最新一年級語文教學工作計劃.doc

最新一年級語文教學工作計劃一、班級概況分析：學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解.。年紀小，自律性差.。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好.。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流.。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促.。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.。二、本冊教材分析本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分.。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī).。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字.。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文.。兩個識字單元各4課，每課認字1214個.。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系.。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力.。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練.。識字的編排實行認寫分開，多認少寫.。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點.。三、本學期教學目標1.漢語拼音.。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié).。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié).。能借助漢語拼音認讀漢字.。2.識字與寫字.。認識常用漢字400個，其中100個會寫.。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望.。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字.。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣.。3.閱讀.。學習用普通話正確朗讀課文.。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣.。學習借助讀物中的圖畫閱讀.。4.口語交際.。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容.。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌.。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見.。四、本冊教學重點、難點：（一）、重點：1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點.。2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字.。3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣.。（二）、難點：1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點.。、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點.。3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點.。 五、提高教學質(zhì)量主要措施：1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣.。2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材.。3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣.。4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文.。5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神.。6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié).。7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差.。8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)交給學生.。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系.。9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀.。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中.。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字.。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣.。10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導.。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀.。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去.。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量.。11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作.。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣.。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動.。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言.。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行.。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動.。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練.。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力.。一年級語文教學工作計劃;新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn).。作為一年級的語文教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領(lǐng)會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現(xiàn)制定本學期的教學計劃如下：一、教學對象分析本班共有學生28人，通過在校一個多星期的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關(guān)系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣.。除此，他們接受學前教育也參差不齊.。1、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成.。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考.。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答.。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣.。2、班內(nèi)存在著一些較為突出、優(yōu)秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣.。俗話說，興趣是最好的老師.。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用.。但班內(nèi)也有一些這樣的學生，他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文.。二、教材分析本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分.。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，(詩歌、故事、科普文章等，優(yōu)美有趣，令人耳目一新.。符合兒童的生活經(jīng)驗和想像世界.。本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設8個專題.。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學等8組.。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來.。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構(gòu)成.。聯(lián)系緊密，蘊含教育價值.。本冊教材在第一冊的基礎上，本著多認少寫的原則，要求認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識、在本課重現(xiàn)的字.。識字課改變了以前集中安排的做法，把8課識字分別安排在每組的開頭.。識字課的內(nèi)容均貼近每一組專題、每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容，這樣，減輕了隨文識字的壓力.?！罢Z文園地”是本套教材的一大亮點.。內(nèi)設四個板塊：“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導學生陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些常用的識字方法；“日積月累”幫助學生鞏固生字，鼓勵積累美詞佳句；“口語交際”促進學生相互交流，提高口語交際能力；“展示臺”旨在鼓勵學生自主學習.。提供學生表現(xiàn)自己，與同學交流學習成果的機會.。三、本冊教材主要教學目標教材中的基本要求，體現(xiàn)了課程標準的學段目標，這些基本要求主要有以下幾方面.。、認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字.。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁.。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣.。、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望.。學習獨立識字.。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力.。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng).。要重激勵、多鼓勵.。、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.。了解詞句的意思.。有自己的感受與想法，樂于與人交流.。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美.。要重視朗讀.。朗讀指導宜分層進行： 范讀或配樂讀激趣； 指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀； 指導學生讀出感情，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚、激動、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來.。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結(jié)合上下文和學生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā).。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開想象，這不僅符合自主學習的理念，而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力、想象力.。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透.。古詩只要求讀熟背會.。學生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課.。、學習默讀.。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程.。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng).。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練.。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得.。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”.。、重視語言的積累.。課內(nèi)要求背的一定要背下來.。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段.。、加強在生活中學語文的引導、交流與展示.。四、教學重點、難點教學重點：1、重視語文基本功的培養(yǎng).。一是認字要落實.。要求認識的550個字一定要認準，并能在其他環(huán)境中認識.。二是字要寫好.。要求會寫的字要寫對寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習慣，并要了解字義，能口頭或書面組詞.。三是課文要讀好，能用普通話讀出味道，讀出樂趣.。要重視朗讀.。2、了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結(jié)合上下文和學生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā).。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開想象.。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透.。古詩只要求讀熟背會.。3、教師指導寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好.。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字.。要切實保證寫字質(zhì)量.。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣.。4、這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng).。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練.。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得.。朗讀表達出自己體會到的感情.。可以采用多種方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等.。5、課后練習，認字要落實，寫字要寫好，課文要讀好，還要重視詞語的積累、運用.。此外，要重視開發(fā)學生的潛能，個性化的理解，知行的統(tǒng)一（如，關(guān)愛他人，種草種花種樹，愛勞動，保護周圍環(huán)境.。6、口語交際的教學，教師要重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際.。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作.。除專門的口語交際課，要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際.。教學難點：1、識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點.。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，復現(xiàn)，再復現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的.。復現(xiàn)的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長，復現(xiàn)方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文，兒歌、詩歌（其中盡可多地復現(xiàn)最近學的生字）.。五、提高教學質(zhì)量的措施1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低.。2、充分發(fā)揮教具學具的作用.。3、結(jié)合情境，上好特色課文.。本冊教材中，有一些與兒童生活實際很貼近，因此，要結(jié)合他們的生活實際，創(chuàng)設情境，更好地理解課文.。3、恰當安排“讀、講