)騷外貌 機(jī)變逢迎 潑皮破落戶兒性格 攜著、拭淚動(dòng)作 23 刷子李教學(xué)目標(biāo): 1、熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。 2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。 3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字,摘錄描寫精彩的句子。學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法,摘錄描寫精彩的句子。課時(shí)安排;2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體把握文章內(nèi)容教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課1、談話:今天,我們將結(jié)識(shí)一位手藝人,他就是刷子李。板書課題2、解題:怎么叫刷子李呢?(姓李,專干粉刷這一行)3、簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。本文選自俗世奇人,其中所述之事,多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱,“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛(ài)寫“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,不強(qiáng)活不成,一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?!比缢⒆永?、泥人張等。二、初讀課文1、自由輕聲讀課文,要求: (1)讀通讀順,自己喜歡的段落多讀幾遍。 (2)畫記生字、新詞,不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫。 (3)找出文中自己感興趣的方言,多讀幾遍,談?wù)勛约旱睦斫狻?、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。3、全班交流。 (1)指名分自然段朗讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。(讀準(zhǔn)字音,讀正確、流暢) (2)黑板出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。 (3)交流難寫字的字形如何記憶。 (4)詞語(yǔ)理解。 (5)理解練讀有特色的天津方言:“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。再讀課文,初識(shí)“刷子李”。引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn): (1)這篇文章主要寫什么? (2)要讀懂本文,你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn),作為自學(xué)要求。如:從哪些地方看出刷子李技藝高超?)5、教師歸類補(bǔ)充“自學(xué)要求”。 (1)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?“奇”在哪兒? (2)找出精彩語(yǔ)句,讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。6、作業(yè): (1)復(fù)習(xí)生字、新詞。 (2)有感情地朗讀課文。 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課,我們結(jié)識(shí)了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”刷子李,今天我們就一起走近這位奇人,見(jiàn)識(shí)一下他的高超技藝。 二、結(jié)合詞句,精讀課文1、上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求:“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?找出精彩語(yǔ)句,讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2、閱讀課文,勾畫圈點(diǎn)做批注,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,點(diǎn)撥指導(dǎo)。3、交流自學(xué)心得。刷子李的技藝高超,也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。4、你覺(jué)得從哪段最能看出他技藝的奇?(6段)(1)生精讀此段,邊讀邊找,看看哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)他的奇?動(dòng)作奇:悠然擺來(lái)悠然擺去(哪兒是在刷墻?是在干臟活?分明是在跳舞。)讓生讀,讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。聲音奇:清脆、啪啪。(這簡(jiǎn)直是在演奏)顏色奇:勻勻?qū)崒?shí),透亮清爽(厚薄均勻,不稠不稀,不拖泥帶水)。(2)作者是用什么感情來(lái)寫的呢?用贊嘆的語(yǔ)氣讀此段。5、刷子李不僅技藝奇,他的著裝、規(guī)矩也更是奇,從哪看出來(lái)?(1)“黑衣黑褲”“干活前,穿上這身黑,就跟地上一桶白漿較上了勁?!保?)“每刷完一面墻再刷下一面墻?!保?)“只要身上有白點(diǎn)兒,白刷不要錢。”(4)“一天只刷一間屋子”6、你喜歡這個(gè)人嗎?為什么?7、思考:作者還用什么方式,襯托出了刷子李的“奇”?曹小三心理:半信半疑佩服得五體投地灰心失望煙洞,令人拍案稱奇。8、學(xué)生再次閱讀,積累精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果。(1)交流精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果。(2)摘抄精彩語(yǔ)句,嘗試點(diǎn)評(píng)。 三、推薦閱讀,課外延伸 1教師推薦:泥人張快手劉等。 2學(xué)生推薦課前找到的同類文章。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)小練筆:選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫,寫出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。板書設(shè)計(jì)23 刷子李(刷子李:手藝高超)半信半疑佩服得五體投地(曹小三:親眼見(jiàn)證)24* 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo):1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。2、通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備:課前介紹百萬(wàn)英鎊的故事梗概。教學(xué)過(guò)程:一、初讀課文,了解故事1、出示課題“金錢的魔力”。2、自由讀課文,思考:從課文的描寫中看,金錢到底有怎樣的魔力?3、課堂交流。學(xué)生可能有各種回答,都是他們對(duì)課文的理解,應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性,但是一定要圍繞課文,從課文中得出結(jié)論。同時(shí),還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。二、再讀課文,談?wù)劯惺?、默讀課文,思考:(1)讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。(2)你的這種感受來(lái)自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段,說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。2、小組討論,形成組內(nèi)意見(jiàn),推選人員代表小組發(fā)言。3、課堂交流,談?wù)劯惺?。一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。理由主要集中在兩個(gè)地方:(1)托德:從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德笑容的變化。(2)老伴:從恥高氣昂到過(guò)分殷勤,主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。4、討論,我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡??托德和老板有什么特點(diǎn),可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言1、讀讀課文中有關(guān)段落,想一想:在這篇課文中,你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)描寫得更加傳神?2、交流各自的觀點(diǎn),展開(kāi)討論。在學(xué)生的討論中,教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫,體會(huì)描寫的傳神之處。3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。四、作業(yè)1、課外閱讀百萬(wàn)英鎊。2、背誦第6自然段。板書設(shè)計(jì):24* 金錢的魔力 老板:見(jiàn)錢眼開(kāi)、金錢的奴隸 托德:以貌取人、刻薄、世故 我們:廉潔、自律口語(yǔ)交際七 講人物的故事學(xué)習(xí)目標(biāo)1、講述人物故事,要求有條理,故事情節(jié)完整生動(dòng),人物形象有特點(diǎn)。2、回憶生活中給自己留下深刻印象人,能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌,言行舉止,并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫等方法寫人,力求突出人物的特點(diǎn)。課時(shí)安排3課時(shí)課前準(zhǔn)備:課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人,留心他們的外貌言行特征,然后找出一位印象最特別的人,也可以閱讀報(bào)紙雜志,搜集一些人物故事。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程:一、談話激趣1、我們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物,說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。2、今天,我們就要來(lái)說(shuō)說(shuō)人物的故事。二、試說(shuō)故事1、選擇一個(gè)自己印象最深的人物,輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。2、請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)說(shuō)故事。3、課堂評(píng)議:有沒(méi)有把故事說(shuō)明白?在學(xué)生的評(píng)議中隨機(jī)歸納:(1)說(shuō)話是不是大聲響亮;(2)故事的事不是有頭有尾;(3)故事的經(jīng)過(guò)交待是不是清楚。三、再說(shuō)故事1、根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn),再次自由練習(xí)說(shuō)故事。2、把故事說(shuō)給同桌聽(tīng),互相評(píng)議,提出改進(jìn)的意見(jiàn),反復(fù)練習(xí)。四、講好故事1、聽(tīng)故事錄音,想想哪些地方說(shuō)得比自己好。2、課堂交流。在學(xué)生的討論中,可以隨機(jī)歸納:(1)語(yǔ)言要口語(yǔ)化??谡Z(yǔ)化是故事語(yǔ)言的特點(diǎn),因?yàn)榭谡Z(yǔ)化的語(yǔ)言接近于生活語(yǔ)言,富有生活氣息,說(shuō)起來(lái)順口,聽(tīng)起來(lái)悅耳,不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言的障礙影響聽(tīng)眾的注意力和對(duì)內(nèi)容的理解。(2)掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,來(lái)表達(dá)不同的感情色彩。在講述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí),都要運(yùn)用語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化,加以區(qū)別。如果不是這樣,語(yǔ)調(diào)平淡,再好的故事也吸引不住人。(3)處理好語(yǔ)速和節(jié)奏。講故事,要快慢適度。太慢,聽(tīng)的人不耐煩;太快,聽(tīng)的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明,讓人聽(tīng)起來(lái)清晰、連貫、悅耳。(4)富有感染力。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等,把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來(lái),把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來(lái)。3、練習(xí)把自己的故事講的形象生動(dòng),吸引聽(tīng)眾。4、舉行講故事比賽,由全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。第二、三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程:一、回憶人物,激活形象1、回憶本組課文中的幾個(gè)人物,說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。 2、想一想,生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象?課堂交流,要求學(xué)生說(shuō)清:(1)這個(gè)人是誰(shuí)?(2)這個(gè)人有什么特點(diǎn)。3、這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢?仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況,比如做過(guò)的事,他的外貌神態(tài),語(yǔ)言動(dòng)作等。閉上眼睛,讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來(lái),像放電影一樣。4、說(shuō)說(shuō)回憶起來(lái)的一些情況。在學(xué)生說(shuō)得過(guò)程中,教師可以追問(wèn)一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié),幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化,而是要典型的形象的語(yǔ)言和行動(dòng)。比如:他的習(xí)慣動(dòng)作是什么?他在這樣的時(shí)刻說(shuō)了什么?他的手怎么放的二、快速作文,固定形象1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷,簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)人物描寫的方法。2、想想準(zhǔn)備怎樣來(lái)描寫自己頭腦中的人物。3、課堂交流:抓住人物的那些方面來(lái)突出人物的特點(diǎn)。在交流的過(guò)程中,教師要尊重學(xué)生的想法,可以用具體的描寫語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣寫得更好。4、學(xué)生作文,教師可以巡回指導(dǎo)。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作講評(píng) 回顧拓展七學(xué)習(xí)目標(biāo)1、回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。2、積累一批描寫人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)。3、了解成語(yǔ)“入木三分”的來(lái)源和含義。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:交流平臺(tái)教學(xué)過(guò)程:一、交流話題11、本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象,有古代的,有現(xiàn)代的;有中國(guó)的,有外國(guó)的;有正面的,有反面的。大家一起來(lái)把這些人物的名字回憶一下。2、學(xué)生回答,教師板書。3、這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深?4、學(xué)生自由說(shuō)。5、這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象?6、學(xué)生自由回答,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,從人物的性格、外貌等多角度說(shuō)。7、小結(jié):剛才同學(xué)們暢所欲言,從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說(shuō)出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對(duì)某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組,讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。8、組成小組。9、明確小組討論的要求:(1)各小組推薦一名小組長(zhǎng),組織討論,匯總大家的意見(jiàn),最后參與班級(jí)交流。(2)小組成員要緊扣一個(gè)人,交流各自印象深刻的原因。(3)小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。10、小組討論11、全班交流。12、話題小結(jié)。二、交流話題21、本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫人物。如,“鳳辣子初見(jiàn)林黛玉”,作者通過(guò)對(duì)王熙鳳語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫,把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。2、你在描寫人物的方法上有什么心得?請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。3、按人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫進(jìn)行分類交流。4、這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的?5、小組交流,要求組員結(jié)合自己的作文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。小組推薦最佳組員參與班級(jí)交流。6、全班交流,要求全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。7、請(qǐng)同學(xué)們將自己運(yùn)用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會(huì),交至語(yǔ)文課代表,語(yǔ)文課代表將這些語(yǔ)段分類,編成小報(bào),在全班進(jìn)行傳閱交流。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:日積月累和成語(yǔ)故事教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物,如語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫,通過(guò)這些描寫使人物形象更鮮明,更生動(dòng)。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語(yǔ)。二、情境積累1、出示成語(yǔ),正確朗讀2、積累第一組成語(yǔ)(1)大家知道這一組成語(yǔ)是描寫人物什么的?(外貌)(2)教師給大家?guī)讉€(gè)人名,試著用線與這些成語(yǔ)連連看。黑旋風(fēng)李逵 文質(zhì)彬彬拳王

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