如何解決一年級(jí)新生的隊(duì)列練習(xí)問(wèn)題.doc

如何解決一年級(jí)新生的隊(duì)列練習(xí)問(wèn)題四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué) 肖慶豐關(guān)鍵詞：隊(duì)列 童趣化 游戲化 標(biāo)志化 常規(guī)化 獎(jiǎng)懲化每年的九月，我們都會(huì)迎來(lái)一群活潑可愛(ài)的小精靈。這些小精靈對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，又愛(ài)又疼。愛(ài)的是他們天真，可愛(ài)，活潑。疼的是他們還沒(méi)有形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，一切看起來(lái)都是那么讓人頭疼。在體育課中，他們需要上的第一節(jié)課，就是學(xué)習(xí)如何排隊(duì)。因?yàn)楹⒆雍苄?，常常出現(xiàn)分不清左右前后，記不住自己的位置，在隊(duì)列行進(jìn)時(shí)，常出現(xiàn)掉隊(duì)，走錯(cuò)路線的問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享。一、童趣化的語(yǔ)言 大多數(shù)的體育老師在語(yǔ)言運(yùn)用上都太過(guò)于生硬，相對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，這樣生硬的語(yǔ)言不能吸引他們，他們也不容易理解。而且他們的認(rèn)知能力和空間方位感覺(jué)差，對(duì)各種行進(jìn)間的動(dòng)作變化很難掌握，對(duì)教師枯燥乏味的口令調(diào)動(dòng)往往顯得不知所措，不知道該如何走動(dòng)，該站到什么位置。因此，教師童趣化的語(yǔ)言和動(dòng)作更能引起學(xué)生的興趣和注意，更易理解和掌握教師的組織要求。例如，運(yùn)用學(xué)生喜歡的名稱為孩子們命名，男生可以叫“喜羊羊”，女生可以叫“美羊羊”等。在教學(xué)中教師通過(guò)情境誘導(dǎo)：“聽(tīng)話的美羊羊到向后褪一步走”、“勇猛的喜羊羊站在第一條白線后”學(xué)生們會(huì)在教師有趣的話語(yǔ)指引下很快到達(dá)指定地點(diǎn)排好隊(duì)。教師也可以通過(guò)兒歌、口訣以及激勵(lì)性的語(yǔ)言與學(xué)生對(duì)話，如教師:“老師喜歡誰(shuí)呀？”,學(xué)生:“老師喜歡我！”；教師:“小眼睛”,學(xué)生:“看老師！”；教師:“小耳朵”,學(xué)生:“認(rèn)真聽(tīng)！”。教師還可以把一些動(dòng)作提示也用童趣化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，如在練習(xí)原地踏步或者齊步走的時(shí)候，教師：“雙手?jǐn)[起來(lái)”，學(xué)生：“一二一！”；教師：“雙腳踏起來(lái)”，學(xué)生：“一二一！”；教師：“挺胸抬頭”，學(xué)生：“背挺直！”。讓學(xué)生在輕松歡樂(lè)的情境中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)站隊(duì)的方法,提高隊(duì)伍組織調(diào)動(dòng)的效率。 二、游戲化的隊(duì)伍調(diào)動(dòng) 游戲是一年級(jí)學(xué)生最喜歡的一種形式，游戲化的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)就是把單調(diào)枯燥的隊(duì)列調(diào)動(dòng)融合到游戲中去，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中建立隊(duì)列隊(duì)形概念，完成隊(duì)形組織調(diào)動(dòng)。成四列橫隊(duì)站隊(duì)是我們體育課中最為實(shí)用和常見(jiàn)的組織形式，一般我們都把每一列作為一個(gè)小組單位，學(xué)生也較明確自己所在的小組，在隊(duì)形調(diào)動(dòng)時(shí)基本也能緊跟隊(duì)伍，不會(huì)發(fā)生混亂現(xiàn)象。但我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，由于練習(xí)分組的需要，經(jīng)常要運(yùn)用一路縱隊(duì)變二路縱隊(duì)的隊(duì)列變化，使全班由四路縱隊(duì)變成了八路縱隊(duì)，并且還要改換練習(xí)場(chǎng)地，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于重組了學(xué)習(xí)小組，增加了組數(shù)，改變了站隊(duì)的位置，變換了站隊(duì)的參照同學(xué)，好多學(xué)生一下子會(huì)不熟悉新組建的小組。如果教師不能及時(shí)引導(dǎo)，僅僅用正規(guī)專業(yè)的口令調(diào)動(dòng)，學(xué)生很難明白教師意圖，在隊(duì)伍調(diào)動(dòng)時(shí)常常發(fā)生學(xué)生竄位現(xiàn)象，給組織教學(xué)帶來(lái)極大的麻煩。如果能夠把隊(duì)伍的變化和調(diào)動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中去，會(huì)起到良好的效果。例如，當(dāng)全班由四路縱隊(duì)變成了八路縱隊(duì)時(shí)，首先讓每一排的學(xué)生第一個(gè)學(xué)生雙手上舉，第二個(gè)學(xué)生蹲下，第三個(gè)學(xué)生雙手上舉，第四個(gè)學(xué)生蹲下，以此類推后，舉手的學(xué)生手拉手向后退一步，這時(shí)四路縱隊(duì)就變成了八路縱隊(duì)了。然后我會(huì)組織一個(gè)開(kāi)火車的游戲：要求每個(gè)縱隊(duì)的排頭學(xué)生當(dāng)作火車頭，后面的學(xué)生依次雙手輕輕地搭在前一人的肩上，組成一列列小火車，并把火車編好號(hào)碼或讓學(xué)生自己命名，比一比哪列火車開(kāi)得最穩(wěn)又最快；有時(shí)我會(huì)讓每個(gè)縱隊(duì)的學(xué)生蹲下來(lái),用雙手扶住前面一人的腰，做毛毛蟲(chóng)爬行的游戲。通多種縱隊(duì)組織的游戲，讓學(xué)生明確縱隊(duì)的概念，熟悉自己的新團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，游戲過(guò)后,我再語(yǔ)言引導(dǎo)各游戲小隊(duì)快快到老師指定地點(diǎn)排好隊(duì)，比比誰(shuí)最快，這時(shí)學(xué)生會(huì)非常迅速、有序地到達(dá)老師指定的地點(diǎn)，大大縮短隊(duì)伍組織調(diào)動(dòng)的時(shí)間，能做到嚴(yán)而不拘，活而不亂。 三、 標(biāo)志化的場(chǎng)地組織 場(chǎng)地組織標(biāo)志化就是充分利用場(chǎng)地上的標(biāo)志物、標(biāo)志點(diǎn)和圖形設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形組織和調(diào)動(dòng)。一年級(jí)學(xué)生的空間方位感和隊(duì)形變化能力十分薄弱，如果在教學(xué)中僅憑教師的語(yǔ)言講解和指點(diǎn)，很難讓學(xué)生明白教師意圖。如果能在場(chǎng)地的布置上多動(dòng)動(dòng)腦筋，多下點(diǎn)功夫，會(huì)起到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)“成四列橫隊(duì)集合!”時(shí)，教師在利用跑道上跑道線，并利用操場(chǎng)的旗臺(tái)等物品作為標(biāo)志物，便于學(xué)生迅速到位，在讓學(xué)生變成圓形隊(duì)(雙圓、四小圓、半圓)、方形隊(duì)、十字隊(duì)、三角形隊(duì)時(shí)，先在場(chǎng)地上畫(huà)好醒目的站位圖形和移動(dòng)線路，以此吸引學(xué)生的注意力，明確移動(dòng)的線路，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。有了直觀、簡(jiǎn)潔、明確的標(biāo)志線的引領(lǐng)，學(xué)生完成列隊(duì)形組織和調(diào)動(dòng)方便了許多，待到熟練掌握以后，在以后教學(xué)中就會(huì)變得自如，不管什么隊(duì)形調(diào)動(dòng)起來(lái)就不再是難事。 四、常規(guī)化的隊(duì)列組織 隊(duì)列組織常規(guī)化就是把隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練作為體育課的常規(guī)學(xué)習(xí)內(nèi)容。良好的隊(duì)列隊(duì)形常規(guī)不是一朝一夕就能建立起來(lái)，好的常規(guī)、好的習(xí)慣需要我們持之以恒，反復(fù)磨練才能得以鞏固。在一年級(jí)新生第一堂體育課起，就明確告訴學(xué)生整齊一致、聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律是上好體育課的前提，集合、立正、排好隊(duì)是體育課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一。把集合、整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)、師生問(wèn)好這幾個(gè)環(huán)節(jié)，并作為每節(jié)課的固定常規(guī)模式，在每節(jié)體育課中都有隊(duì)列學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從最基本的集合解散、立正稍息到排隊(duì)看齊教起，做到由易到難、由簡(jiǎn)到繁、先分散后綜合、循序漸進(jìn)地教給學(xué)生隊(duì)列的基本知識(shí)。把隊(duì)列教學(xué)要求落實(shí)到其它體育學(xué)習(xí)內(nèi)容中去,絕不出現(xiàn)在教隊(duì)列時(shí)按隊(duì)列要求，教完隊(duì)列開(kāi)始做其它動(dòng)作就隨隨便便的現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生明確了隊(duì)列學(xué)習(xí)的重要性，逐漸養(yǎng)成了隊(duì)列學(xué)習(xí)的習(xí)慣,那今后課堂組織調(diào)控和隊(duì)形調(diào)動(dòng)就會(huì)得心應(yīng)手。5、 獎(jiǎng)懲化的應(yīng)用 一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于獎(jiǎng)懲十分的看重，我們可以在每個(gè)學(xué)期前告訴學(xué)生，在期末考試成績(jī)中有一部